方紅梅

【摘要】信息技術(shù)是典型的現(xiàn)代教育輔助技術(shù)之一.教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)討論，然后對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則進(jìn)行闡述，接著對(duì)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，最后提出應(yīng)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)質(zhì)量

新課程改革的深入對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一.隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在教育領(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)，能夠促進(jìn)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，但有效應(yīng)用信息技術(shù)并非易事.從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化發(fā)展模式來(lái)看，雖然信息技術(shù)越來(lái)越普及，但其產(chǎn)生的教育效果因人而異.這說(shuō)明一些教師在信息技術(shù)教育模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面仍有不足，存在教學(xué)效果差異化現(xiàn)象.為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用，我們應(yīng)做好信息技術(shù)應(yīng)用模式分析.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求.但從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)看，許多教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致信息技術(shù)的創(chuàng)新教育價(jià)值無(wú)法體現(xiàn)，反而成了傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助方法.例如，一些教師在授課時(shí)仍然采取“灌輸式”教育方法，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用只限于概念、公式及習(xí)題的呈現(xiàn)，使信息技術(shù)成了一塊不用擦的“黑板”.在這種陳舊、保守的教育模式下，學(xué)生根本感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也無(wú)法體會(huì)信息技術(shù)具有的教育價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作因此陷入困境.

2.學(xué)生存在認(rèn)知差異

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育輔助技術(shù)之一，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價(jià)值無(wú)需贅述，但其實(shí)際應(yīng)用效果始終不能讓人滿(mǎn)意，這與一些教師忽視學(xué)生的認(rèn)知差異性有一定關(guān)系.在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展模式下，信息技術(shù)越來(lái)越普及，但對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，他們的信息素養(yǎng)不高，且呈現(xiàn)出明顯的差異性.在這種狀態(tài)下，教師想要依托信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教育工作，必須精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)的應(yīng)用方法，以滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育模式來(lái)看，鮮有教師能夠達(dá)到這一目標(biāo)，這使得以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教育模式，無(wú)法滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題因此產(chǎn)生.

3.教學(xué)依賴(lài)問(wèn)題

教學(xué)依賴(lài)問(wèn)題是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的主要問(wèn)題.教學(xué)依賴(lài)是指在未進(jìn)行教學(xué)分析的前提下，教師盲目使用信息技術(shù)進(jìn)行授課，使信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳.不可否認(rèn)，信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了諸多方面的便利性，但從課堂教育的角度來(lái)看，無(wú)論信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)多大，它都只是一種教學(xué)方法，在課上起錦上添花、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.所以，我們必須要能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求恰當(dāng)、科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù).但從當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來(lái)看，部分教師在認(rèn)識(shí)同信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的便利性的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，將過(guò)多的精力用在課件制作上，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，這使得信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用模式與教育的初衷背道而馳，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展也因此受到了很大的影響.

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，教師應(yīng)研究其應(yīng)用原則.

1.因材施教

因材施教是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)目標(biāo)，也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要原則.信息技術(shù)是一種教學(xué)方法，教師使用信息技術(shù)時(shí)要保證數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，并能夠看得懂，學(xué)得會(huì).為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師必須在教學(xué)設(shè)計(jì)階段做好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析，讓信息技術(shù)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錦上添花的一筆，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

2.寓教于樂(lè)

寓教于樂(lè)是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵原則，也是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要前提.小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，興趣對(duì)學(xué)生有很大的影響，所以教師要從學(xué)生的興趣入手，在教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感和幸福感.在這種教育目標(biāo)下，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)必須完全圍繞學(xué)生展開(kāi)，用合理的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例子，帶給他們良好的情感體驗(yàn)，從而做到在完成知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，完成對(duì)他們興趣的激發(fā)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

3.恰當(dāng)合理

恰當(dāng)合理是保證信息技術(shù)有效應(yīng)用的前提，也是發(fā)揮信息技術(shù)作用的前提.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，這對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有積極推動(dòng)作用.但如果教師沒(méi)有把握好信息技術(shù)的應(yīng)用尺度，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)依賴(lài)情況，一旦出現(xiàn)這種情況，信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)會(huì)蕩然無(wú)存，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)有所下降.所以，為了避免這種情況出現(xiàn)，教師必須遵循恰當(dāng)合理的應(yīng)用原則，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的突破.

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)之一，想要將其有效應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就必須結(jié)合課堂教學(xué)行為進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值分析.

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)小學(xué)生而言，興趣是學(xué)生一切行為的動(dòng)力，所以教師要有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.信息技術(shù)的豐富表現(xiàn)形式能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，并進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感.所以，無(wú)論是從課堂教學(xué)質(zhì)量還是從學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度來(lái)看，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中都是非常有價(jià)值的教學(xué)選擇，值得教師一試.

2.降低知識(shí)難度