鄭成國(guó)

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。其中情境體驗(yàn)教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入學(xué)習(xí)情境中去，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要科學(xué)的應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保證，不斷提高數(shù)學(xué)情境的真實(shí)性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯推理性，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，由于無(wú)法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。因此通過(guò)情境體驗(yàn)教學(xué)法，將抽象難懂的數(shù)學(xué)推理過(guò)程，通過(guò)在情境中展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠直觀的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲色并茂的展示，讓學(xué)生能夠快速融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、情境體驗(yàn)教學(xué)的概念分析

小學(xué)數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)教學(xué)指的是教師在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有代入感，更加有興趣的提起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)情境體驗(yàn)教學(xué)模式能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。通過(guò)數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上多與其他學(xué)生進(jìn)行交流，積極進(jìn)行討論，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍內(nèi)，提高學(xué)生的知識(shí)面，情境體驗(yàn)教學(xué)的利用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)的感官體驗(yàn)，確保數(shù)學(xué)情境體驗(yàn)教學(xué)方式能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和水平。

二、情境體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.科學(xué)進(jìn)行情境體驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用情境體驗(yàn)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)資源的最大化。將情境體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的數(shù)學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)工具，幫助教師在講解過(guò)程中展示一些難以描述的過(guò)程，通過(guò)直觀的向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高掌握程度。利用情境體驗(yàn)教學(xué)具有一定的新型性，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)，因此提高情境體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.合理應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以采用情境體驗(yàn)教學(xué)科學(xué)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)情境導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的教學(xué)情境的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過(guò)程中去，因此選擇合適的教學(xué)情境尤為重要。此外在情境體驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的教學(xué)情境，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，利用情境體驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)研究不足，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，缺乏足夠的理論支持，這無(wú)疑對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性大打折扣，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對(duì)這些情況，要切實(shí)加強(qiáng)情境體驗(yàn)教學(xué)的研究，提高教師的情境體驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)入水平，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

3.構(gòu)建生活化情境，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有強(qiáng)烈社會(huì)實(shí)踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，在有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建生活化情境，然后通過(guò)在課堂上提供生活和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進(jìn)行創(chuàng)造性思考和研究，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。構(gòu)建生活化情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要內(nèi)容，是指在教學(xué)過(guò)程中為了促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的情感氛圍，合理的構(gòu)建情境體驗(yàn)教學(xué)，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)它還可以為學(xué)生提供關(guān)于生活問(wèn)題的不同觀點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服關(guān)鍵的和具有挑戰(zhàn)性的困難。因此，在生活化的教學(xué)過(guò)程中，有必要積極創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)情感共鳴，增加學(xué)習(xí)興趣并積極參與，從而提高學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。例如，在講解加法結(jié)合律這一部分課程時(shí)，為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握加法結(jié)合律的基本方法和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，教師可以在準(zhǔn)備階段創(chuàng)造了一種生活情境。例如在某項(xiàng)活動(dòng)中，一、二、三年級(jí)分別有33人、46人、67人參加，問(wèn)一共有多少人參加。以這種生活化情境講解加法結(jié)合率，先把一、三年級(jí)人數(shù)相加，再加二年級(jí)人數(shù)，33+67=100（人），100+46=146（人），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)論

綜上所述，教師要積極應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)法，將其有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)按照新課程目標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。情境體驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，將生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的場(chǎng)景與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，有效積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

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