扎吾力

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)自身無(wú)趣、呆板的教學(xué)策略進(jìn)行深入優(yōu)化，運(yùn)用多種有趣、民主的方式激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生真正融入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的真諦進(jìn)行深入探索，不斷加深學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感悟。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生真正做到用心感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而能夠更好地完成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;有趣導(dǎo)入;趣味游戲;信息技術(shù)

以往，小學(xué)語(yǔ)文教師受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，總是向?qū)W生灌輸考試?？純?nèi)容，并讓學(xué)生在題海中進(jìn)行知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，這樣的教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)了很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失殆盡，直接放棄了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，難以向著更好的方向不斷前進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果一直都不盡如人意。鑒于此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要做好激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的工作，讓學(xué)生帶著充足的激情進(jìn)行深層次的探索，從而能夠促使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到大面積的提升。

一、設(shè)計(jì)有趣導(dǎo)入，引發(fā)探索欲望

小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變一上課就直接進(jìn)行新知識(shí)的講解的死板做法，并在課堂開(kāi)頭下功夫，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的導(dǎo)入，增加小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)的誘惑力，可以引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)本質(zhì)的欲望，助力小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)高效性得到穩(wěn)定提高。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極設(shè)計(jì)有趣的，吸引學(xué)生目光的導(dǎo)入，讓學(xué)生快速聚集起自身在課下已經(jīng)玩散的思維，從而能夠獲得事半功倍的小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)效率。

例如，以《落花生》為例，首先，我為學(xué)生出示了花生的圖片，并說(shuō)道：“同學(xué)們，這是什么呢？你對(duì)它有什么了解呢？”學(xué)生紛紛說(shuō)了說(shuō)自己對(duì)花生的認(rèn)識(shí)，將課堂教學(xué)氛圍充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。然后，我向?qū)W生解釋了花生又叫落花生的原因，并書(shū)寫(xiě)了文本題目：落花生，比較自然地引出了教材新文本。總之，設(shè)計(jì)有趣的開(kāi)頭，使學(xué)生緊緊跟隨了教師的授課進(jìn)度，有效掌握了教材新內(nèi)容，取得了無(wú)可估量的小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)成效。

二、組織趣味游戲，保持積極思維

小學(xué)語(yǔ)文教師結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲，在游戲中能夠高度集中自己的注意力的特點(diǎn)，拓寬自身的語(yǔ)文教學(xué)思路，為學(xué)生組織充滿(mǎn)趣味性的游戲活動(dòng)，可以長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)生積極的探索思維，促使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)透徹理解，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極組織有趣的教育游戲，讓學(xué)生更為輕松、愉悅地進(jìn)行探索，助力學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

例如，以《自相矛盾》為例，首先，我運(yùn)用常見(jiàn)的接力游戲，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與翻譯了這篇文言文。在翻譯過(guò)程中，我對(duì)翻譯有問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)，很好地發(fā)展了學(xué)生的翻譯能力。然后，學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行了交流，商討了彼此要扮演的角色，并運(yùn)用角色扮演游戲，形象地將文本故事再現(xiàn)在了大家面前。最后，學(xué)生根據(jù)我和未參與表演的學(xué)生提出的改進(jìn)意見(jiàn)，完善了自身的表演，并說(shuō)了說(shuō)從文章中學(xué)到的道理，深入掌握了文章主旨。總之，組織趣味教育游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不再想著如何躲避語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而是更為主動(dòng)地參與到了豐富的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得了小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的雙贏。

三、融入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新型環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文教師做到站在時(shí)代的前沿，將信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力，十分有利于學(xué)生后續(xù)進(jìn)行有效的語(yǔ)文探索。為此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者要積極融入信息技術(shù)，讓學(xué)生深刻感受到語(yǔ)文教學(xué)的魅力，真正做到用心學(xué)習(xí)，從而能夠取得有目共睹的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。

例如，以《威尼斯的小艇》為例，首先，我為學(xué)生播放了事先制作好的微課視頻，運(yùn)用視頻讓學(xué)生欣賞了威尼斯的風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)威尼斯給他們留下的深刻印象是什么，以此引出了文本內(nèi)容，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探索欲和求知欲學(xué)習(xí)了這篇文本。然后，我為學(xué)生出示了表格，讓學(xué)生將表格內(nèi)容補(bǔ)充完整，清晰地展示了在什么時(shí)間，那些人，做小艇，去做什么，使學(xué)生通過(guò)與文本內(nèi)容的有效對(duì)話(huà)，深刻感悟了小艇與人們的生活息息相關(guān)。之后，我與學(xué)生一起總結(jié)了這篇文章的寫(xiě)作手法，并讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的寫(xiě)作技巧進(jìn)行了寫(xiě)作實(shí)踐，訓(xùn)練了學(xué)生的讀寫(xiě)能力。最后，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際所需，運(yùn)用多媒體為學(xué)生引入了相關(guān)學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足了學(xué)生日益變大的胃口?？傊?，融合信息技術(shù)，助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向著智能化、數(shù)字化方向進(jìn)行了邁步，取得了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作的突破性進(jìn)展。

總而言之，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者需要明確激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣在增強(qiáng)學(xué)生探索情懷，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)等方面所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際特征，運(yùn)用多種有效的方式引發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生更為牢固地掌握重要語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，從而能夠取得最優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)收益。

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