王鑫

摘要：在多年應(yīng)試教育的深刻影響下，語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)盲目重視考試，忽略了很多傳統(tǒng)的因素，最明顯的就是高中語(yǔ)文教學(xué)中師生缺乏傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)意識(shí)，傳統(tǒng)文化傳播的途徑也十分匱乏，外來文化對(duì)我國(guó)學(xué)生的沖擊十分明顯，這在很大程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)文化是中華民族生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，歷經(jīng)幾千年的風(fēng)霜雨雪走到如今，對(duì)國(guó)民思想教育和國(guó)家文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有無比重要的作用。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的合理把控，為帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了指引。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透展現(xiàn)出了十分重要的意義和價(jià)值，在傳統(tǒng)文化有力的構(gòu)建下，學(xué)生參與語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得以提高。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化滲透;策略

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效滲透，讓課堂教學(xué)充滿了活力和生命力。教師對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)情境的完美打造，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證了學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提高。教師應(yīng)以傳統(tǒng)文化作為重要的指引，讓學(xué)生形成良好的文化知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)習(xí)語(yǔ)文文化知識(shí)的重要空間，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的過程中，讓學(xué)生擁有對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確理解和分析。

一、立足教材，著重挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

開展高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教師以全面帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步為主，保證學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，擁有一定的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)空間和課堂。教材中蘊(yùn)含了一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)體系，也會(huì)讓學(xué)生在感受到傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)涵的時(shí)候，對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)形成良好的認(rèn)識(shí)和理解。教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的具體情況入手，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真感受語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的精彩和重要意義，讓學(xué)生在參與操作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也能獲得傳統(tǒng)文化知識(shí)的指引;讓學(xué)生擁有傳統(tǒng)文化知識(shí)的探究空間，在展現(xiàn)出符合學(xué)生全面發(fā)展的良好空間模式下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和精彩得以凸顯。高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了比較多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，這也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力載體。教師應(yīng)釋放高中語(yǔ)文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精彩，在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行著重分析的情況下，更好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長(zhǎng)。比如，《師說》是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解。這其中也蘊(yùn)含了一定的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容。教師在對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行全面分析和闡釋的情況下，也應(yīng)讓學(xué)生明確其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。比如，古人尊師重道的傳統(tǒng)，這是需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究的。教材中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容比較多樣，教師應(yīng)在加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)印象的同時(shí)，更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、努力開展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)

在高中語(yǔ)文課堂上，如果僅僅是注重學(xué)科知識(shí)的傳輸，那么一段時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，學(xué)生的興趣就會(huì)喪失，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)是不利的。因此，為了豐富語(yǔ)文課堂，教師可以在語(yǔ)文課堂上開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。而在高中語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師就可以借助傳統(tǒng)文化來開展各種教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不斷提高對(duì)學(xué)科知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣，更能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中與傳統(tǒng)文化親密接觸，在無形當(dāng)中提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌《蜀道難》，文本節(jié)奏明快，鏗鏘有力，教師可以據(jù)此來展開朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在大聲朗讀中深刻感受蜀道之難！而且在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中有許許多多的古詩(shī)詞知識(shí)，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)好這些古詩(shī)詞知識(shí)之后，開展各種古詩(shī)文比賽活動(dòng)，利用比賽激發(fā)起學(xué)生的勝負(fù)欲，學(xué)生在好勝心的帶領(lǐng)下必然會(huì)努力學(xué)習(xí)好古詩(shī)詞知識(shí)，力求取得一個(gè)好名次。此外，教師還可以在語(yǔ)文課堂上開展以傳統(tǒng)文化為主題的讀書活動(dòng)，教師在課堂上給予學(xué)生更多的讀書空間，積極努力地為學(xué)生提供更加輕松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從更多的角度來了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、關(guān)注作者背景，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師實(shí)際開展高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教學(xué)的時(shí)候，要從作者的情感和實(shí)際背景入手，打造符合學(xué)生發(fā)展的知識(shí)體系，讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的良好載體。其中，學(xué)生可以找尋到傳統(tǒng)文化知識(shí)中的情感共鳴，從而加深對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)分析，從作者的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等方面入手，這都是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)關(guān)注的方向。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)作者的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真分析所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際價(jià)值，這樣不僅能整合高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，也能保證學(xué)生對(duì)文章的實(shí)際內(nèi)涵和精彩進(jìn)行有效把握。

總而言之，高中階段是學(xué)生最美好的學(xué)習(xí)時(shí)期，語(yǔ)文學(xué)科也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的學(xué)科之一，充分掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，具備語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展是有著重大意義的。在高中語(yǔ)文課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生在繼承的基礎(chǔ)上對(duì)文化進(jìn)行發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化的繁榮提供了更多的可能。

參考文獻(xiàn)：

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