何武賢

摘要：學(xué)生個(gè)體利益和需求獲得充分滿足下，才能持續(xù)和一貫的參與到相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)中。教師必須注重增強(qiáng)籃球活動(dòng)的趣味性，構(gòu)建一個(gè)愉悅和輕松的交互場(chǎng)景，為籃球活動(dòng)的開展提供良好的場(chǎng)域支持。教師要精準(zhǔn)定位籃球活動(dòng)中5-6歲幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)的著力點(diǎn)，在音樂(lè)元素、游戲元素的驅(qū)動(dòng)下，設(shè)計(jì)具有教育性和娛樂(lè)性的籃球游戲。

關(guān)鍵詞：籃球活動(dòng);5-6歲幼兒;合作意識(shí)

引言：

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人參與的競(jìng)技活動(dòng)，需合理的進(jìn)行角色安排和任務(wù)分配，所有成員需相互配合和協(xié)作才能達(dá)到既定的任務(wù)和目標(biāo)。籃球活動(dòng)本身具有一定的交互性，將其應(yīng)用于幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)工作中具有高度可行性。幼兒教師需根據(jù)教育對(duì)象的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性和交互性的籃球活動(dòng)，從不同維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化和延展，進(jìn)而有效培養(yǎng)5-6歲幼兒合作意識(shí)。

一、籃球活動(dòng)在5-6歲幼兒的合作意識(shí)培養(yǎng)中的作用

（一）有助于幼兒形成良好的意志品質(zhì)

合作意識(shí)是借助外在行動(dòng)進(jìn)行具體表現(xiàn)，體現(xiàn)的幼兒合作認(rèn)知和情感認(rèn)知能力。利用籃球活動(dòng)展開教育教學(xué)工作，更有助于幫助幼兒形成良好的意志品質(zhì)。面向5-6歲幼兒設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，必須要構(gòu)建輕松和愉悅的交互空間，以此才能保證他們主動(dòng)的獲取知識(shí)和技能，自覺的與他人進(jìn)行交流和溝通。

（二）利于豐富和優(yōu)化幼兒教育模式

游戲化和娛樂(lè)化的籃球活動(dòng)，更有助于活躍課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教育工作者需利用籃球活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多手段和多方法的傳授技能，并在交互的空間培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。要利用具有趣味性的籃球活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)和交互的幸福感和愉悅感。而籃球活動(dòng)在幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)中的介入，既可達(dá)到豐富和優(yōu)化幼兒教育模式的作用，還可為幼兒提供更多交流和交互的機(jī)會(huì)。

二、籃球活動(dòng)中5-6歲幼兒的合作意識(shí)培養(yǎng)的著力點(diǎn)

（一）依托籃球活動(dòng)設(shè)計(jì)角色游戲

角色游戲的設(shè)計(jì)，更符合5-6歲幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)。通過(guò)弱化既定教育教學(xué)工作的刻板性，以具有趣味性的游戲替代相關(guān)教學(xué)任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。角色游戲有助于提高幼兒的自我控制能力，而這一能力是幼兒交互和合作行為發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制。教育工作者可依托籃球活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的角色游戲，為學(xué)生創(chuàng)建愉悅和安全的交互環(huán)境。

（二）著重培養(yǎng)5-6歲幼兒觀點(diǎn)采擇意識(shí)

以5-6歲幼兒為中心開展籃球活動(dòng)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)注重培養(yǎng)他們觀點(diǎn)采擇意識(shí)，能夠有意識(shí)的區(qū)分自我與他人的觀點(diǎn)。根據(jù)幼兒的反饋和交際問(wèn)題，科學(xué)的優(yōu)化和完善教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，通過(guò)有效培養(yǎng)幼兒觀點(diǎn)采擇意識(shí)，引導(dǎo)他們換位思考，改善他們以自我為中心的問(wèn)題，繼而為交互性活動(dòng)的開展創(chuàng)造有利條件。

三、籃球活動(dòng)中5-6歲幼兒的合作意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

（一）基于音樂(lè)元素增強(qiáng)籃球活動(dòng)的趣味性和交互性

依托籃球活動(dòng)對(duì)5至6歲幼兒的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)引進(jìn)音樂(lè)元素，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的趣味性和交互性。將枯燥的體育訓(xùn)練活動(dòng)與動(dòng)感的音樂(lè)進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，利用與眾不同的籃球活動(dòng)，對(duì)幼兒的合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。例如，教師可選擇幼兒喜歡的音樂(lè)編排籃球舞蹈，在動(dòng)感音樂(lè)的帶動(dòng)下，提高幼兒學(xué)習(xí)習(xí)積極性和興趣。以籃球?yàn)橹骶幣盼璧竸?dòng)作，更有助于幼兒在運(yùn)動(dòng)和交互中建立感情。教師要充分發(fā)揮音樂(lè)元素的作用，能夠?qū)@球活動(dòng)進(jìn)行賦能和賦魅。不局限在籃球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)層面，要利用籃球編排不同的舞蹈動(dòng)作，既可達(dá)到增強(qiáng)幼兒體魄作用，還可構(gòu)建更加愉悅的交互環(huán)境。在動(dòng)感音樂(lè)的熏陶和感染下，5-6歲幼兒更易于進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，并主動(dòng)與其他學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流和交互，以此潛移默化中培養(yǎng)他們合作意識(shí)。

（二）營(yíng)造輕松和愉悅的人際交往環(huán)境

教師應(yīng)利用有趣的籃球活動(dòng)，喚醒幼兒的自我意識(shí)和合作意識(shí)。教師要構(gòu)建輕松和愉悅的人際交往環(huán)境，確保幼兒節(jié)能自覺的進(jìn)行交流和互動(dòng)，并由此建立良好的友誼。在情感要素的驅(qū)動(dòng)下，使幼兒積極和深入的參與到具有交互性特點(diǎn)的籃球活動(dòng)中。而只有幼兒之間產(chǎn)生認(rèn)同感，并能在合作和交流的過(guò)程獲得愉悅感和滿足感，才能保證他們持續(xù)的參與到群體活動(dòng)中。教師需為幼兒提供交際和交流的機(jī)會(huì)，繼而為有效開展籃球活動(dòng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。圍繞既定任務(wù)，組織幼兒進(jìn)行協(xié)作和配合，促使他們真正感受到團(tuán)結(jié)合作的意義。教師要對(duì)5-6歲幼兒的交往需求建立正確的認(rèn)識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)籃球活動(dòng)的時(shí)間和形式，在愉悅氛圍中達(dá)到培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)目的。

（三）設(shè)計(jì)教育性和娛樂(lè)性并存的籃球游戲

5-6歲幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間聚焦同一個(gè)事物，教師必須設(shè)計(jì)教育性和娛樂(lè)性并存的籃球游戲，進(jìn)而增強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)的吸引力和影響力。根據(jù)幼兒身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和規(guī)律，以及籃球活動(dòng)的特點(diǎn)，科學(xué)的進(jìn)行角色設(shè)計(jì)，在圍繞籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行交互和合作的過(guò)程，有效培養(yǎng)5-6歲幼兒的合作意識(shí)。例如，教師可采用擊鼓傳球的方式，組織幼兒參與到趣味籃球活動(dòng)中。將幼兒分成不同的小組，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)內(nèi)完成籃球傳遞的任務(wù)，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和理性評(píng)價(jià)。在相互協(xié)作下完成籃球傳遞任務(wù)后，可使幼兒對(duì)團(tuán)結(jié)合作建立直觀的認(rèn)識(shí)，在反復(fù)的鍛煉和訓(xùn)練下，有效培養(yǎng)5-6歲幼兒合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，利用籃球活動(dòng)對(duì)5-6歲幼兒合作意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需對(duì)活動(dòng)的展現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。要在愉悅和安全的環(huán)境中，具體開展和組織籃球活動(dòng)，并能利用趣味元素激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，確保他們主動(dòng)的參與交流、互動(dòng)、反饋，繼而有效培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

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