李蔚

摘要：本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題”和“激發(fā)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略”兩個(gè)方面入手，對(duì)于提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣的途徑進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教育

提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣，不僅有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中良好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，還有助于在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。那么教師們到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候往往是以教學(xué)為主，從自身的看問題的方式出發(fā)，有時(shí)候會(huì)有超出學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、計(jì)算機(jī)能力的問題出現(xiàn)。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，明確學(xué)生的認(rèn)知，營造切合學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)例、建立合適的教學(xué)場景促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。想要構(gòu)建高效的課堂，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去解決問題，課堂的時(shí)間是有限的，不能一一將學(xué)生的所有問題全部解決，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺的去向周圍的同學(xué)、老師提問，這樣教師在課堂上就可以講解更有難度的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的效率。

二、激發(fā)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）積極評(píng)價(jià)學(xué)生

教師在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不應(yīng)該將學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，應(yīng)該站在學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的自信心。

例如在進(jìn)行“我的電腦我連接”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者為了了解學(xué)生學(xué)生對(duì)于電腦基本操作的熟悉程度，給學(xué)生們發(fā)了一個(gè)調(diào)查問卷，筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)于電腦的基本操作都比較了解和熟練，但是有些同學(xué)因?yàn)榧揖车仍颍形唇佑|過電腦，因此對(duì)電腦毫無了解。筆者在了解到這個(gè)情況之后，先是夸獎(jiǎng)了有基礎(chǔ)的學(xué)生，并且表示會(huì)帶他們學(xué)習(xí)更多的有趣的電腦知識(shí)。對(duì)于沒有基礎(chǔ)的同學(xué)，筆者則表示在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)主動(dòng)的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫助，幫助他們快速的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（二）建立合適的教學(xué)情景

在情境教學(xué)中，學(xué)生可以快速的融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，快速的由課下玩耍的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)的效率。教師在設(shè)置情境的時(shí)候應(yīng)該注意從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)建迎合他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的親切感，讓他們樂于學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行“創(chuàng)建環(huán)保宣傳海報(bào)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就首先為學(xué)生展示了幾張圖片：工廠亂排亂放導(dǎo)致河水被污染，公園的綠草坪上都是游客亂丟的垃圾，垃圾沒有分類就隨意的丟進(jìn)垃圾分類的垃圾桶中。然后筆者接入講課的正式內(nèi)容“創(chuàng)建環(huán)保宣傳海報(bào)”。學(xué)生在觀看圖片的時(shí)候就能明白和理解課程內(nèi)容的重要性，這有助于幫助學(xué)生更好的集中注意力學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，也有助于學(xué)生將生活與課堂中所學(xué)的知識(shí)練習(xí)起來，進(jìn)而有助于學(xué)生將這節(jié)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在日常的生活中。

（三）小組合作促進(jìn)學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行小組分配的時(shí)候力求做到學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力優(yōu)、中、差合理均衡搭配，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生們的共同進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的合作精神。

例如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就首先為學(xué)生介紹了計(jì)算機(jī)的組成部分，然后利用了小組合作的形式互相合作促進(jìn)理解。這一部分出現(xiàn)了多個(gè)名詞“運(yùn)算器”“控制器”“存儲(chǔ)器”“中央處理CPU”等等。其中存儲(chǔ)器又分為“內(nèi)部存儲(chǔ)器”和“外部存儲(chǔ)器”，“內(nèi)部存儲(chǔ)器”又可分為“只讀存儲(chǔ)器”“隨機(jī)存儲(chǔ)器”。學(xué)生們對(duì)這些名詞較為陌生，在筆者講解過后仍存在理解偏差，筆者就讓學(xué)生以小組的形式解決自己的問題。學(xué)生們都在小組中積極的進(jìn)行討論，最后學(xué)生們都解決了自己的問題，提高了課堂教學(xué)的有效性。

（四）多設(shè)疑問，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從思考問題、解決問題、延伸問題，一步步的進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，這有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的思考，提高學(xué)生解決問題的能力，有助于在課堂教學(xué)的過程中提高學(xué)生的感知力和注意力。

例如在進(jìn)行“使用控制面板管理系統(tǒng)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就先對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題“什么是控制面板”，學(xué)生們通過觀察控制面板的界面，通過了解書本上的內(nèi)容回答道“控制面板就是控制系統(tǒng)的地方”“控制面板可以用來操作基本的系統(tǒng)設(shè)置”，學(xué)生在對(duì)控制面板有了簡單的了解之后，筆者又進(jìn)行提問“怎么樣使用控制面板管理系統(tǒng)呢？”。學(xué)生們又開始對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探索。通過筆者一步步的提問，學(xué)生們通過自學(xué)一步步的回答，筆者在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和總結(jié)。在這個(gè)過程中促進(jìn)了學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和自學(xué)能力。

（五）營造輕松的課堂氛圍

教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以創(chuàng)造輕松的、和諧的課堂氛圍，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該溫和友愛，減輕教師與學(xué)生之間的距離感。有一些教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候過于嚴(yán)肅，這樣學(xué)生在問問題的時(shí)候會(huì)害怕被訓(xùn)斥而不敢與教師進(jìn)行交流，從而不利于學(xué)生的進(jìn)步。在過于嚴(yán)肅的課堂環(huán)境下，學(xué)生們將難以自由的進(jìn)行發(fā)散思維，難以進(jìn)行創(chuàng)新。

例如在進(jìn)行“制作自我介紹演示文稿”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時(shí)候，筆者就先讓學(xué)生們站起來自己介紹一下自己，說一下自己的興趣愛好、特長，在這個(gè)過程中學(xué)生們都十分的積極主動(dòng)，創(chuàng)造出了較好的課堂效果，營造和較為輕松和諧的課堂氣氛，促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流。之后筆者再教授學(xué)生如何進(jìn)行自我介紹演示文稿的制作，學(xué)生們都積極的進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

總而言之，提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣十分重要。首先教師應(yīng)該積極評(píng)價(jià)學(xué)生，以良好的溫和的態(tài)度，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師還應(yīng)該建立良好的、合適的教學(xué)情境，依據(jù)所講述的內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速了解所學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌l(fā)出疑問，以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一步步的探索和學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該為學(xué)生營造較為輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮，勇敢的提問，解決自己的問題。

參考文獻(xiàn)：

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