王利萍

識字是閱讀與寫作的基礎(chǔ)，多年以來，人們一直在探索如何提高識字教學(xué)的效率，而實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)方面，最有價值的財(cái)富是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是達(dá)到學(xué)習(xí)目的最有效的途徑。因此。我認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)就在于：以喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、會學(xué)的理想境界，那么，如何使低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時達(dá)到這種理想的境界呢？

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，讓識字成為習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，教師往往低估了學(xué)生對生字的自學(xué)能力，以自己講解為主，而忽視了課前預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為只要教師正確指導(dǎo)低年級的學(xué)生，也完全有能力將生字預(yù)習(xí)好，可采用以下預(yù)習(xí)方式。

（一）自制卡片。具體要求找邊長為八厘米的正方形白紙。正面當(dāng)作一個大田字格，畫出橫中線，豎中線，把要學(xué)的生字先用鉛筆寫在田字格中，檢查無誤后再用彩筆描繪出，用紅筆描偏旁，用黃筆描易錯的地方，用黑筆描其他部分，在制卡的背面練習(xí)擴(kuò)詞造句，不會的先空下，聽課后再寫上去，這樣增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，使他們逐步學(xué)會學(xué)習(xí)自制卡片，不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，而且提高了學(xué)生的審美能力。

（二）自編口訣，字謎。這可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更有利于學(xué)生識字生字，充滿了趣味性，有時學(xué)生編的字謎會令老師驚嘆不已，如“迎”單耳撇豎提，坐在車子去迎你，“影”北京的日出，真好看，忽然刮了三股風(fēng)，濕：作業(yè)本被打水濕了？在太陽底下曬。

久而久之，識字便成為習(xí)慣，不用老師布置作業(yè)，學(xué)生會樂意完成作業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，讓識字無處不在

文字作為一種信息載體，充斥于孩子們周圍的環(huán)境和日常生活中，商店的名稱、街道的廣告牌、學(xué)校的標(biāo)語、警示牌等，都是孩子們識字的課堂，如果能加以利用并有意創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，會有效的使學(xué)生從無意識狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有意識狀態(tài)，大大提高識字量。

（一）在班內(nèi)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鼓勵學(xué)生給班內(nèi)物品貼上標(biāo)簽，學(xué)生很有興趣，紛紛行動起來，教室變成了漢字的世界，黑板、墻壁、窗戶到處都貼著卡片，此外，黑板一角還設(shè)了展示欄，學(xué)生可將自己心學(xué)校的字寫上去，教會其他同學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)家庭識字環(huán)境，鼓勵他們給家里的物品貼標(biāo)簽，并和家人做貼字卡的游戲。

（三）組織識字小分隊(duì)，每人留心看學(xué)校路旁商店的字，看哪一隊(duì)認(rèn)得字多，找的錯別字多，這不僅豐富了學(xué)生的生活，還提高了識字興趣，使識字無處不在。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生識字充滿樂趣

在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，教師往往將所學(xué)的生字進(jìn)行細(xì)致的講解，分析拼讀，分析結(jié)構(gòu)、數(shù)筆畫、寫筆順、組詞、說話等每個字都講的細(xì)致入微，但一節(jié)課學(xué)完卻是教師講的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的厭煩，因?yàn)榇竽X無法注意每一件事，所以索然無味，令人厭煩或者單調(diào)沉悶的課不能完全被記住，要想提高教學(xué)效率，必須優(yōu)化教學(xué)過程。

（一）自學(xué)與互學(xué)組合，這對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)品質(zhì)都有好處，在學(xué)生自學(xué)準(zhǔn)備和討論的活動中，養(yǎng)成了一種與他人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，在認(rèn)知活動中發(fā)展了多項(xiàng)思維和求異思維，在識字教學(xué)中，可以這樣操作，先給兩分鐘自學(xué)準(zhǔn)備時間，要思考哪些字，你有好辦法記住他可以介紹給別人，還有哪些比較難記，需向別人請教，然后小組交流。包括字音、字形、記憶方式、筆順、組詞、說話、難記字的識字方法，最后全班匯報(bào)，解決問題，這樣學(xué)生基本能將這一課的大部分生字自學(xué)掌握，而且將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，獲得了成功感。

（二）猜字謎活動。學(xué)生說自己編的口訣或字謎，或其他識字方法，別的同學(xué)猜字謎活動。

（三）電教媒體在識字教學(xué)中的運(yùn)用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電教媒體走進(jìn)了課堂，電化教學(xué)聲圖、視聽結(jié)合，具有新穎性，趣味性，直觀性，能使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化組合取得良好的教育效果，如教學(xué)“網(wǎng)”字時電腦出現(xiàn)畫面，小河里一群魚在快樂的游，突然一個漁夫撒下漁網(wǎng)，將魚罩住了，然后將漁網(wǎng)和“網(wǎng)”字同時出現(xiàn)，學(xué)生馬上建立聯(lián)系，將“網(wǎng)”字記住且印象極深。

四、注重課外延伸，讓識字成為游戲

“孩子們的工作就是游戲”，學(xué)習(xí)應(yīng)該是生活中最有趣和最偉大的游戲，如果能使識字在游戲中進(jìn)行，讓學(xué)生認(rèn)為識字是指非常值得玩的游戲，那么實(shí)際效率一定會大大提高。

（一）利用字卡設(shè)計(jì)游戲：1認(rèn)字卡，上臺階。認(rèn)對上一臺階，認(rèn)錯下一臺階。2找朋友。給字卡找朋友組成詞，或偏旁或熟字卡組成新字。3猜字。后面同學(xué)在前面同學(xué)的背上寫一個字，前面同學(xué)從字卡中找出這個字。

（二）和家人一起猜字謎、帖字卡。

（三）鼓勵學(xué)生自編游戲，看誰設(shè)計(jì)的很好。

總之，兒童學(xué)習(xí)漢字要盡可能調(diào)動全部感官，最大限度集中兒童學(xué)習(xí)的注意力才能收到良好的效果。通過以上方法，學(xué)生會認(rèn)識大量漢字，能獨(dú)立閱讀一般讀物。這樣可以滿足自我表現(xiàn)的欲望，獲得成功，感受到鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使識字成為需要，而不是負(fù)擔(dān)。