姚開鳳

摘要：小學(xué)語文的知識點總的來說更具綜合性，另外隨著教育改革的不斷深入及教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文課堂教學(xué)更傾向于提高趣味性，重視學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)。小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)擴展實施，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升，要在創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增強小學(xué)生的參與度，培養(yǎng)小學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)能力，進而培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué)

引言

小學(xué)語文想要提高課堂有效性，就必須不斷改善教學(xué)方法，確保調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

1提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的必要性

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅影響著小學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，同時對小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科起到了決定性的工具作用。提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，能夠幫助小學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

2影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的因素

2.1教師因素

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，教師的個人修養(yǎng)、知識儲備、教育觀念、教學(xué)方法、實踐經(jīng)驗和對教材的把握與理解等，都在不同程度地影響著課堂教學(xué)效率。能力強、素質(zhì)高且關(guān)愛學(xué)生的語文教師，會具有優(yōu)良的教學(xué)效果。

2.2學(xué)生因素

小學(xué)生是語文課堂教學(xué)的主體，他們對課堂教學(xué)的有效性起著決定性作用。學(xué)生的認知能力、記憶能力、理解能力、學(xué)習(xí)動機與性格特點等因素都會影響語文課堂教學(xué)的效率，而那些對語文有興趣的、理解能力強的、記憶速度快的學(xué)生，能達到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.3教學(xué)環(huán)境與氛圍

小學(xué)生生活在優(yōu)良的、和諧的、輕松的環(huán)境與氛圍中，有利于其發(fā)揮想象力，更好地掌握知識。那些長期處于課堂壓抑氛圍里的小學(xué)生，難免會產(chǎn)生緊張與焦慮的情緒，進而影響著教學(xué)有效性。因此，教學(xué)環(huán)境與氛圍會直接影響小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

3提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

3.1游戲化課堂教學(xué)

喜歡愉快游戲是小學(xué)生本能的反應(yīng)。游戲化課堂教學(xué)模式滿足了小學(xué)生心理發(fā)展的特點和學(xué)習(xí)需要，容易被小學(xué)生接受，在小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)方面起到事半功倍的效果。應(yīng)用游戲化課堂教學(xué)，小學(xué)生更容易接受課堂教學(xué)內(nèi)容，能更輕松地掌握知識。如針對小學(xué)語文量詞教學(xué)，教師可以用接龍的方式讓小學(xué)生主動參與其中，像在“一（）海鷗、一（）沙灘、一（）軍艦、一（）帆船”中填寫適當(dāng)?shù)牧吭~等等。教師將學(xué)生劃分為不同的游戲小組，讓學(xué)生在接龍游戲中學(xué)習(xí)量詞，提高應(yīng)用量詞能力。而且在游戲化的語文課堂教學(xué)模式中，小學(xué)生接受的量詞知識更符合實際生活，體現(xiàn)知識與實際緊密聯(lián)系的特征。游戲化課堂教學(xué)模式，使小學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性提高了，繼而提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

3.2強調(diào)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生的發(fā)散性思維是確保學(xué)生創(chuàng)造性思維能夠獲得良好培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，教師一定要利用多種學(xué)習(xí)模式來加強學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，包括知識拓展、情境創(chuàng)設(shè)以及實踐觀察等，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度、多個方面以及與生活聯(lián)想進行閱讀和寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生從讀寫教學(xué)中提升自己的創(chuàng)造性思維。如四年級下冊第四單元的教學(xué)中，單元的內(nèi)容主要以動物為主，大部分小學(xué)生對動物是非常感興趣的，因此，教師可以在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上提供更多與動物相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生帶著興趣去閱讀。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的動物，或者利用電子課件展示圖片等形式來拓寬學(xué)生的眼界，并且讓學(xué)生描寫自己喜歡的動物，或者自己家寵物身上發(fā)生的趣事，結(jié)合學(xué)生的興趣和觀察能力，讓學(xué)生從多種角度來觀察物體、描寫物體，充分體現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.3加強學(xué)生的積累能力

積累是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所教授的積累方式基本都是以死記硬背或者用筆記錄為主，這樣的積累方式效率極低，而且非常無聊，很容易讓學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)改善學(xué)生的積累方法，利用學(xué)生的觀察能力和想象能力進行積累，確保學(xué)生在積累中也能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，并且運用到讀寫學(xué)習(xí)中去。例如，在四年級上冊第一單元《觀潮》的教學(xué)中，教師可以利用播放視頻的方式讓學(xué)生真正感受到錢塘江大潮的波瀾壯闊，進而讓學(xué)生朗讀課文，找出課文中描寫大潮的重點詞匯，然后讓學(xué)生利用畫畫的形式把心中的大潮景象畫出來，加深對知識和文中詞句的印象，進而提升學(xué)生的積累能力，同時也能加強學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.4明確教學(xué)目標(biāo)，注重備課工作

教學(xué)目標(biāo)具有引導(dǎo)與調(diào)控教學(xué)過程的作用，位于教學(xué)活動的核心地位，課堂教學(xué)的有效性主要依賴于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解和把握。因此，在教學(xué)活動中，教師要先明確教學(xué)目標(biāo)，然后關(guān)注學(xué)生的情緒波動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就提高了課堂教學(xué)的有效性。另外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，備課是教學(xué)的前提，是教學(xué)目標(biāo)明確后的首要環(huán)節(jié)，教師可以充分合理地備課，分析和研究教材，把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》與教材，并分析教材的重點和難點內(nèi)容，這有利于教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

3.5營造和諧的課堂教學(xué)情境與氛圍

和諧的課堂教學(xué)情境與氛圍是課堂教學(xué)有效性的有力保證，因此，在課堂教學(xué)時，教師必須營造出一個和諧的課堂教學(xué)情境與氛圍。教師還應(yīng)改變自己高高在上的姿態(tài)，平等對待每一個學(xué)生，與學(xué)生互動交流，營造一個和諧、輕松與平等的教學(xué)氛圍。此外，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

小學(xué)語文更多的是對學(xué)生理解能力和認知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中加強閱讀能力，提高對語言的應(yīng)用能力。但是由于當(dāng)前教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，基本上是以教師對課文的講解和課后練習(xí)為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時很難提起興趣，更不用說去主動學(xué)習(xí)了，因此，教師如何有效改善教學(xué)模式和課堂觀念，加強小學(xué)語文課堂的有效性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。

參考文獻：

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