賽琳（青島大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）

舞蹈文化是高校文化當(dāng)中不可或缺的一部分，以高校生活為素材去進(jìn)行舞蹈編排是高校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)新能力。不論是哪一種舞蹈創(chuàng)作，舞蹈的創(chuàng)作思路是舞蹈作品的創(chuàng)新關(guān)鍵。對(duì)于舞蹈作品《我的青春我做主》來(lái)講，是大學(xué)生群體生活的反映，也是校園中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。該作品源于大學(xué)畢業(yè)生，其中表達(dá)了作者對(duì)于校園生活的感悟，也象征了大學(xué)生的朝氣蓬勃，在大學(xué)生涯當(dāng)中，充滿了對(duì)美好的憧憬?！段业那啻何易鲋鳌愤@個(gè)舞蹈作品的產(chǎn)生以主題立意為根本，從舞蹈情感的理論上結(jié)合肢體語(yǔ)言，發(fā)揮音樂(lè)律動(dòng)特點(diǎn)，傳達(dá)舞蹈的校園情懷。

《我的青春我做主》這部作品其為舞蹈畢業(yè)生的首創(chuàng)作品，在創(chuàng)作的過(guò)程中筆者查找了諸多有關(guān)舞蹈創(chuàng)作題材的文獻(xiàn)，并且，在創(chuàng)作中歷經(jīng)了多次整改，將理論與實(shí)踐之間相互結(jié)合。該創(chuàng)作是其本人對(duì)于校園的懷念以及感想，同時(shí)，其中包含了感慨與難忘，充滿了好奇與憧憬。該作品象征著樂(lè)觀、積極、向上，富有多種情緒的摻雜。其創(chuàng)作主題當(dāng)然也是緊緊圍繞大學(xué)生，在創(chuàng)作上運(yùn)用現(xiàn)代舞的動(dòng)作以及律動(dòng)進(jìn)行拓展，在細(xì)節(jié)上尤為注意，尤其是舞蹈動(dòng)作，更是張弛有力，在不同部分都有著不同的音樂(lè)作為鋪墊，顯示了欣欣向榮的校園，透露出勃勃生機(jī)，展示了大學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)校園的難忘不舍以及對(duì)未來(lái)的美好憧憬。更是刻畫(huà)了大學(xué)生新形象、性格特征以及內(nèi)心情感，其中表達(dá)了為主題服務(wù)思想。

一、校園類(lèi)舞蹈作品結(jié)構(gòu)

校園生活是我們?cè)谏钪械囊粋€(gè)過(guò)程，是體現(xiàn)校園文化的一種表達(dá)方式，如何才能讓作品出現(xiàn)閃光點(diǎn)，就需要從舞蹈題材，種類(lèi)上進(jìn)行選擇分析。生活是舞蹈題材的來(lái)源，也就是說(shuō)在人們生活范圍內(nèi)的所有都能拿來(lái)當(dāng)作創(chuàng)作。而一個(gè)優(yōu)秀的作品少不了對(duì)自然景物描述，或是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述或是對(duì)歷史的描述。在題材中包含了悲歡離合，喜怒哀樂(lè)以及人們對(duì)生活的感悟、提煉，在勞動(dòng)、愛(ài)情、戰(zhàn)斗、善惡等方面所體現(xiàn)出來(lái)得各種思想。校園舞蹈題材的選擇需要具備積極向上的社會(huì)意義，同時(shí)，也需要考慮是否能采用舞蹈藝術(shù)手段來(lái)將該內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。雖然說(shuō)，舞蹈來(lái)源于生活，但是并不代表生活當(dāng)中一切均可以作為舞蹈，舞蹈的編導(dǎo)是存在看問(wèn)題立場(chǎng)以及角度的。在自己熟悉的生活當(dāng)中獲得了強(qiáng)烈的感受之后，去選擇激動(dòng)人心的事物作為題材，但是，在編導(dǎo)得過(guò)程中很容易出現(xiàn)偏差，在選材當(dāng)中如果盲目地從自身角度出發(fā)，忽略題材本身的內(nèi)涵，則本末倒置。

總書(shū)記說(shuō)過(guò)，追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。而藝術(shù)在其中最高的境界則是可以讓人的靈魂受到洗禮，能傳遞以及發(fā)現(xiàn)自然得美、生活的美以及心靈的美。需要通過(guò)文藝作品去傳遞真善美，傳遞向上的價(jià)值觀，引導(dǎo)人們?cè)鰪?qiáng)判斷力以及道德榮譽(yù)感。向往以及追求一種正確的人生價(jià)值觀念。舞蹈作品也在影響著更多的人，在舞蹈中不論其題材大小，都應(yīng)當(dāng)具備一定得社會(huì)意義以及價(jià)值意義。同時(shí)，還需要考慮到舞蹈形態(tài)動(dòng)作能不能將故事生動(dòng)得表達(dá)出來(lái)，舞蹈藝術(shù)具備得無(wú)聲語(yǔ)言是運(yùn)用外在動(dòng)態(tài)去揭示人的內(nèi)心世界，運(yùn)用無(wú)聲的語(yǔ)言去傳情達(dá)意。在舞蹈作品中有著諸多優(yōu)秀創(chuàng)作值得借鑒。比方說(shuō)《脊梁》，在山東秧歌素材中表現(xiàn)出了泰山挑夫的剛毅，塑造了山東人豪邁以及沉穩(wěn)，在肢體上的表演可以看出，那些腳下的力量，后背的隆起以及上升的力度等等，都在闡釋了一種鮮明的力量美。這也可以看出，如果作品想要給予人更多感受，就需要?jiǎng)e出心裁，具備社會(huì)價(jià)值的條件下還需要具備一定得特色以及感染力，賦予時(shí)代精神以及民族精神在其中，達(dá)到新穎別致的前提下，去創(chuàng)作出符合現(xiàn)代社會(huì)的舞蹈作品。而校園舞蹈的創(chuàng)作也需要從社會(huì)意義的角度去定義，并且，還需要考慮在年輕化的校園，如何將學(xué)生的真善美以及積極向上得精神風(fēng)貌體現(xiàn)出來(lái)，用突出校園的特點(diǎn)以及獨(dú)特風(fēng)格的舞蹈將其作為主要得創(chuàng)作概念，使其創(chuàng)作可以弘揚(yáng)校園文化，能讓精神層次得以提升。

二、《我的青春我做主》作品結(jié)構(gòu)

舞蹈的自身結(jié)構(gòu)是構(gòu)成作品框架的主要因素，對(duì)于舞蹈的編創(chuàng)種類(lèi)來(lái)講，具備多種形式，舞蹈編導(dǎo)需要通過(guò)舞蹈框架來(lái)對(duì)舞蹈進(jìn)行立意。而在該作品當(dāng)中，舞蹈分為了三個(gè)部分，在舞蹈創(chuàng)作手法上也巧妙地運(yùn)用了心理式。其中包含了讀書(shū)、散步、戀愛(ài)等情境，第二段是學(xué)生們?cè)谛@的成長(zhǎng)，第三段是學(xué)生在收獲知識(shí)之后，迎來(lái)了畢業(yè)，也為未來(lái)充滿了遐想。

《我的青春我做主》的作品是以校園生活為情感基調(diào)，從校園的細(xì)節(jié)當(dāng)中尋找靈感，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在校期間的時(shí)間空間變化進(jìn)行了拓展，結(jié)合舞蹈肢體語(yǔ)言，在音樂(lè)旋律下充滿了校園浪漫，尤其是在該作品的末尾部，舞蹈作品體現(xiàn)了情感，當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷大學(xué)生活之后，迎來(lái)了畢業(yè)，從動(dòng)作設(shè)計(jì)以及服裝搭配上都體現(xiàn)了學(xué)生的精神面貌，同時(shí)，在眼神中也流露出對(duì)未來(lái)的渴望以及對(duì)大學(xué)的不舍之情。在舞蹈作品創(chuàng)作當(dāng)中，通過(guò)感情變化，烘托了動(dòng)作的發(fā)展，同時(shí)賦予了舞蹈新的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力，讓《我的青春我做主》成為具備表現(xiàn)力的舞蹈。另外，在舞蹈動(dòng)作以及人物性感表現(xiàn)上也搭配了相匹配的音樂(lè)，其中個(gè)別舞段在音樂(lè)的烘托之下不斷變化，舞蹈動(dòng)作充分表達(dá)了編導(dǎo)思想，傳達(dá)了思想感情，以校園生活為總基調(diào)表現(xiàn)藝術(shù)，進(jìn)行合理的安排重組。舞蹈形式是為了服務(wù)于舞蹈表達(dá)，只有形式上的不斷創(chuàng)新，才能讓舞蹈編創(chuàng)的思想有所升華，才能編創(chuàng)出人們所欣賞以及懷念的藝術(shù)作品。

三、創(chuàng)作特點(diǎn)

對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，他們追求的是個(gè)性、時(shí)尚，同時(shí)具有思想敏銳；大學(xué)洋溢著青春，有著較高的品位，是文化、創(chuàng)新的載體。社會(huì)不斷進(jìn)步，也需要開(kāi)拓學(xué)生自身的思維以及想象力，讓大學(xué)生能內(nèi)外兼修。因此，《我的青春我做主》這部作品地出現(xiàn)，在展現(xiàn)校園文化之余加入了舞蹈創(chuàng)作的要點(diǎn)，格局限定的情境以及社會(huì)文化環(huán)境之間的相互關(guān)系，去分析舞蹈創(chuàng)作去向、創(chuàng)作個(gè)性以及創(chuàng)作思想等等。

大學(xué)生首先定位已然是成年人，他們需要親情、渴望愛(ài)情、重視友情，在情感范圍內(nèi)有了更多廣闊的情感題材可供選擇，同時(shí)思想成熟，對(duì)社會(huì)有著一定的思考以及判斷，作品也能直接反映出社會(huì)的生活面貌，作品也可以反映出學(xué)生自身的內(nèi)心世界以及對(duì)社會(huì)的批判、鞭撻，其中也可以含有對(duì)人們的勸解。在他們剛要步入社會(huì)時(shí)眼神中充滿了迷惘與困惑，因此，在《我的青春我做主》這個(gè)作品上所顯示的更多是積極向上的思想，熱情以及不舍，更容易引起大學(xué)生共鳴，更能抒發(fā)情懷，陶冶情操，有著團(tuán)結(jié)鼓勵(lì)的積極作用。作品處處體現(xiàn)時(shí)代氣息以及對(duì)美的追求。另外，大學(xué)生的情感認(rèn)知是探索的目標(biāo)，作者在創(chuàng)作過(guò)程中，所融入的思想。在創(chuàng)作時(shí)加入了自身審美的個(gè)性化，以自身思想為基礎(chǔ)進(jìn)行形象塑造。正是親身體驗(yàn)以及內(nèi)心感情抒發(fā)，贏得了高校師生的認(rèn)同，體現(xiàn)出了作品的寓意。創(chuàng)作者把握住當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)，弘揚(yáng)正氣鼓舞了當(dāng)代青年。同時(shí)，反映現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)，也表達(dá)了青年人所憧憬的美好以及對(duì)未來(lái)的期盼。大學(xué)生是一個(gè)思維跳躍，富有活力的群體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓舞創(chuàng)新精神，才能創(chuàng)作出更好地舞蹈作品，也才能陶冶大學(xué)生的情操以及提升綜合素質(zhì)，這也映襯了我國(guó)目前所推動(dòng)美育的目的。

在當(dāng)下社會(huì)中，是信息資源高度共享的電子時(shí)代。各族人民之間相互交流，文化交流也相對(duì)更為頻繁，文化開(kāi)始變得多元化，也豐富了社會(huì)的審美。大學(xué)生緊緊把控著時(shí)代脈絡(luò)，是潮流的觀察者、反映者以及嘗試者，在青春年華中能通過(guò)新的方式來(lái)表達(dá)自己、展示自己。在大學(xué)生舞蹈藝術(shù)中，是多元并存，校園舞蹈也應(yīng)當(dāng)多種多樣，應(yīng)當(dāng)內(nèi)容廣泛、具備豐富的情感，這正是年輕學(xué)子們抒發(fā)情感的需要。在當(dāng)下校園中，各種流行的舞蹈以及獨(dú)特的表演風(fēng)格和肢體語(yǔ)言更容易讓學(xué)子們癡迷，也更容易通過(guò)對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)表演愉悅自身，增進(jìn)對(duì)世界各民族舞蹈文化了解，這種方式也樂(lè)于被大眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。在校園舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中也可以看出，在《我的青春我做主》當(dāng)中充滿了現(xiàn)代舞的舞蹈語(yǔ)匯，也體現(xiàn)了流行文化元素，使其出彩，更沒(méi)有循規(guī)蹈矩的限制，賦予了具備創(chuàng)造性的大學(xué)生這一群體新的內(nèi)涵，同時(shí)，創(chuàng)作表演藝術(shù)作品也在突破自身，展示新的思維、意象為已有藝術(shù)添加了新的特色。

除此之外，傳統(tǒng)的文化對(duì)于我國(guó)來(lái)講有著一定的民族性意義，也孕育了民族的風(fēng)采及特質(zhì)，同時(shí)也是中華文明在世界能得到傳播的根本。對(duì)于《我的青春我做主》這一作品來(lái)講，其中，也具備一定的傳統(tǒng)文化，大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，希望能培養(yǎng)大學(xué)生自身的熱情以及對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，這對(duì)于大學(xué)生美育來(lái)講也十分重要。高校的校園舞蹈創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)緊緊抓住時(shí)代的命題，在傳統(tǒng)文化與當(dāng)下的時(shí)代的結(jié)合過(guò)程中，能發(fā)揮引導(dǎo)作用，構(gòu)建傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代舞蹈之間的融合。

編舞實(shí)際上是以動(dòng)作為基本，從小的形態(tài)到一個(gè)語(yǔ)匯到一個(gè)舞段、最后形成完整作品，都是在動(dòng)作的基礎(chǔ)上，舞蹈的語(yǔ)言是抽象的，具備寬泛性、多意性，是依靠觀眾感受所完成對(duì)事物內(nèi)在本質(zhì)的揭露以及對(duì)情感內(nèi)涵的抒發(fā)，所以，與舞蹈表演的形體表現(xiàn)有極大關(guān)系。任何一個(gè)舞蹈都是具備動(dòng)作連接，是在相互交替配合的過(guò)程中所體現(xiàn)的，將編導(dǎo)的內(nèi)在感情外化，把握其創(chuàng)作的個(gè)性以及特點(diǎn)。在編舞的過(guò)程中也始終要求動(dòng)作規(guī)范、表現(xiàn)力強(qiáng)，完成動(dòng)作的技藝水平高。并且，也需要表達(dá)真情實(shí)感、宣示表演熱情，使其具備可塑性以及質(zhì)樸的自然美感。

四、《我的青春我做主》情節(jié)及動(dòng)作語(yǔ)言設(shè)計(jì)

在該作品當(dāng)中細(xì)化了情節(jié)，豐富了人物形象，表現(xiàn)出了人物的情感以及思想。《我的青春我做主》當(dāng)中包含了現(xiàn)代舞的舞蹈元素編排。舞蹈伴隨著音樂(lè)節(jié)奏的涌現(xiàn)強(qiáng)調(diào)身體的線條感，并且，以此來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感世界。隨著舞蹈音樂(lè)開(kāi)始響起《同桌的你》這首歌曲，運(yùn)用雙人舞的形式來(lái)體現(xiàn)內(nèi)容，其他人員為背景，之后女孩在不同的走位之下用來(lái)拉動(dòng)畫(huà)面感，在課堂上再現(xiàn)情境刻畫(huà)，整個(gè)舞蹈中都體現(xiàn)嚴(yán)肅認(rèn)真地課堂氛圍。在討論部分，每一個(gè)舞蹈演員都有各自的造型，從而映襯反應(yīng)不同的思維方式。之后就是刻畫(huà)生活，完全刻畫(huà)了現(xiàn)實(shí)生活，尤其是舞蹈中的情侶，在該作品當(dāng)中，此時(shí)的舞蹈動(dòng)作有幾種，表達(dá)出舞者自身的內(nèi)心形態(tài)，同時(shí)還要有所含蓄。隨后第二幕體現(xiàn)了青春、激情。如同《我要飛》歌詞當(dāng)中體現(xiàn)的，大學(xué)生充滿了活力，在不同的轉(zhuǎn)圈跑動(dòng)過(guò)程中，顯示出忙碌的校園生活，也表現(xiàn)出了堅(jiān)定的新鮮，在大學(xué)這個(gè)環(huán)境當(dāng)中完善自我。在第三幕當(dāng)中伴隨著強(qiáng)有力的節(jié)奏，胯部頂出，動(dòng)感的音樂(lè)響起來(lái)，舞蹈動(dòng)作在重拍上強(qiáng)調(diào)這個(gè)動(dòng)作幅度，體現(xiàn)出畢業(yè)情緒的個(gè)性動(dòng)作，也顯示出了青春活力。

五、創(chuàng)作手法的運(yùn)用

創(chuàng)作手法是在舞蹈創(chuàng)作發(fā)展中不斷變化而變化，編導(dǎo)人員在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的過(guò)程中，也只有掌握了較為多樣的創(chuàng)作手法，并且將其合理運(yùn)用到舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，才能真正發(fā)揮舞蹈創(chuàng)作手法的作用，也是為舞蹈創(chuàng)作工作提供了良好的支持，也有效地提高了舞蹈創(chuàng)作質(zhì)量。在舞蹈創(chuàng)作當(dāng)中需要認(rèn)識(shí)到的不僅僅是藝術(shù)、更多是舞蹈語(yǔ)言思想，并且根據(jù)不同的創(chuàng)作手法以及技術(shù)動(dòng)作，來(lái)配合合理的組合，推動(dòng)舞蹈創(chuàng)作藝術(shù)所展示出的深刻內(nèi)涵，同時(shí)構(gòu)成舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在含義。首先需要具備一定的創(chuàng)作的內(nèi)外動(dòng)機(jī)，使其有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，在舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是所做出的藝術(shù)處理，對(duì)外界的情感宣泄。但是，目前我國(guó)在內(nèi)在動(dòng)機(jī)創(chuàng)作上，大部分的舞蹈創(chuàng)作匱乏，對(duì)于舞蹈藝術(shù)發(fā)展也產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。外在動(dòng)機(jī)需要受到外在動(dòng)機(jī)的制約，也就是人們?cè)谑艿酵饨绛h(huán)境影響之后，產(chǎn)生的心理需求。因此，在創(chuàng)作上《我的青春我作主》將主題與載體之間結(jié)合運(yùn)用，并且闡述了核心思想，也表達(dá)了想要表達(dá)的藝術(shù)效果，在舞蹈藝術(shù)作品的創(chuàng)作當(dāng)中，其題材選擇服務(wù)于舞蹈作品的主題思想。

六、結(jié)束語(yǔ)

可以看出對(duì)于舞蹈創(chuàng)作，尤其是《我的青春我做主》這部作品，更多的是創(chuàng)作者在安排過(guò)程中的構(gòu)思創(chuàng)作技法，以及筆者在對(duì)該作品分析過(guò)程中一些問(wèn)題的闡述。對(duì)于舞蹈創(chuàng)作需要將藝術(shù)性以及思想性相互結(jié)合，并且，不斷地提高自身的文化素養(yǎng)以及對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，從而創(chuàng)作出好的作品。通過(guò)對(duì)該作品的分析，筆者更能體會(huì)出當(dāng)代社會(huì)年輕人的活力以及青春的內(nèi)在含義。也體會(huì)到為什么青少年才是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。