趙剛 李學義

“道”是事物發(fā)展的根本、本源和機理。家庭教育有其自身的特點和規(guī)律，父母想把教育孩子的勁兒使到點子上，悟道是前提。2021年，本刊邀請著名教育專家趙剛老師，幫您解析家庭教育之道。

每個孩子都既要在家接受家長的教育，又要在校接受教師的教育。家長與教師是孩子人生當中最重要的兩個引路人，兩者是同盟軍。那么，“家長”與“教師”究竟有哪些相同和不同之處呢？

從教育的角度看，家長和教師所做的一切都是為了孩子好，家長的望子成龍和教師想讓學生成為國家棟梁之材的教育目標是一致的。他們對孩子的教育和健康成長負有共同的責任。

“家長”與“教師”也有很多不同之處：

首先，是職責范圍不同。家長是孩子的第一任教師，既是啟蒙教師，也是終身教師，是孩子永不退休的“班主任”，教育具有連續(xù)性和全程性的特點。教師就像鐵路警察各管一段，小學教師管小學，中學教師管中學，教育的階段性特征很明顯。總體來說，不論哪個類型的學校，教師要管的，家長要管;教師不管或者管不著的，家長也要管。

其次，是教育任務不同。教師從事的是學校教育，任務是教書育人，但更多是教書，通過教書來育人。家長從事的是家庭教育，主要任務是育人，而不是教書。所以，家庭教育不能學?；?，不要把家庭變成學校的“分?！?，把家長變成教師純粹的“助教”。

而家庭教育的主要任務是教育孩子學會做人。舉個例子，一個女生把在校園里撿到的一塊手表藏在書包里打算帶回家。教師發(fā)現(xiàn)后溫和地給她講道理，沒想到她卻理直氣壯地說：“我媽媽說了，撿到的東西就是自己的。”于是，教師找來她的家長，告誡他們要注意自己的一言一行，培養(yǎng)孩子誠實守信的品德。

這對父母對此毫無反應，可教師說起孩子最近學習成績不太好時，父親的情緒頓時激動起來：“小孩子小偷小摸不算什么，長大后會改的;學習不好可不行，將來要吃大虧，教師可得對孩子抓緊點兒！”這個故事中的家長就沒有育人。

成才要先成人，人才是“人”和“才”的高度統(tǒng)一。成人是成才的基礎，成才是成人的歸宿。忽視做人的教育，只想讓孩子成才，孩子極易發(fā)展成為無德的歪才、壞才?！叭恕痹谇?，“才”在后，讓孩子先成人再成才，應該成為所有家長共同的理念。

最后，是教育方式不同。在家庭教育中，如果把家長比作園丁，培育的只是一棵或幾棵樹;教師作為園丁，培育的則是一片森林。兩者教育的側重點不同，家長注重的是個性化教育，教師則以共性化教育為主。

在教育的靈活性上，家長可以遇物則誨、相機而教。比如，分糖果點心時，教育孩子要先分給長輩，進行尊老教育;請客吃飯時，家長可以請客人先上桌、先動筷子，進行禮儀教育;帶孩子逛公園時，可以教育孩子愛惜花草樹木，不能隨意攀折，進行愛護公共財物和環(huán)境的教育;在電視上看見判刑的公告，可以對孩子進行法制教育，等等。教師教育學生則沒有這樣的優(yōu)越性、靈活性與便利性，主要在教室中進行。

我們之所以分析家長與教師的同與不同，是想提醒大家不要把家庭教育學校化，也不要把學校教育應試化。家長和教師都是教育的主體，是最佳的合作伙伴。家長要負起家庭教育的主體責任，教師要在家校合作中發(fā)揮主導作用。家校要有邊界意識，只有明確家長和教師各自的角色定位，才能充分發(fā)揮家校最大的合力，教育孩子成人、成才和成功。