王軻瑋

每個(gè)狼群都會(huì)有頭狼，每一個(gè)獅群都會(huì)產(chǎn)生獅王。成百上千個(gè)族群中總會(huì)不自覺(jué)分化出不同的角色、不同的階層、不同的分工。這是自然的規(guī)律?！邦I(lǐng)頭者”是在特定環(huán)境下被培養(yǎng)出來(lái)的。

1

紅色的警示燈以三長(zhǎng)三短的頻率不停閃爍?？湛帐幨幍臄?shù)據(jù)處理室中，只有一排操作臺(tái)、一把老式電腦椅陪著我。

我像往常一樣把兩條腿擱在工作臺(tái)上，身子后仰，盯著大屏幕。不遠(yuǎn)處擱著高濃度的櫻花茶，茶湯里泡著香甜的甬氏糯米糕。

學(xué)校的智慧教育系統(tǒng)正在完成對(duì)137臺(tái)教導(dǎo)機(jī)器人以及36臺(tái)助教機(jī)器人的數(shù)據(jù)同步工作，大屏幕上的進(jìn)度條從39%艱難地向40%進(jìn)發(fā)。

算算時(shí)間，想要達(dá)到100%起碼還得過(guò)幾個(gè)小時(shí)。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我變得習(xí)慣了這種等待。

這是我的常規(guī)工作之一。每三個(gè)月對(duì)所有的智能機(jī)器人進(jìn)行一次數(shù)據(jù)同步，確保它們的綜合認(rèn)知、理解情感、自我決策的能力取得進(jìn)步，從而完成深度學(xué)習(xí)。不過(guò)這些年來(lái)，上頭傳輸給我們學(xué)校的數(shù)據(jù)包容量越來(lái)越大，同步的速度越來(lái)越慢。

我曾在一篇教學(xué)反思中表達(dá)意見(jiàn)：現(xiàn)在學(xué)校里的人工智能系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)的依賴越來(lái)越大，缺乏深層次的語(yǔ)義挖掘。遇到新?tīng)顩r時(shí)，系統(tǒng)習(xí)慣的是在以往的答案中搜索方法，而不是主動(dòng)創(chuàng)新，給出讓人拍案叫絕的妙計(jì)。應(yīng)當(dāng)改變一下現(xiàn)狀。

可惜這篇反思交到上頭參加評(píng)比后，沒(méi)有任何回音。倒是同事柳青青她的一篇讀書筆記拿到了一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

16時(shí)16分，當(dāng)天的《新聞資訊簡(jiǎn)報(bào)》開(kāi)始在全網(wǎng)直播，我將進(jìn)度條縮小，把新聞搬到了大屏幕上。在全息投屏的參與下，兩位播音員的影像在工作臺(tái)中央虛擬成形。我小心翼翼地把自己的臭腳丫擺在他們嘴邊，動(dòng)動(dòng)腳趾頭，略微感到一絲報(bào)復(fù)般的快感。

“下面讓我們把鏡頭轉(zhuǎn)至斯德哥爾摩。今天第92屆全球人工智能與機(jī)器人學(xué)習(xí)技術(shù)高層論壇在斯德哥爾摩落下帷幕。讓我們?nèi)チ私庖幌卤緦谜搲膶?shí)際情況?！?/p>

主持人的聲音聽(tīng)起來(lái)有一種催眠的效果。進(jìn)度條仿佛被催進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)，停留在41的位置一動(dòng)不動(dòng)。

當(dāng)直播畫面切換后，原以為只是一場(chǎng)普通的學(xué)術(shù)大會(huì)。但沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間事態(tài)的發(fā)展就超出了我的預(yù)料。相信也超出了所有觀眾和新聞工作者的預(yù)期。

在閉幕式結(jié)束后的新聞發(fā)布會(huì)上，論壇召集人明斯基教授一臉肅容，他沒(méi)有按照設(shè)定的流程進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，而是屏退主持人，獨(dú)自坐在發(fā)言臺(tái)中央。

旁邊有一個(gè)身材嬌小的女性工作人員彎著腰，手里捏著一張小紙片，努力壓低嗓音沖明斯基喊：“教授教授，這是直播！這是《新聞資訊簡(jiǎn)報(bào)》，全球直播。您按臺(tái)本來(lái)，按臺(tái)本……”

可惜收音設(shè)備實(shí)在是太好，這些聲音觀眾都聽(tīng)見(jiàn)了。

只有明斯基教授好像什么也沒(méi)聽(tīng)到似的。

“這次論壇是一次史無(wú)前例的倒退。我們深知原因卻又無(wú)能為力。歷史將證明今天的爭(zhēng)論極具價(jià)值，但又是毫無(wú)意義的?！?/p>

他一字一頓往外說(shuō)。銀白色的聚光燈落在地面上生出了一絲涼意。

極具價(jià)值又毫無(wú)意義？這是什么意思？我不由自主地把兩條腿從工作臺(tái)上拿了下來(lái)。這明顯就是語(yǔ)病，前后矛盾，就連我們學(xué)校的小學(xué)生都不會(huì)犯這等錯(cuò)誤。

仔細(xì)觀察視頻圖像，明斯基的脖子上掛著一條銀光閃閃的十字架，左臂上又別了幾枚回形針纏著一塊黑布。這種東西方結(jié)合的奇怪的打扮吸引了各路記者的目光，仿佛在訴說(shuō)著內(nèi)心的痛楚。他把自己打扮成了一個(gè)殉道者，而且是殉“東西方”各種道的那種“大無(wú)畏者”。

“他是不是瘋了？”這是我腦海里最直觀的念頭。

發(fā)布會(huì)從頭到尾不到一分鐘，他只說(shuō)了這么一句話。接著沉默了半分鐘，嘆了口氣，隨后起身離開(kāi)。這時(shí)記者們嘰嘰喳喳不停追問(wèn)。

“教授，你們到底為了什么而爭(zhēng)論？是研究方向還是理論方面？”記者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)看起來(lái)也不是很足。

面對(duì)鋪天蓋地的問(wèn)題，明斯基愣了愣，他又說(shuō)了四個(gè)字——原地踏步。

直播信號(hào)很快轉(zhuǎn)回了演播室。事情并沒(méi)有就此平息下去，網(wǎng)絡(luò)上的討論堪比光速，瞬間炸開(kāi)了鍋。

一時(shí)間各路人士紛紛猜測(cè)。但是業(yè)內(nèi)的知名學(xué)者基本上都保持了緘默，甚至連平時(shí)最熱衷于評(píng)論發(fā)言的相關(guān)專業(yè)的研究生也很少有發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的。

大家仿佛有了一種心照不宣的默契。傳播最廣的一種說(shuō)法是，受限于全球智能化規(guī)范條例，加之某些特定的技術(shù)原因，人工智能研究早已陷入了停滯的狀態(tài)，但科學(xué)家們始終沒(méi)有對(duì)外公布這一現(xiàn)狀。

還有消息人士跳出來(lái)介紹，他也參加了本次論壇，論壇上研究人員圍繞研究方向展開(kāi)了激烈爭(zhēng)吵，大有回歸一百多年前的趨勢(shì)，學(xué)術(shù)界分裂為主張模擬人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)智能化發(fā)展的結(jié)構(gòu)模擬學(xué)派、力求模擬人類的思維能量形式的功能模擬學(xué)派，還有一部分學(xué)者嚷嚷著要雙方結(jié)合，被戲稱是“和稀泥”派。

“曾經(jīng)學(xué)術(shù)界建立的共識(shí)在停滯不前的現(xiàn)實(shí)面前再次崩塌?！边@是點(diǎn)贊率最高的一條評(píng)論。不管是哪種說(shuō)法，許多媒體最后把矛盾指向了條文多達(dá)35203條的《全球智能化規(guī)范條例》，拼命指責(zé)它對(duì)科技進(jìn)步的限制。不過(guò)這和普通人的生活沒(méi)有太大關(guān)系。大多數(shù)人只是把它當(dāng)作一場(chǎng)八卦新聞。

“放屁，動(dòng)動(dòng)腦子就知道了。人工智能的困境不僅僅是政策法規(guī)的原因。騙誰(shuí)呢！”我自言自語(yǔ)地說(shuō)，也不知道這句話該罵給誰(shuí)聽(tīng)。

回頭望望大門外站著的外形丑陋、腦袋方形、胳膊圓形、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的教導(dǎo)機(jī)器人和助教機(jī)器人，不住地?fù)u頭。

出于恐怖谷的心理原理，當(dāng)機(jī)器人與人類的相似程度過(guò)高時(shí)，學(xué)生對(duì)他們的反應(yīng)便會(huì)突然變得極其負(fù)面和反感，所以學(xué)校里的智能機(jī)器人都是做得奇形怪狀，奇丑無(wú)比。為了在學(xué)生心里培植對(duì)人工智能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，只有丑的才是人工智能，事實(shí)上這里真正智能的一點(diǎn)兒也不丑。

“算了算了，不去想這些想不通的問(wèn)題了。”

《新聞資訊簡(jiǎn)報(bào)》結(jié)束之后，進(jìn)度條不知不覺(jué)已經(jīng)接近80%的大關(guān)。我揉揉眼睛，眼角的困意漸漸濃了。

2

滴——滴滴，滴——滴滴。我的美夢(mèng)被系統(tǒng)故意拖長(zhǎng)的提示音吵醒。

“今天有兩個(gè)新生轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)。你關(guān)注一下情況?！闭Z(yǔ)音系統(tǒng)里傳來(lái)冷冰冰的指示。工作系統(tǒng)里又開(kāi)始冒出一大堆注意事項(xiàng)和操作提示。密密麻麻的文字比蒼蠅翅膀上的斑點(diǎn)還要丑陋。

我沒(méi)有心情搭理它，隨意將新生的電子檔案標(biāo)注了“已閱”兩個(gè)字，丟在了一旁。

“又有新生過(guò)來(lái)了？這次又是哪家貴人家的倒霉公子呀？”

同一個(gè)辦公室的柳青青問(wèn)道，她對(duì)學(xué)生們的家庭背景向來(lái)很感興趣。能夠被送到這所學(xué)校的學(xué)生大多非富即貴，這也難怪，這所學(xué)校自成立初期，定位就和普通學(xué)校截然不同。

“誰(shuí)知道呢，都快下班了，還不消停！我現(xiàn)在連看都不想看?！?/p>

“你不能這么說(shuō)。好歹我們學(xué)校是示范學(xué)校哩。”柳青青一邊說(shuō)一邊自己都笑了起來(lái)。

“得了得了，冷嘲熱諷的有啥意思！”

這所學(xué)校全稱為艾萊特仁和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，曾經(jīng)是全球僅有的五所教育公平化項(xiàng)目示范學(xué)校。其他四所如今已經(jīng)關(guān)閉了三家，唯獨(dú)剩下這所名字最難記的艾萊特仁和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以及另一所我連名字都記不全的學(xué)校。

“你可是教務(wù)主管呀，隨隨便便處理學(xué)生檔案，你就不怕我這個(gè)副主管向上頭打報(bào)告？”

“別來(lái)這一套，反正我看不看結(jié)果都是一樣的。副主管女士你要是想去舉報(bào)就舉報(bào)吧，整個(gè)學(xué)?，F(xiàn)在就剩我們兩個(gè)管理人員了，你覺(jué)得上頭會(huì)有興趣搭理我們嗎？”

“那倒也是，說(shuō)不定舉報(bào)完了，上頭突然想起來(lái)，哦，還有我們這個(gè)學(xué)校存在呀，回頭就把學(xué)校給關(guān)了?！?/p>

柳青青總喜歡暗諷我的小紕漏。微胖的身材，笑起來(lái)臉上的肉止不住地顫抖。

雖然名義上我負(fù)責(zé)教務(wù)管理工作，但實(shí)際上我做的工作對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校都沒(méi)有太大的作用。

在艾萊特仁和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生的入學(xué)年齡和普通學(xué)校相仿，一般是6歲到12歲，實(shí)行小班化教育。每個(gè)班共有學(xué)員30人。不過(guò)其中只有一個(gè)人類學(xué)生，剩下的29個(gè)全部為高階人工智能仿真體。

說(shuō)白了就是29個(gè)智能仿真體陪一個(gè)小朋友讀書。

幾年前，教育公平化示范項(xiàng)目的首席專家有過(guò)論斷，常規(guī)的教育體制到了不可救藥的地步，如同自然界的族群分化規(guī)律一樣一定會(huì)造成學(xué)生的分化，產(chǎn)生素質(zhì)優(yōu)異或素質(zhì)落后的。

而這些素質(zhì)層面的差異久而久之會(huì)影響心理世界，最終激化這種差異。在他們長(zhǎng)大之后會(huì)按照幼年時(shí)期的分化慣性繼續(xù)分化下去，演變成精英階層和底層階層。

在世界一體化的今天，這種分化在某種道德層面來(lái)說(shuō)是不被提倡的。所以加入人工智能特色的教育公平化項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。

根據(jù)專家們的理論，在孩子幼兒時(shí)期如果進(jìn)入一個(gè)由人工智能所構(gòu)成的群體，憑借他的水平和系統(tǒng)設(shè)置，學(xué)?？梢暂p輕松松讓他成為群體中的精英。久而久之幫助他樹(shù)立起精英般的素養(yǎng)。一旦推廣開(kāi)來(lái)，教育領(lǐng)域?qū)?shí)現(xiàn)精英教育普及化。這在人類歷史上可是從未有過(guò)的壯舉。

當(dāng)然這些是新聞中的說(shuō)辭，我沒(méi)有膽量更沒(méi)有這個(gè)閑工夫去琢磨這些偉大的意義。

我的首要任務(wù)就是服務(wù)好學(xué)校里僅有的48個(gè)人類學(xué)生，做好所有智能仿真體的監(jiān)控。

“一保護(hù)好學(xué)生的安全，二保護(hù)好智能仿真體的安全。不能讓小朋友們發(fā)現(xiàn)每天陪伴在身邊的是智能仿真體，要讓他們堅(jiān)信自己是在和同齡的人類小朋友玩耍！如果仿真體壞了，你就申請(qǐng)報(bào)修，每一個(gè)仿真體都有兩個(gè)備份，壞了你就去倉(cāng)庫(kù)里調(diào)用。如果備份也壞了，那就編個(gè)理由騙騙那幾個(gè)孩子?！?/p>

“就說(shuō)‘他們轉(zhuǎn)學(xué)了或者請(qǐng)病假了？”

“類似的理由都可以，這個(gè)你擅長(zhǎng)?？傊荒茏屗麄円庾R(shí)到自己的真實(shí)處境！”

這是上班第一天，學(xué)校主管布置的工作任務(wù)。回想剛工作那會(huì)兒，我一直按照規(guī)章制度在認(rèn)真執(zhí)行。盯著監(jiān)控屏幕，關(guān)注著每一個(gè)人類學(xué)生和智能仿真體的健康動(dòng)態(tài)圖，生怕出點(diǎn)紕漏。

現(xiàn)在想想，自己都想嘲笑幾聲。紕漏就算出了，又能怎么樣呢？

3

呲呲呲滴滴滴——

就在這時(shí)，信息平臺(tái)上急促的呼叫聲打斷了我的回憶。這個(gè)系統(tǒng)總是這樣一驚一乍要把人嚇個(gè)半死。

點(diǎn)開(kāi)詳情，是一個(gè)新生發(fā)來(lái)了詢問(wèn)。

“沒(méi)把自動(dòng)回復(fù)、自動(dòng)批閱的功能打開(kāi)嗎？”我自言自語(yǔ)，確實(shí)是自己疏忽了。

剛?cè)雽W(xué)的新生少不了問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，學(xué)校里為什么沒(méi)有向日葵？給我們上課的智能機(jī)器人怎么長(zhǎng)得土里土氣的？我覺(jué)得我們班A同學(xué)喜歡B同學(xué)？有人在抄作業(yè)、在早戀、在睡覺(jué)……

他們可以把疑難雜癥在線提交，教務(wù)系統(tǒng)會(huì)進(jìn)行回復(fù)。大多數(shù)情況下系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)回復(fù)，畢竟系統(tǒng)回復(fù)的內(nèi)容比我回復(fù)給他們的內(nèi)容更專業(yè)，也更有文采。

盡管他們的這些問(wèn)題，有時(shí)候是學(xué)校特地給他們“設(shè)計(jì)”的。和教導(dǎo)機(jī)器人的丑陋不同，智能仿真體從設(shè)計(jì)初期就是完全復(fù)原人體結(jié)構(gòu)的。當(dāng)然也有漏洞，在他們的行為習(xí)慣上有不少缺點(diǎn)，啃指甲、摳鼻屎、吐口水畫畫……這些毛病它們都有。

不過(guò)，這條新生的詢問(wèn)有些與眾不同。

“您好！請(qǐng)問(wèn)可以給機(jī)器人老師添置外套嗎？”

這條語(yǔ)音有些奶聲奶氣。一旁的柳青青聽(tīng)到了這句話，噗嗤一聲，把喝到嘴里的茶水全部噴了出來(lái)。

給那些智能機(jī)器人穿衣服——這是我們從未想過(guò)的。嗯，剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的小朋友，還沒(méi)有被校園里的競(jìng)爭(zhēng)文化、奮斗意識(shí)所感染，還會(huì)關(guān)心一點(diǎn)亂七八糟的東西。

“謝謝你的建議，我們會(huì)認(rèn)真考慮?！蔽覜](méi)有猶豫，很快給了他回復(fù)。正當(dāng)我準(zhǔn)備收拾東西離開(kāi)的時(shí)候，那位新生小朋友又發(fā)來(lái)了第二條消息。

“我會(huì)織布織衣，如果可以的話我也愿意給老師們織衣服。”

織衣服？我本能地看了一眼自己身上的制服。

柳青青湊了過(guò)來(lái)：“你是不是又忘了設(shè)置自動(dòng)回復(fù)。”

“嗯，太匆忙了。今天事兒太多?！?b514000636514>

“那你先不設(shè)置。讓我來(lái)回復(fù)，我想逗逗這個(gè)男孩。也不知道他的這份天真能保持多久?！?/p>

剎那間柳青青眼里流露出的眼神讓我感到一絲陌生。我沒(méi)有阻攔她，從座位上站了起來(lái)，操作頁(yè)面仍舊是和那位新生的對(duì)話框。

在學(xué)校制定的培養(yǎng)模式下，所有新生包括轉(zhuǎn)校生需要在一年內(nèi)培植起強(qiáng)烈的“自我認(rèn)同感”，明確使命責(zé)任;三年內(nèi)完成全部小學(xué)科目的學(xué)習(xí);六年后臨近畢業(yè)時(shí)成為能夠獨(dú)當(dāng)一面的“未來(lái)精英”。之后由學(xué)生自主選擇，可以直接升入高級(jí)軍官學(xué)?；蚯嗄暾螌W(xué)院。

這樣的培養(yǎng)機(jī)制，別說(shuō)小學(xué)生，就算是剛滿三歲的小朋友心理年齡也會(huì)迅速成熟。周圍的那些仿真體“同學(xué)”會(huì)按照預(yù)設(shè)的劇本，給他們制造一個(gè)又一個(gè)困難，包括惡意欺騙、栽贓陷害、欺凌他人、群龍無(wú)首時(shí)等待他脫穎而出等等。

給丑陋的機(jī)器人織衣服——這些傻話未來(lái)確實(shí)很難聽(tīng)到了。不知道的還以為是小說(shuō)里才有的蹩腳劇情呢。柳青青聊到后面又急急忙忙喊我：“你快來(lái)看看。這個(gè)學(xué)生有些奇怪?！?/p>

“哪里奇怪？”

“他說(shuō)著說(shuō)著，開(kāi)始問(wèn)候我，特別有禮貌……他說(shuō)老師祝您第六個(gè)冥衛(wèi)一登陸日快樂(lè)！他是個(gè)什么背景？”

柳青青的話令我意識(shí)到有些不尋常。我連忙從教務(wù)系統(tǒng)里翻出這名新生的檔案資料。

劉進(jìn)旗，男，7歲，出生于廣西柳州。入學(xué)考試合格，持藍(lán)卡學(xué)籍。直系家庭成員2人。父親劉宏業(yè)，現(xiàn)供職于“高雄號(hào)”空間資源綜合利用有限公司運(yùn)輸部，中級(jí)職稱，屬勞務(wù)派遣用工。母親葉芳樺，因工傷內(nèi)退，現(xiàn)享受11級(jí)殘障扶助補(bǔ)貼……

柳青青壓在我的肩膀上迫不及待地把這些內(nèi)容讀了出來(lái)。

“他爸爸是個(gè)運(yùn)輸工？”

“也許是在太空站負(fù)責(zé)運(yùn)輸資源的司機(jī)吧。涉及太空作業(yè)的檔案一般都寫得很簡(jiǎn)單，畢竟有保密的需求。”

“這么個(gè)普通人怎么就跑到我們學(xué)校來(lái)了？”

柳青青的問(wèn)題恰恰也是我心中的疑惑。

按照常理，學(xué)校的入學(xué)名額十分稀缺。一般都是達(dá)官貴人才有能力從主管部門那兒拿到入學(xué)名額。出于延續(xù)家族勢(shì)力的考慮，起初這些人是把家族中最有希望的孩子朝這里送。但沒(méi)過(guò)幾年，送過(guò)來(lái)的孩子能力越來(lái)越差，而且膽小、懦弱、不自信的比例越來(lái)越高。

猛然間出現(xiàn)了這么一個(gè)普通人家的孩子，著實(shí)令我有些意外。

“他爸爸應(yīng)該常常去冥衛(wèi)一吧。不然一個(gè)小學(xué)生怎么可能會(huì)記得今年是人類登陸冥衛(wèi)一的第六年。我都記不住?！?/p>

“確實(shí)，要是這么算，每天都是節(jié)日。前兩天還說(shuō)要在谷神星上建基地，那還有基地建立紀(jì)念日呢?！?/p>

“冥衛(wèi)一的工作比較單一，如果我猜得沒(méi)錯(cuò)，他爸爸的工作應(yīng)該是把冥衛(wèi)一上的氨冰采集并運(yùn)輸?shù)礁鞔罂臻g站，作為空間站的動(dòng)力能源?！绷嗲嗨坪鯖](méi)聽(tīng)懂，我又補(bǔ)充道，“現(xiàn)在這些太空冰是空間能源的重要來(lái)源。因?yàn)榘阉蛛x成氫氣和氧氣比其他礦石資源處理更方便?！?/p>

“關(guān)我們什么事兒？”

看來(lái)柳青青不是沒(méi)聽(tīng)懂，她是完全不在意除了學(xué)校以外的其他事情。

“你再打開(kāi)另一個(gè)新生。總覺(jué)得有點(diǎn)古怪。”

柳青青的話引起了我的警覺(jué)。

點(diǎn)開(kāi)一看，結(jié)果又是出人意料的。第二個(gè)新生名字叫王永立，他的背景同樣很普通。

連續(xù)兩個(gè)新生沒(méi)有高深的背景。這著實(shí)讓我和柳青青不知所措。

柳青青甚至開(kāi)始懷疑這兩份收到的檔案是偽造的。

“不可能，這些檔案都是加密后傳遞過(guò)來(lái)的?！蔽也幌嘈艖{空的猜測(cè)，“是不是上頭要對(duì)我們進(jìn)行改革了？”

“改革？做你的春秋大夢(mèng)吧。去年底，已經(jīng)有媒體批評(píng)過(guò)教育公平化項(xiàng)目了?，F(xiàn)在就剩下兩所我們這類學(xué)校了。要是想改革早就改革了?！?/p>

柳青青說(shuō)得唾沫橫飛。要是擱平時(shí)，我早就把她從身后趕走了。

“我覺(jué)得這兩天你可以關(guān)注一下通知公告欄，可能會(huì)有針對(duì)我們學(xué)校的專門性文件?！彼目跉夂芟袷窃趯?duì)下屬布置任務(wù)。我的眉頭不由得皺得死死的。

“你抓緊時(shí)間去檢查一下仿真體的運(yùn)行情況吧。今天就當(dāng)加個(gè)班?！?/p>

“不用看，剛剛那個(gè)新生說(shuō)了，他覺(jué)得同學(xué)們雖然有點(diǎn)奇怪，但都很友善。這不就說(shuō)明正常嘛?！?/p>

柳青青這一次又把我的命令當(dāng)成閑話了。

4

如同柳青青所言，四天之后果然上頭印發(fā)了一份文件——《進(jìn)一步實(shí)施教育公平化項(xiàng)目的發(fā)展意見(jiàn)書》。我已經(jīng)忘了上一次逐字逐句閱讀文件是在什么時(shí)候。好像自從當(dāng)上這個(gè)教務(wù)主管，就沒(méi)有一份專門針對(duì)我們學(xué)校的文件命令。絕大部分的指令文件是針對(duì)普通學(xué)校來(lái)制定的。

艾萊特仁和實(shí)驗(yàn)小學(xué)仿佛成了無(wú)法分類的特殊垃圾被遺忘在世界的角落。和上頭為數(shù)不多的交流除了安排事務(wù)性的新生報(bào)到工作，剩下的就是人工智能的數(shù)據(jù)同步。

翻看此次印發(fā)的文件，通篇在強(qiáng)調(diào)教育公平的重要性。文件先是肯定了這些年來(lái)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校所取得的成績(jī)，又部署了下一步的工作。文件還提出要對(duì)現(xiàn)有的兩所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)建，同時(shí)增加經(jīng)費(fèi)，提高教職人員待遇?？赡苁怯嘘P(guān)人工智能的新聞和討論給了上頭無(wú)形的壓力。

我使勁揉搓眼睛確保自己沒(méi)有看錯(cuò)。剎那間胸口有些發(fā)悶，突然有一份天大的餡餅從天而降，感覺(jué)整個(gè)人暈乎乎的。

昨晚柳青青說(shuō)肚子疼，今天請(qǐng)假?zèng)]有來(lái)上班。辦公室、工作室，這一整層樓都空空蕩蕩。她不在，也好。

我把文件內(nèi)容用紙張翻印出來(lái)，拿在手里來(lái)來(lái)回回摩挲。

激情重燃后，我搓搓手，提醒自己要有一種“莊重、嚴(yán)肅”的感覺(jué)，著手把這些年來(lái)的工作材料好好整理一番。

說(shuō)來(lái)慚愧，這些年的工作總結(jié)基本是在原先內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改一個(gè)時(shí)間就交上去了。別說(shuō)內(nèi)容了，連數(shù)據(jù)都沒(méi)有改。

此刻認(rèn)真梳理智慧教育系統(tǒng)記錄的真實(shí)數(shù)據(jù)著實(shí)令我有些驚訝。我知道學(xué)校的教育效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。至于具體差距有多少，一直沒(méi)有在意。

如今根據(jù)智慧教育系統(tǒng)顯示，全校四十幾個(gè)學(xué)生中達(dá)到精英階段性標(biāo)準(zhǔn)的不到五人。

“這個(gè)數(shù)據(jù)相差得太遠(yuǎn)了吧?！?/p>

按照項(xiàng)目的設(shè)定，班級(jí)里的仿真體同學(xué)會(huì)給人類安排各種各樣的考驗(yàn)。仿真體的表現(xiàn)一定不如人類學(xué)生的表現(xiàn)，從而培養(yǎng)起人類學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和上進(jìn)心，最后使之一步步成為精英領(lǐng)袖。但現(xiàn)在看來(lái)事實(shí)似乎發(fā)生了一點(diǎn)小偏差。

潮水般的喜悅一點(diǎn)點(diǎn)從身上退去。我點(diǎn)開(kāi)系統(tǒng)里的記憶回放功能，讓智能教育系統(tǒng)給每一個(gè)學(xué)生建立虛擬模型，模型將與學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的綜合素質(zhì)匹配。接著將這些虛擬模型導(dǎo)入考試模擬場(chǎng)景中展開(kāi)測(cè)試。

從準(zhǔn)確率而言，再科學(xué)的大數(shù)據(jù)也不可能百分之百將學(xué)生完完本本復(fù)制模擬出來(lái)，所以這樣的測(cè)試方式肯定會(huì)存在誤差。不過(guò)總歸有些參考價(jià)值。

測(cè)試的結(jié)果再次驗(yàn)證了前面的數(shù)據(jù)。教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如預(yù)期，而且更棘手的是這些學(xué)生雖然綜合素質(zhì)沒(méi)有獲得大的提升，但在測(cè)試中他們自信值、自我能力預(yù)估值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了真實(shí)水平，對(duì)未知事物的探索欲極大。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)意義上來(lái)看，屬于喜憂參半。

但是用通俗的語(yǔ)言來(lái)概括那就是八個(gè)字：自以為是，狂妄自大。

他們沒(méi)有父輩的能力，卻學(xué)到了父輩們的驕傲和自命不凡。

“這培養(yǎng)的哪里是什么狗屁精英！分明是禍害！”我一個(gè)勁猛拍桌子。全息影像在劇烈的震顫中微微有些變形。

沉默良久，我還是不愿意放棄，腦海里浮現(xiàn)出很多熟悉的畫面。其實(shí)在學(xué)校剛建立的時(shí)候，就有人提出過(guò)這種擔(dān)憂，擔(dān)心效果失衡，主張將教導(dǎo)機(jī)器人和助教機(jī)器人全部換成人類教師。否則同學(xué)是人工智能，老師也是人工智能，僅靠教務(wù)管理的把控，明顯力度不夠。容易出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。

當(dāng)時(shí)這個(gè)提議沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何討論就被槍斃掉了，理由是只有智能化的教學(xué)才能夠保證公平化項(xiàng)目按照預(yù)期步驟實(shí)施，靠人來(lái)執(zhí)行不夠客觀。畢竟人類從喊出公平口號(hào)到現(xiàn)在實(shí)在是出過(guò)太多洋相。

如果現(xiàn)在非要追究原因，我覺(jué)得所有的責(zé)任要?dú)w咎于我的前上司，也就是上任教務(wù)主管。他在任的時(shí)候奉行不管不顧的宗旨，他說(shuō)，對(duì)公平最好的貢獻(xiàn)就是什么都不管。把這些達(dá)官貴人的后代教育壞了，教育砸了，這樣普通人家不就有機(jī)會(huì)了嗎？所以每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人類學(xué)生沒(méi)有達(dá)到成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，他不會(huì)按照教學(xué)手冊(cè)對(duì)他進(jìn)行勸誡處分，而是直接幫學(xué)生篡改成績(jī)，讓每一門成績(jī)看起來(lái)都好看些。

這些做法是他“傳授”給我的經(jīng)驗(yàn)。還記得當(dāng)時(shí)聽(tīng)他講完這些，我很是詫異，不過(guò)仍舊咧開(kāi)嘴笑笑。沒(méi)想到不久之后他的調(diào)令就下來(lái)了，我莫名其妙獲得了晉升。

承受的壓力越大，腦海里想法就越凌亂?？葑艘粋€(gè)小時(shí)，我完全不知道想了什么，下面該做什么。手邊的櫻花茶漸漸散去了熱氣。

當(dāng)務(wù)之急是盡快止損，要避免新來(lái)的學(xué)生重蹈覆轍?！鞍褍蓚€(gè)新生叫到接待室，我要和他們聊聊?！蔽覍?duì)此刻正在值班的教導(dǎo)機(jī)器人說(shuō)。

“好的，兩個(gè)新生。他們正在午休，預(yù)計(jì)五分鐘之后到達(dá)?！?/p>

“算了，先喊一個(gè)吧，喊一下劉進(jìn)旗。午休時(shí)間也短……讓另一個(gè)再多睡一會(huì)兒吧?！?/p>

“好的?！苯虒?dǎo)機(jī)器人的動(dòng)作很快，它指揮著離寢室最近的一個(gè)助理機(jī)器人，兩個(gè)鐵疙瘩大搖大擺地沖向?qū)嬍业姆轿弧?/p>

5

見(jiàn)到劉進(jìn)旗的那一刻，我比他更緊張。“你渴嗎？要不要喝點(diǎn)東西？”

“好的，謝謝校長(zhǎng)謝謝老師。”

我沒(méi)想到他會(huì)一口答應(yīng)，也許這個(gè)孩子不懂得虛頭巴腦的客套。接待室很久沒(méi)有接待過(guò)學(xué)生了。我只有一個(gè)水杯，茶水柜里沒(méi)有茶葉，沒(méi)有飲料，只有一個(gè)水壺。我鼓搗了半天，實(shí)在想不出辦法。又不能喊教導(dǎo)機(jī)器人幫我送盒果茶之類的飲品，這樣就說(shuō)明我原本沒(méi)有招待他喝東西的打算……

哎呀太復(fù)雜了。為了應(yīng)對(duì)，我把自己隨身帶著的櫻花茶倒出一半到水壺里，然后加一半飲用水，算是“造”出了一杯低濃度的櫻花茶。

“嗯……你試試這口味，不知道你喝不喝得慣?！?/p>

“喝得慣喝得慣喝得慣——”

劉進(jìn)旗一連重復(fù)了好多遍，接下來(lái)的幾分鐘接待室里一片安靜。劉進(jìn)旗一口一口喝茶，我眼睛轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知道該和他從哪個(gè)話題說(shuō)起。

想教育他不要犯那些富家公子的毛病，可是帶有隱喻意味的旁敲側(cè)擊他聽(tīng)不懂。如果直截了當(dāng)說(shuō)出來(lái)那會(huì)犯大忌，不能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)是仿真體、學(xué)校教學(xué)目的，這是底線。

“劉進(jìn)旗你是不是很喜歡太空？老師聽(tīng)說(shuō)你對(duì)冥王星很熟悉。”

“冥王星不熟，我是對(duì)冥王星的衛(wèi)星冥衛(wèi)一熟悉。我爸爸以前在那里執(zhí)行任務(wù)?！?/p>

他毫無(wú)保留地和我討論起冥衛(wèi)一的環(huán)境結(jié)構(gòu)，圍繞奧加納環(huán)形山附近豐富的冰凍氨。他打開(kāi)了話匣子，越說(shuō)語(yǔ)速越快，以至于后半部分我基本沒(méi)聽(tīng)懂他想表達(dá)的意思。

“是你爸爸把你送進(jìn)學(xué)校的吧。當(dāng)時(shí)你怎么選中了這所學(xué)校？是喜歡這所學(xué)校嗎？”我努力讓問(wèn)題看起來(lái)不突兀，讓自己看上去和藹可親一些。

“我不知道。上次和爸爸聯(lián)系是在開(kāi)學(xué)前，當(dāng)時(shí)他說(shuō)要給我換一個(gè)學(xué)校，換一個(gè)特別好的學(xué)校。我說(shuō)行，后來(lái)他又說(shuō)了一大堆大道理，總之是叫我自己來(lái)上學(xué)，不要給媽媽添麻煩，他最近不能來(lái)看我了?！闭f(shuō)起這些劉進(jìn)旗的眼神略微有些暗淡。

“他最近不能來(lái)看你了對(duì)吧？”

“嗯。”

“有沒(méi)有說(shuō)多久不能來(lái)？是一個(gè)月一年，還是……”說(shuō)到一半我及時(shí)住嘴，劉進(jìn)旗的臉色明顯已經(jīng)變了。“不過(guò)沒(méi)事，呆在學(xué)校里老師同學(xué)也多，就算你爸爸來(lái)找你了，你肯定也顧不上他，哈哈?！?/p>

我試著干笑幾聲。劉進(jìn)旗的話讓我對(duì)他爸爸的職業(yè)有了進(jìn)一步的推測(cè)，也許要比普通的運(yùn)輸工作更危險(xiǎn)，又或許他爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)不能來(lái)接他放學(xué)了。

說(shuō)到這里，劉進(jìn)旗打斷了我：“對(duì)了，我覺(jué)得學(xué)校里的好多東西有些奇怪?！?/p>

“啊——哪里奇怪？”身體仿佛遇到了雷擊，我不由自主向前傾斜，四肢僵硬。

“說(shuō)不上來(lái)，就是有一種感覺(jué)，好像一切都很巧合?！?/p>

“那大概是一種錯(cuò)覺(jué)吧?！?/p>

“應(yīng)該吧，也許是我剛來(lái)還不太適應(yīng)。”劉進(jìn)旗露出了開(kāi)心的笑容。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，他面前的櫻花茶被喝了個(gè)精光。

“還想喝嗎？我這兒還有半杯。以后我會(huì)多找你說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?，希望你能盡快適應(yīng)學(xué)校?！?/p>

“好呀好呀，謝謝老師?！?/p>

無(wú)聊的談話沒(méi)有繼續(xù)下去，午休時(shí)間結(jié)束，到了下午上課的時(shí)間。

我摸摸劉進(jìn)旗的腦袋，待他喝完全部茶水后，叫教導(dǎo)機(jī)器人送他回去了。劉進(jìn)旗的話令我忍不住擔(dān)憂。他所說(shuō)的“奇怪”到底是什么意思？究竟是他個(gè)體的感覺(jué)，還是在私底下許多人類學(xué)生也有同感？

隱患最大概率是出在仿真體身上。

“明明定期在進(jìn)行數(shù)據(jù)同步，難道是我的更新工作出了問(wèn)題？”想到未來(lái)學(xué)校的規(guī)模要擴(kuò)建，我強(qiáng)迫自己把每一個(gè)小隱患逐一重視起來(lái)。

為此，我翻出前幾次數(shù)據(jù)同步的記錄條，開(kāi)始作檢查。下午2點(diǎn)到4點(diǎn)平時(shí)是我打瞌睡補(bǔ)午覺(jué)的黃金時(shí)間，為了驅(qū)趕困意，點(diǎn)開(kāi)了這個(gè)時(shí)間段的新聞播報(bào)。

果然第92屆全球人工智能與機(jī)器人學(xué)習(xí)技術(shù)高層論壇的影響仍在繼續(xù)。媒體上的猜測(cè)層出不窮，主持人甚至開(kāi)玩笑說(shuō)現(xiàn)在是人工智能自己在阻止自己發(fā)展。

在這份文件的鼓舞下，今天我的檢查效率也提高不少。于是一反常態(tài)拆掉了硬件屏障板。怎么也想不到，就是這么一次難得的“盡心盡責(zé)”真的讓我找出了問(wèn)題的所在。

確實(shí)是數(shù)據(jù)同步出了問(wèn)題，智慧教育平臺(tái)中的數(shù)據(jù)同步是單向的。

照理說(shuō)數(shù)據(jù)同步需要完成兩大步驟，第一是采集數(shù)據(jù)，把學(xué)校里仿真體和人類學(xué)生發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴包括對(duì)話收集起來(lái)，分析是否存在不妥當(dāng)?shù)牡胤?。采集到的這些數(shù)據(jù)會(huì)上傳至系統(tǒng)，交給上級(jí)組織。他們要掌控全局，想出彌補(bǔ)漏洞、解決問(wèn)題的措施，然后指導(dǎo)學(xué)校這邊完成數(shù)據(jù)更新。針對(duì)不妥當(dāng)?shù)牡胤皆黾痈倪M(jìn)辦法，將補(bǔ)丁添加到人工智能的整體算法里。這樣學(xué)校里的那幾個(gè)仿真體才能適應(yīng)新情況，越來(lái)越像真學(xué)生。

但是，打開(kāi)規(guī)定不必檢修的區(qū)域，意外發(fā)現(xiàn)智慧教育平臺(tái)的硬件非?；靵y，高密度的電子芯片、集成電路這種幾十年前的破爛現(xiàn)在還藏在設(shè)備里。進(jìn)一步查驗(yàn)后，竟然找到了后期改造的痕跡，一部分節(jié)點(diǎn)使用的是老掉牙的環(huán)型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)傳輸速度慢、傳輸效率低，維修成本還很高。

肌肉仿佛被溫潤(rùn)的空氣凍傷了，雙手止不住顫抖。

我強(qiáng)迫自己做了好幾次局部范圍的測(cè)試。結(jié)果和預(yù)料的一樣，從當(dāng)前的硬件條件看，智能教育系統(tǒng)無(wú)法完成數(shù)據(jù)同步，它只能做到單向傳導(dǎo)。

不是我的操作問(wèn)題，是系統(tǒng)自身不接受教學(xué)機(jī)器人和仿真體的數(shù)據(jù)更新。

而且平時(shí)的工作情況，我在工作臺(tái)上翹腳、喝茶、打瞌睡都在采集的范疇之內(nèi)。光采集不更新，這壓根就是監(jiān)視。

我的思緒亂成一團(tuán)，癱坐在凳子上，任憑汗液在臉頰流淌。

數(shù)據(jù)不更新，意味著學(xué)校里的教學(xué)機(jī)器人和仿真體不會(huì)有進(jìn)步完善的機(jī)會(huì)。

難道說(shuō)上頭已經(jīng)放棄了這所學(xué)校，那為什么不關(guān)閉，維持它有什么特殊的作用嗎？

又或者說(shuō)上頭只是為了抓我的把柄，要讓這所學(xué)校發(fā)生點(diǎn)事故好借機(jī)處理我，這才這么關(guān)注我日常的工作狀態(tài)？

我百思不得其解，腦海里回憶起前兩天下發(fā)的有關(guān)學(xué)校擴(kuò)建的文件。文件剛剛下發(fā)，又是專門針對(duì)我們這類學(xué)校的，不太可能是“此地?zé)o銀三百兩”的虛假操作。更何況系統(tǒng)里的單向傳輸不像是最近才動(dòng)的手腳，會(huì)是誰(shuí)呢？

我試著草擬了一封經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)書，向上頭申請(qǐng)報(bào)修，把這兩年出故障的仿真體，也就是人類學(xué)生那些莫名其妙“出國(guó)”“生病”的“同學(xué)”修一下。既然經(jīng)費(fèi)增加了，修一修應(yīng)該不是問(wèn)題吧。

發(fā)送成功后，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……大半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我仍然沒(méi)有收到任何回復(fù)。

等待期間，我又收到了劉進(jìn)旗發(fā)來(lái)的消息。劉進(jìn)旗的這條消息通篇都是道歉，他非常誠(chéng)懇地感謝了剛剛的談話，但仍然表示學(xué)校里的同學(xué)讓他感到奇怪。

他覺(jué)得有些人是在故意犯錯(cuò)誤。嗯，這是正常的。

他還覺(jué)得有些同學(xué)是在故意裝傻。嗯，這句話讓我似乎想起了什么。

今天的《新聞資訊簡(jiǎn)報(bào)》換了主持人，大概是到輪班的時(shí)候了。新上臺(tái)的主持人樣貌很年輕，聲音特別有磁性。

出于本能，我盡快處理了檢修測(cè)試所產(chǎn)生的痕跡。冷靜下來(lái)后，盯著畫面不斷切換的大屏幕，我覺(jué)得自己是敏感過(guò)度了。系統(tǒng)動(dòng)手腳也許是我的上上任主管任期中發(fā)生的事情，從一脈相承的工作風(fēng)氣來(lái)看，很有可能不是故意就是玩忽職守的產(chǎn)物。

再等等吧……硬件的問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題都一樣，耐心點(diǎn)，別多想，我寬慰自己。

吱嘎——房間門這時(shí)突然打開(kāi)了。

“哦喲，難受死了。主管，你看我抱病來(lái)上班！你是不是該給我額外發(fā)一筆獎(jiǎng)金呀！”

柳青青中斷了休息。

《新聞資訊簡(jiǎn)報(bào)》這檔節(jié)目也臨近尾聲。節(jié)目的最后照例是簡(jiǎn)訊環(huán)節(jié)，其中正巧報(bào)道了《進(jìn)一步實(shí)施教育公平化項(xiàng)目的發(fā)展意見(jiàn)書》的印發(fā)和實(shí)施。報(bào)道里提到了艾萊特仁和實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

“綜合提升，公平管理，這些教育公平化項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校培養(yǎng)出了一代又一代的精英?！?/p>

聽(tīng)到這句詞，我的嘴角不由自主地向上翹了翹。除了我們這些身在其中的人，大部分局外人會(huì)毫無(wú)理由地相信它。

這也難怪，自然界的族群內(nèi)部會(huì)分化，學(xué)校里學(xué)生也會(huì)自動(dòng)分化。用人工智能輔助學(xué)校培養(yǎng)精英，讓普通人在仿真體的襯托下成長(zhǎng)為精英，在外人看來(lái)這是一件可以實(shí)現(xiàn)、理所當(dāng)然的事情。

“后期有關(guān)部門會(huì)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行走訪和考察，確保教育公平化項(xiàng)目朝著內(nèi)涵化、特色化、品牌化的方向發(fā)展?！边@是簡(jiǎn)報(bào)中的最后一句話。我不禁打了一個(gè)激靈，這是我入職以來(lái)第一次面臨上級(jí)部門正式的考察。

“柳青青，聽(tīng)到了嗎？我們要準(zhǔn)備迎接檢查?！?/p>

柳青青沒(méi)有理會(huì)我的話。她自顧自整理妝容。

“我在跟你說(shuō)話！聽(tīng)到?jīng)]！”

“你平白無(wú)故兇我干嘛？”

“我是在命令你！我是主管，你是我的副手，你不要搞錯(cuò)了?！?/p>

手中的杯子被我捏得錚錚直響，咆哮的聲音驚動(dòng)了門口閑置的教導(dǎo)機(jī)器人，它不停往里面探頭。我深吸一口氣，把之前統(tǒng)計(jì)出來(lái)的糟糕的數(shù)據(jù)甩在柳青青的桌上。我顧不上數(shù)據(jù)同步的事兒，當(dāng)下最緊急的任務(wù)就是擱置所有疑惑，盡可能掩蓋住問(wèn)題，否則不會(huì)有好果子落到我們腦袋上。

6

正式考察那天，學(xué)校來(lái)了五十多位嘉賓和專家。按照規(guī)定，考察流程主要分為工作匯報(bào)、優(yōu)秀學(xué)生代表座談會(huì)、仿真體和教導(dǎo)機(jī)器人檢查、校園參觀，四個(gè)步驟，時(shí)長(zhǎng)一天。

最令人頭疼的是座談會(huì)和仿真體的檢查。為了避免露餡，我靈機(jī)一動(dòng)把“優(yōu)秀學(xué)生代表座談會(huì)”改為了表彰會(huì)，把“仿真體檢查”改為仿真體代表座談會(huì)。

要是讓我們學(xué)校真實(shí)的人類學(xué)生坐下來(lái)和專家開(kāi)會(huì)，因是即興的，內(nèi)容難以預(yù)測(cè)，估計(jì)沒(méi)聊幾句就會(huì)暴露出各種各樣的問(wèn)題，他們當(dāng)中具有精英、領(lǐng)袖氣質(zhì)的太少了。但是弄成表彰會(huì)后就不一樣了，表彰會(huì)只需要頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)，然后讓一部分同學(xué)發(fā)表一個(gè)獲獎(jiǎng)感言，談一談自己在學(xué)校里學(xué)習(xí)的收獲，這樣可以提前準(zhǔn)備講話稿，做好充分準(zhǔn)備。

同樣，仿真體檢查一般是抽查，萬(wàn)一抽到那些損壞的個(gè)體，問(wèn)題就瞞不住了。反而是座談會(huì)更容易操作，參加座談會(huì)的仿真體，我可以提前篩選出來(lái)。

藍(lán)黑色的地毯象征著茫茫宇宙，從校門口一直鋪到考察團(tuán)要經(jīng)過(guò)的每一個(gè)角落，地毯上鑲嵌著一個(gè)個(gè)精致的隱形畫框。人走到上面，畫框就會(huì)現(xiàn)出圖案，畫框內(nèi)展示著同學(xué)們的創(chuàng)新發(fā)明。

考察團(tuán)似乎對(duì)這些不感興趣，他們懷疑這些作品是不是學(xué)生真實(shí)的水平。匯報(bào)工作時(shí)專家們也不停打斷我的發(fā)言，詢問(wèn)我一些細(xì)枝末節(jié)的東西，比如多久和學(xué)生談一次心，和人類學(xué)生談心的次數(shù)比起仿真學(xué)生是多了還是少了，有沒(méi)有讓人類學(xué)生產(chǎn)生過(guò)懷疑，有沒(méi)有在記事本里及時(shí)記錄這些情況。

他們的問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)，我實(shí)在回答不上來(lái)。

好不容易捱過(guò)匯報(bào)，表彰會(huì)上一些專家趁著給優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，和學(xué)生交談了幾句。同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)的自信引起了他們的注意，帶隊(duì)的埃布爾教授很興奮，表示希望對(duì)獲得“優(yōu)秀學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)的同學(xué)進(jìn)行一次測(cè)試。我詢問(wèn)了測(cè)試的時(shí)間，埃布爾教授說(shuō)等他回去出一份試卷，到時(shí)候麻煩我組織一下，我連忙點(diǎn)頭答應(yīng)。

“可以給我們看一看你們的日常教學(xué)情況嗎？”

“這個(gè)不在我們今天的考察范圍內(nèi)，材料準(zhǔn)備需要時(shí)間?！?/p>

埃布爾教授聽(tīng)完我的回答表示有些遺憾，打趣我是藏私不肯分享，我只能故作神秘地微笑。

突然，考察團(tuán)隊(duì)列中出現(xiàn)了雜亂的爭(zhēng)吵。柳青青牽涉其中，她尖銳的嗓音惹得嘉賓都很不快。

“主管，主管，不是說(shuō)好參加座談會(huì)的仿真體是提前定好的這幾個(gè)嗎？他們現(xiàn)在要求隨機(jī)挑選，換一批！這怎么能行！”沒(méi)頭腦的柳青青不顧影響大大咧咧朝我喊。

“你……你先冷靜一下。各位嘉賓稍等，我們現(xiàn)在去準(zhǔn)備一下?！?/p>

“有什么問(wèn)題嗎？”埃布爾教授對(duì)柳青青過(guò)激的反應(yīng)有些不理解。他解釋考察團(tuán)的成員構(gòu)成很復(fù)雜，里面有不少人參與過(guò)其他教育公平化項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校的考察?！安皇撬腥硕枷嘈沤逃交?xiàng)目的實(shí)際效果，所以不免對(duì)你們有些懷疑，想給你們出出難題。不過(guò)隨機(jī)抽取一批仿真體，應(yīng)該不為難你們吧？”

“不為難，不為難。”安頓好考察團(tuán)，我打算和柳青青一起去庫(kù)房，根據(jù)新抽選出來(lái)的名單找出對(duì)應(yīng)的仿真體。但是埃布爾教授攔住了我，他委派了一個(gè)助手，協(xié)助柳青青。

“你就別去了，抓緊時(shí)間和大家交流交流?！?/p>

“新?lián)Q了名單，柳副主管可能忙不過(guò)來(lái)，我還是去……”我稍微瞟了一眼那份新名單，一股令人窒息的無(wú)力感從血液深處自然迸發(fā)出來(lái)，抽到的編號(hào)中有將近百分之四十的仿真體存在或多或少的問(wèn)題。

“讓我的助手去幫她吧，好啦，大家都在等你?！卑２紶柦淌跊](méi)有給我開(kāi)溜的機(jī)會(huì)。

座談會(huì)上我坐在第二排，兩只腳不停顫抖，只能靠喝水來(lái)掩蓋心中崩潰的情緒。

考察團(tuán)詢問(wèn)的內(nèi)容很細(xì)致，甚至把問(wèn)過(guò)我的問(wèn)題又問(wèn)了仿真體一遍，檢驗(yàn)回答的真假。

堅(jiān)持了十分鐘后，我終于撐不住了，站立不穩(wěn)，逃出會(huì)場(chǎng)，躲進(jìn)了衛(wèi)生間，心里盤算著被撤職、開(kāi)除的幾率。大量仿真體故障，僅這一條就足夠遭受開(kāi)除處分了。別人只要追問(wèn)兩句，仿真體都有問(wèn)題，你是怎么保障日常教學(xué)的？你扼殺了多少人類未來(lái)的精英？

都怪我平時(shí)不把故障上報(bào)，除去前幾天那次試探性的報(bào)修，再往前推那是好多年前了。不過(guò)上報(bào)了又能怎么樣，憑什么別的實(shí)驗(yàn)學(xué)校故障率這么低，你的這么高？一樣要挨罰。

一小時(shí)后，會(huì)場(chǎng)的大門緩緩打開(kāi)，座談會(huì)結(jié)束了。仿真體魚貫而出，考察團(tuán)緊隨其后。埃布爾教授見(jiàn)到站在門旁的我：“剛剛你人去哪兒了？”

“肚子不太舒服?！?/p>

“哦，難怪沒(méi)見(jiàn)到你?！彼麤](méi)有再多說(shuō)什么，沒(méi)有謾罵、沒(méi)有指責(zé)。我傻傻愣在原地，等著他后面的話，但是什么也沒(méi)等到。

“怎么還不走，主管先生再不帶我們參觀校園，天就快黑了?！?/p>

“教授，那個(gè)仿真體……”

“你是在等我的表?yè)P(yáng)呀，你們學(xué)校的仿真體維修情況確實(shí)不錯(cuò)，故障率是百分之二，說(shuō)明平時(shí)的維修工作還是不錯(cuò)的。”

“啊——”仿真體沒(méi)出問(wèn)題嗎？百分之二？

不可能呀。我做過(guò)統(tǒng)計(jì)，整體的故障率高達(dá)百分之四十五，這次抽中的代表中接近百分之四十。

我草草應(yīng)了幾聲，大腦一片空白，回憶起工作以來(lái)的所有片段，甚至把入職培訓(xùn)那會(huì)兒講過(guò)的要領(lǐng)、注意事項(xiàng)在心底默念了一遍。

出現(xiàn)故障的仿真體我反復(fù)調(diào)試過(guò)，簡(jiǎn)單維修過(guò)，不可能是因?yàn)榫€路故障之類的原因。

那問(wèn)題究竟出在哪里？

我把目光投向隊(duì)伍前的柳青青，她負(fù)責(zé)校園參觀的講解和引導(dǎo)。她舉著一根虛擬指引棒，手上拿著印有解說(shuō)詞的電子屏，每說(shuō)一句話就要看一眼電子屏。

“我們學(xué)?！w現(xiàn)‘厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的現(xiàn)代人才培養(yǎng)思想，通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展能夠有機(jī)結(jié)合。”

偷懶的柳青青直接從簡(jiǎn)報(bào)節(jié)目里摘抄了一段話。

這種外行人也不可能隨意動(dòng)手腳。

不對(duì)，等等，剛剛想到了《新聞資訊簡(jiǎn)報(bào)》這檔節(jié)目。

好像有什么東西忽略了。

柳青青的講解很無(wú)趣，考察團(tuán)中有不少嘉賓在竊竊私語(yǔ)，埋怨她在這種環(huán)境下應(yīng)該提前準(zhǔn)備一些笑話。

是的，我想起來(lái)在《新聞資訊簡(jiǎn)報(bào)》里，主持人就說(shuō)過(guò)一個(gè)笑語(yǔ)，幾天前聽(tīng)到的時(shí)候完全沒(méi)有在意——會(huì)不會(huì)是人工智能自己在阻止自己的發(fā)展。

這不是笑話。

聯(lián)系到種種反常，猜疑順著思維的路線越走越遠(yuǎn)，怎么也消除不掉。

“綜合提升，公平管理，艾萊特仁和實(shí)驗(yàn)小學(xué)培養(yǎng)出了一代又一代的精英?！绷嗲噙€在念稿子。

培養(yǎng)一代又一代的精英，剎那間我猛然驚醒。

到底是誰(shuí)被培養(yǎng)成了精英？