鄒夢雨

開學(xué)不到一個(gè)月，班級的各項(xiàng)工作有序展開。同學(xué)們忙著競爭班干部、申請入團(tuán)，等等，唯獨(dú)一個(gè)叫亞亞的女孩最沉默。她的沉默引起了我的好奇，我忍不住問她：“你怎么不參加競選？學(xué)校社團(tuán)很有趣的?！苯Y(jié)果，卻被亞亞的一句“沒意思”噎得說不出話。

我開始重點(diǎn)關(guān)注亞亞每天的學(xué)習(xí)生活。亞亞個(gè)子比較高，坐在教室最后一排，課堂上，她總是一副心不在焉的樣子，幾乎從未在我的課堂上主動(dòng)發(fā)言，課間也很少跟同桌說笑。她的成績一直不溫不火，雖然平時(shí)能按時(shí)完成作業(yè)，但這樣沉默的“乖孩子”，卻讓我有點(diǎn)擔(dān)心。

她似乎與這個(gè)班從未有過交集。學(xué)校德育特色活動(dòng)“溫馨教室”讓整個(gè)班沸騰起來。有的同學(xué)忙著策劃教室布置方案，有的同學(xué)自告奮勇采購裝飾品，只有坐在最后一排的亞亞用一種事不關(guān)己的眼光“欣賞”著其他同學(xué)的忙碌。這次我又按捺不住問她：“亞亞，一起參與‘溫馨教室活動(dòng)吧，你肯定也有一些想法！”“沒感覺?！眮唩喒麛嗟幕卮鹪僖淮巫屛页粤碎]門羹。

兩次被拒，我開始思考：是什么原因讓亞亞對班級和同學(xué)一點(diǎn)感情都沒有？又是什么原因讓亞亞完全沒有融入集體的熱情？

在批閱亞亞的周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了隱藏的小秘密：“在這個(gè)班里，我一點(diǎn)都找不到感覺，還不如老家的學(xué)校，那個(gè)時(shí)候多開心?！薄白罱恢雷约阂墒裁?，心里沒有目標(biāo)，覺得做什么都沒勁?！薄鞍职趾芴蹛鄣艿?，最好的都留給他，上次我的眼睛撞傷需要縫針，爸爸很生氣地說又要花錢，我很不高興地懟了回去。”看到亞亞的周記，我有些震驚，原來，沉默的亞亞心里竟藏著這么多的委屈。

一次課間休息，我看到亞亞一個(gè)人在畫畫，走近一看，發(fā)現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的漫畫快完成了。

“亞亞，你畫得很不錯(cuò)，能把故事講給我聽嗎？”我輕聲問。

“我畫的是一個(gè)小房子，小房子問小鳥：‘小鳥，你想要一個(gè)家嗎？小鳥說：‘對不起，我有家了，我的家在大樹上。小房子又問小老鼠：‘小老鼠，你想要一個(gè)家嗎？小老鼠說：‘對不起，我有家了，我的家在地洞里。小房子又問大象：‘大象，你想要一個(gè)家嗎？大象說：‘對不起，我有家了，我的家在森林里。也許，真的沒有人需要小房子……”聽完亞亞的故事，我的心里不禁一酸，我多么想問亞亞：“這故事里的小房子是你嗎？”

借著周記和與亞亞聊天的機(jī)會，我逐漸了解到，亞亞之前一直在老家讀書，爸爸很早就來上海做生意，因?yàn)槟棠躺眢w不好，便把亞亞接過來了。亞亞還有一個(gè)五歲的弟弟，可愛的弟弟吸引了全家人的注意，忙于照顧弟弟的媽媽，沒有太多時(shí)間關(guān)注亞亞，爸爸重男輕女的思想更是讓亞亞覺得自己很多余，特別是眼睛受傷的事情，讓亞亞感覺自己變成了家里的負(fù)擔(dān)。

作為姐姐的亞亞被迫獨(dú)立，不僅是生活上的獨(dú)立，更是心靈上的獨(dú)立。這種“獨(dú)立”讓亞亞變得封閉，缺乏安全感的亞亞不得不給自己尋找一個(gè)“藏身之處”。特別是在家鄉(xiāng)生活十幾年，忽然來到新地方，強(qiáng)烈的陌生感讓亞亞在集體里找不到歸屬感，也缺乏融入的勇氣，而沉默是保護(hù)自己最好的“武器”。

一幅“小房子找家記”的漫畫提醒我：亞亞需要關(guān)愛。我開始努力在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中給予亞亞更多的關(guān)注，通過各種渠道送去愛和溫暖。

課堂上，我試著與亞亞有更多的目光接觸，時(shí)常走近她。在講課的過程中，我不時(shí)給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。原來一直耷拉著腦袋的亞亞漸漸把頭抬了起來。每當(dāng)我靠近亞亞時(shí)，她就會偷偷地挺直腰板，目光隨著我移動(dòng)，似乎在尋找鼓勵(lì)。終于，亞亞在我的課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言了！我激動(dòng)地表揚(yáng)了亞亞，同學(xué)們也給亞亞送去了掌聲。

我要求學(xué)生每周要上交周記，它記錄著學(xué)生一周的學(xué)習(xí)和生活，對亞亞的了解也源于這本周記。于是，我開始在亞亞的周記里“做文章”。有時(shí)我會勾出一句話，在旁邊寫上“對白”，批語的最后總是畫上微笑或鼓勁打氣的表情。這本周記就像一個(gè)溫馨小家。漸漸地，我成了亞亞信賴的好朋友，在我們共同打造的這個(gè)“小家”里說著悄悄話，我也借著機(jī)會給亞亞提了很多建議。比如，如何與他人交往，如何與父母溝通等。這樣的“悄悄話”似乎也像一劑催化劑。我看到亞亞身上的變化，她開始與周圍的同學(xué)說笑，在班上找到了好朋友，還經(jīng)常與順路的同學(xué)一起回家，臉上的笑容也變多了。

亞亞的“小房子找家記”給我留下了深刻的印象，不僅是因?yàn)楫嬂餄B透著亞亞的心聲，還因?yàn)槟欠嫼芷痢?/p>

我向宣傳委員推薦了亞亞，很快，亞亞參與了黑板報(bào)的創(chuàng)作，而且負(fù)責(zé)板報(bào)很重要的一塊。這部分要用蘸水的粉筆擰上去，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但亞亞總是能高質(zhì)量完成。亞亞會主動(dòng)跟我匯報(bào)黑板報(bào)工作的進(jìn)度，還提醒我督促其他成員盡快完成，好參與月底評比。

此后，班級活動(dòng)中經(jīng)常能看到亞亞的身影，她開始很主動(dòng)地參與班級建設(shè)?，F(xiàn)在的亞亞已不再是以前那個(gè)“沒意思姑娘”了，多彩的活動(dòng)給亞亞提供了展示的平臺，也激活了亞亞的熱情與責(zé)任心，讓亞亞走進(jìn)班級、融入集體。

誠然，教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿人情味的心靈交融。班級中也許還會有像亞亞一樣缺乏家庭關(guān)愛的學(xué)生，對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該俯下身去尋找各種渠道和機(jī)會為他們送去溫暖，幫助他們?nèi)谌氚嗉墶＃ㄎ闹袑W(xué)生為化名）

（作者單位：上海群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

責(zé)任編輯 陳建軍