呂玉卿

教師在學(xué)生心目中的魅力源于教師發(fā)自心底的對學(xué)生的愛，和由此引發(fā)的學(xué)生對教師高尚人格的敬重、豐富學(xué)識的崇拜、優(yōu)雅舉止的向往、教學(xué)藝術(shù)的折服。其中，有些是需要長期學(xué)習(xí)、積淀、修煉的，但有些是教師只要有所重視和改變，就會收到立竿見影的效果的。因此，教師要從儀容儀表、精神面貌、教學(xué)語言、自身特長等方面入手，提升個人魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

教師的儀表要“靚”起來

每個教師都應(yīng)該有自我形象意識，每天要從面容、發(fā)式、著裝等方面進(jìn)行精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出整潔大方的形象。如果能讓自己的儀容儀表與課堂教學(xué)內(nèi)容相吻合，則不僅能讓學(xué)生折服于教師的精心與用心，對課堂充滿期待，還會增強(qiáng)教學(xué)效果。

教師在關(guān)注儀容儀表時，要注意：一是服飾款式、色調(diào)搭配等要與個人的身份、年齡、體形、氣質(zhì)相匹配，與所教學(xué)生的年齡階段相協(xié)調(diào)。二是偶爾有些小變化是吸引和增加學(xué)生對你和課堂期盼與關(guān)注的好方法，但發(fā)型、服裝風(fēng)格等不要經(jīng)常變化，這樣有助于建立穩(wěn)定的個人形象。

教師的精神要“振”起來

教師形象的靈魂就是教師的精神面貌，沒有激情的教師的課堂是乏味的;充滿激情的教師，在教育教學(xué)過程中會以朝氣蓬勃、振奮激昂的狀態(tài)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?？梢哉f，教師上課的精氣神直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

教師的語言要“美”起來

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定了學(xué)生在課堂上進(jìn)行腦力勞動的頻率?！笔拐Z言“美”起來，一是要能夠富有激情、催人奮發(fā)地用好激勵語言;二是要能夠深入淺出、言簡意賅地用好講解語言;三是要能夠神韻逼真、生動感人地用好描述語言;四是要能夠詼諧風(fēng)趣、意蘊(yùn)豐富地用好幽默語言。教師在課堂中要不斷修煉和合理運(yùn)用激勵語言、講解語言、描述語言、幽默語言這四種語言，讓其成為教師魅力的一張名片。

教師的特長要“秀”起來

課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。有特長的教師明顯更能得到學(xué)生的喜歡。教師的特長可以是書法、朗誦、演講、評書、戲曲等，有了這些特長，就可以將其恰如其分地融入課堂，使課堂妙趣橫生、豐富多彩。如果教師具有淵博的學(xué)識、深邃的思想、豐富的想象、精湛的口才，就會使學(xué)生贊嘆不已、佩服之至，就更能贏得孩子們的信服和尊敬。因此，教師在專業(yè)化成長道路上要自覺加強(qiáng)特長學(xué)習(xí)，并巧妙地將它與教學(xué)相結(jié)合，適時地“秀”出來，讓課堂生機(jī)勃勃，為教學(xué)增色添彩。

如果一個教師能有意識地從儀容儀表、精神面貌、教學(xué)語言、自身特長等方面不斷改進(jìn)和提升，課堂教學(xué)效果必將不斷增強(qiáng)。

（責(zé)編 馬孟賢）