摘要：流行音樂(lè)具有獨(dú)特的風(fēng)格，自其登上歷史舞臺(tái)后，以大眾文化的姿態(tài)迎合了當(dāng)代學(xué)生的品位，迅速在學(xué)生群體流行開(kāi)來(lái)。本文根據(jù)流行音樂(lè)自身的特點(diǎn)，以當(dāng)代音樂(lè)人許嵩創(chuàng)作的流行音樂(lè)為例，從正反兩方面分析其對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 校園音樂(lè) 許嵩 影響

流行音樂(lè)的歌詞通俗易懂、節(jié)奏鮮明，富含真摯的情感，尤其受到廣大學(xué)生群體的喜愛(ài)。同時(shí)，流行音樂(lè)作為一種音樂(lè)的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生深刻的影響，而這種影響主要是由其歌詞所決定的。這就意味著流行音樂(lè)本身是一把雙刃劍，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面和負(fù)面的影響。本文以許嵩創(chuàng)作的流行音樂(lè)為例，對(duì)流行音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

流行音樂(lè)上世紀(jì)八十年代在國(guó)內(nèi)興起，此后便在青年學(xué)生中迅速流行。流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響比較深刻，其浪漫和新潮的風(fēng)格對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力。作為人們生活中不可或缺的一部分，流行音樂(lè)有著簡(jiǎn)潔的曲調(diào)和流暢的歌詞，其內(nèi)容可承載人的情感，也能反映其所處的時(shí)代背景。

無(wú)論是學(xué)生閑暇時(shí)耳機(jī)中播放的歌曲，還是學(xué)校歌唱比賽中學(xué)生選擇的歌曲或是學(xué)校廣播室播放的歌曲，甚至課堂上教師播放的音樂(lè)，基本上都具有流行音樂(lè)的元素。當(dāng)代學(xué)生對(duì)許嵩創(chuàng)作的流行音樂(lè)已經(jīng)耳熟能詳，其創(chuàng)作的一些優(yōu)秀音樂(lè)作品對(duì)當(dāng)代學(xué)生有著一定的影響力。[1]針對(duì)流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)代學(xué)生思想的影響，我們既要意識(shí)到其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著利弊參半的作用，也要從客觀上分析這把雙刃劍可能帶給學(xué)生的正面和負(fù)面影響，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、許嵩創(chuàng)作的流行音樂(lè)

（一）當(dāng)代學(xué)生對(duì)許嵩的認(rèn)知

作為當(dāng)代流行音樂(lè)創(chuàng)作的代表人物之一，許嵩以其獨(dú)特風(fēng)格的音樂(lè)作品感染著眾多學(xué)生，深受學(xué)生的歡迎。許嵩卓越的音樂(lè)才華、低調(diào)的處世作風(fēng)以及對(duì)音樂(lè)事業(yè)的熱愛(ài)感動(dòng)著很多學(xué)生。

作為一代優(yōu)秀的音樂(lè)創(chuàng)作人，許嵩并非科班出身。一個(gè)學(xué)醫(yī)的大學(xué)生自創(chuàng)并自唱歌曲，雖然并未接受過(guò)專業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練，但其作品卻得到了很多人的支持。許嵩的成功難能可貴，這也是很多學(xué)生潛意識(shí)里將其作為實(shí)現(xiàn)自己音樂(lè)夢(mèng)的范例的原因。

許嵩的嗓音清澈、溫和，偶爾帶有叛逆的元素，其所創(chuàng)作的歌曲中轉(zhuǎn)音獨(dú)特、假聲通透且低音溫柔而又沙啞，演唱方式自居一格、隨性卻又不隨意，作詞灑脫而又率性，這正是其廣受學(xué)生推崇的主要原因。

（二）當(dāng)代學(xué)生對(duì)許嵩作品的認(rèn)知

許嵩創(chuàng)作的流行音樂(lè)中不乏優(yōu)秀作品，如取材于西湖白堤?hào)|端的斷橋雪景所創(chuàng)作的歌曲《斷橋殘雪》，該首歌曲的歌詞以比興開(kāi)頭，表達(dá)自己內(nèi)心的孤寂。詞中靈秀的湖水和飄渺的白雪渲染著主人公的離愁和孤獨(dú)，歌詞的意境無(wú)不流露著自己的思念之情。

作為許嵩有有代表性的優(yōu)秀作品，《斷橋殘雪》將當(dāng)代流行音樂(lè)的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)抬高了一個(gè)層次，并徹底改變了一些人認(rèn)為流行音樂(lè)就是庸俗代表的傳統(tǒng)觀念。除此之外，許嵩的眾多優(yōu)秀作品如悲涼的《半城煙沙》、灑脫的《我無(wú)所謂》以及傷感的《素顏》，對(duì)學(xué)生的思想有著一定的教育作用，這比單純地接受說(shuō)教更有效果[2]。

二、流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的積極影響

（一）激發(fā)當(dāng)代學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)

以許嵩為代表的創(chuàng)作人其流行音樂(lè)具備一種特殊的音樂(lè)形式。一方面，流行音樂(lè)能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，受到廣大學(xué)生群體的偏愛(ài)。在流行音樂(lè)的感染下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了豐富多彩的感知。流行音樂(lè)具備通俗易懂的特征，因此，學(xué)生在完成繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，聽(tīng)流行音樂(lè)便成為其放松身心、消除疲勞的重要途徑。此外，流行音樂(lè)無(wú)需演唱經(jīng)驗(yàn)，只需要按照音樂(lè)節(jié)奏模仿歌手的嗓音唱歌詞即可，同時(shí)，流行音樂(lè)作品飽含對(duì)生活的態(tài)度或個(gè)人情感，唱起來(lái)朗朗上口，這也使得熱愛(ài)流行音樂(lè)的學(xué)生群體十分龐大。[3]

流行音樂(lè)承載著創(chuàng)作者內(nèi)心的情感，學(xué)生可通過(guò)流行音樂(lè)表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)、表達(dá)生活中的幸福感，抑或表現(xiàn)對(duì)友情的珍惜和傷感的抒懷、憧憬美好的未來(lái)和向往神圣的愛(ài)情。作為一種高度情感化的音樂(lè)形式，流行音樂(lè)的主要目的就是抒發(fā)個(gè)人情感，這正是學(xué)生能夠與流行音樂(lè)產(chǎn)生情感共振的原因。

（二）對(duì)學(xué)生具有一定的教育作用

一本好書(shū)對(duì)學(xué)生具有教育作用，能夠影響其思想，而一首好歌傳達(dá)的積極思想也能夠改善學(xué)生的生活態(tài)度、撫平煩躁的情緒，對(duì)學(xué)生同樣具有教化作用。流行音樂(lè)或激昂歡快或平靜低回的旋律，以及積極向上的歌詞，對(duì)提升學(xué)生對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的自信大有裨益。

一些流行音樂(lè)承載著滿滿的正能量，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的勵(lì)志效果，如許嵩的勵(lì)志歌曲《今年勇》，該曲歌詞寫(xiě)得豪氣十足?！佰E晦光韜，不代表，豪情已折耗”這句詞中的“跡晦光韜”是對(duì)“韜光養(yǎng)晦”一詞的化用，意思是隱藏才能，不使之外露，表示雖然自己能力突出但仍不能懈怠，而是要繼續(xù)努力提升能力以做出更大成就。“清風(fēng)皓月任我飛”暗示自己對(duì)未來(lái)自信的憧憬。再如許嵩真性情的一首勵(lì)志歌曲《通關(guān)》，其中“揮別每座妖冶驛站”表示在充滿羈絆的人生路上，我們要用慧眼識(shí)別阻礙，并成功擺脫它們的阻撓。[4]

除了上述勵(lì)志歌曲外，流行音樂(lè)中還有很多類似的勵(lì)志歌曲，同樣具有很好的勵(lì)志效果。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生信心，更好地處理生活和學(xué)習(xí)中的難題有著積極的作用。

（三）提高學(xué)生的審美能力

從流行音樂(lè)審美角度來(lái)看，其具有鏗鏘有力、節(jié)奏規(guī)律和旋律優(yōu)美的特點(diǎn)，與當(dāng)代青年學(xué)生的心理期待不謀而合。流行音樂(lè)能夠帶給學(xué)生美的享受，振奮人的精神，引導(dǎo)學(xué)生追尋真善美。

當(dāng)代流行音樂(lè)界于雅俗之間，二者并非處于對(duì)立狀態(tài)，而是處于互融狀態(tài)，流行音樂(lè)通俗易懂的特點(diǎn)符合學(xué)生的審美需求。音樂(lè)能帶給學(xué)生方方面面的影響，不僅能改變學(xué)生的生活方式，還能進(jìn)一步提高其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度和對(duì)音樂(lè)的審美能力，幫助其樹(shù)立正確的三觀。流行音樂(lè)長(zhǎng)期的熏陶對(duì)豐富學(xué)生精神生活有重要作用，且影響著當(dāng)代學(xué)生價(jià)值觀的形成，音樂(lè)的審美教育功能能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。[5]

流行音樂(lè)能夠開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣。流行音樂(lè)對(duì)于提高學(xué)生審美能力，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度有重要作用，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的內(nèi)涵，并進(jìn)一步參與到流行音樂(lè)互動(dòng)中。

（四）幫助學(xué)生宣泄情緒

心理學(xué)家認(rèn)為，人的消極情緒如憤怒、悲痛和不滿等情感需要以合適的渠道及時(shí)發(fā)泄，才不會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害。而富含情感的流行音樂(lè)就成了學(xué)生調(diào)節(jié)內(nèi)心情緒的“催化劑”。

一些處于青春期的學(xué)生有著嚴(yán)重的叛逆心理，可能會(huì)因與父母鬧矛盾、學(xué)習(xí)壓力大和生活中遇到煩惱而產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力，這就需要學(xué)生尋找到一個(gè)合適的發(fā)泄不良情緒的渠道，而聽(tīng)流行音樂(lè)就成了一種方便、適用且有效的途徑。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)尤其是搖滾音樂(lè)，更有利于宣泄情緒和釋放內(nèi)心壓力。搖滾音樂(lè)極具宣泄作用，其穿透力很強(qiáng)，學(xué)生以一種嘶吼的方式進(jìn)行演唱，這對(duì)于心理減壓很有幫助。

三、流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的消極影響

（一）有消極情緒的流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生具有不利影響

學(xué)生正處于心理轉(zhuǎn)型期和塑造人生觀的重要時(shí)期，但部分學(xué)生自制力較差，不能正確看待和利用流行音樂(lè)。例如，某些學(xué)生在課堂上不專心學(xué)習(xí)，而是帶著耳機(jī)沉迷于自我營(yíng)造的音樂(lè)世界中，毫無(wú)疑問(wèn)將嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也有部分學(xué)生缺乏分辨能力，流行音樂(lè)能夠以獨(dú)特的感染力對(duì)學(xué)生三觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響，但目前存在某些流行音樂(lè)歌詞內(nèi)容頹廢、低俗的現(xiàn)象，其渲染的喪文化對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生了不良影響。[6]

大部分學(xué)生正處于塑造和完善價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，其缺乏情緒穩(wěn)定性和明辨是非的能力，因此，某些宣揚(yáng)低俗內(nèi)容的流行音樂(lè)不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，部分學(xué)生受其影響可能變得多愁善感，憤世嫉俗且思想消沉，心理健康受到損害，這樣的音樂(lè)會(huì)制約當(dāng)代學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生盲目追夢(mèng)現(xiàn)象的產(chǎn)生

流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的負(fù)面影響除了危害其心理健康、制約其健康成長(zhǎng)之外，還可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)盲目追求歌星夢(mèng)的情況。

隨著流行音樂(lè)的快速發(fā)展和傳播，以及一些音樂(lè)選秀節(jié)目的火爆，節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)無(wú)論是參賽人員還是觀眾，青年學(xué)生占了大部分。參賽者中有很多學(xué)生，他們希望在此一舉成名，圓自己的歌星夢(mèng)。然而他們僅看到了舞臺(tái)上歌星光鮮亮麗的一面，卻忽略了他們背后付出的血汗與淚水。這些寄希望于不勞而獲、懷有僥幸心理的學(xué)生認(rèn)為成功更多是靠運(yùn)氣，通往成功的路上有捷徑，無(wú)需經(jīng)過(guò)艱苦奮斗也可成功，很明顯這種浮躁心理對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著不利影響。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從正反兩方面分析了流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)代學(xué)生的影響，其正面影響包括激發(fā)當(dāng)代學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生具有教化作用、提高學(xué)生的審美能力和幫助學(xué)生宣泄情緒，同時(shí)，也存在負(fù)面影響，即部分流行音樂(lè)易使學(xué)生產(chǎn)生消極頹廢的情緒，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)盲目追求歌星夢(mèng)的現(xiàn)象。這就要求整個(gè)社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，嚴(yán)把音樂(lè)創(chuàng)作質(zhì)量關(guān)，廣大教育工作者要積極引導(dǎo)學(xué)生提高明辨是非的能力，利用好流行音樂(lè)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱曠怡.關(guān)于音樂(lè)療法對(duì)學(xué)生積極影響的探討——以心理健康教育為例[J].知識(shí)文庫(kù)，2020（24）：11-12.

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[3]王憲.淺談?shì)o導(dǎo)員視角下流行音樂(lè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想影響探究——以鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)生為例[J].明日風(fēng)尚，2018（21）：134-135.

[4]劉娜.淺談流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響[J].作文成功之路（下），2014（07）：23.

[5]蔡麗.流行音樂(lè)對(duì)高校學(xué)生的審美影響研究[J].黃河之聲，2016（11）：21.

[6]黃偉康.談流行音樂(lè)對(duì)中學(xué)生的影響和對(duì)策[J].北方音樂(lè)，2015，35（03）：33.

（作者簡(jiǎn)介：徐常，男，本科，上海大學(xué)，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育）

（責(zé)任編輯 王瑞鋒）