張鵬

截至2019年底，中國共有在冊博物館5535家，年參觀人次12.28億，未成年人是其中最為重要的組成部分。與此同時(shí)，不論是國務(wù)院《博物館條例》中把博物館教育的職能放在了更加突出的位置，還是近期教育部和國家文物局共同出臺(tái)的相關(guān)文件中，都提出了利用好博物館教育資源的新要求，使博物館融入教育教學(xué)中來，更值得關(guān)注的是，社會(huì)公眾也給予了博物館教育更大的參與和學(xué)習(xí)熱情。在上述背景推動(dòng)下，博物館教育也越來越多的跨界融合，面向少年兒童群體的童書出版和閱讀推廣也成為重要的載體，極大地拓展了博物館教育的呈現(xiàn)方式，同時(shí)也極大地豐富了童書出版的專業(yè)內(nèi)容。

博物館教育的特點(diǎn)

教育是博物館的重要職能之一，在人的終身學(xué)習(xí)過程中，既有家庭教育、學(xué)校教育的塑造，同時(shí)更有公共教育的部分。

博物館教育有著自身的獨(dú)特性：一是終身性，服務(wù)的社會(huì)公眾既有學(xué)齡前的兒童，也有退休的老人，涵蓋了幾乎全部的人生階段，為每個(gè)觀眾在不同的時(shí)期帶來具有一定針對(duì)性的公共教育內(nèi)容;二是開放性，即使是同一文物，也能夠連接不同的專業(yè)，不同的觀念，不同的時(shí)空，擁有著非常豐富的內(nèi)涵和外延;三是拓展性，博物館教育的最終方向，是可以服務(wù)于當(dāng)下和未來，呈現(xiàn)在不同的應(yīng)用場景當(dāng)中，為社會(huì)發(fā)展注入力量。這些獨(dú)特性既是博物館教育的魅力，同時(shí)也是博物館教育的難點(diǎn)。

當(dāng)然，也為博物館主題圖書的出版以及閱讀推廣帶來了更多的可能性，讓文物和文化遺產(chǎn)真正“活”起來，通過更加豐富的形式，與讀者對(duì)話。

閱讀是博物館教育的重要形式

原有博物館教育的呈現(xiàn)方式是比較傳統(tǒng)和單一的，比如定時(shí)講解、公益講座、專題活動(dòng)等形式，但隨著博物館教育和不同專業(yè)領(lǐng)域的深入融合，更多具有創(chuàng)新意識(shí)的博物館教育形式開始多元化呈現(xiàn)出來。尤其是面對(duì)未成年人群體，隨著一系列館校結(jié)合政策文件的出臺(tái)，讓博物館教育在實(shí)現(xiàn)課程化的方面有了更多的探索和實(shí)踐。

這其中，童書出版以及閱讀推廣和博物館教育的融合是非常值得博物館關(guān)注的，是開展博物館教育的重要形式，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是在博物館開展現(xiàn)場實(shí)踐的參觀學(xué)習(xí)之前，閱讀是非常好的鋪墊，會(huì)很大程度提高公眾在博物館學(xué)習(xí)的獲得感，也會(huì)讓博物館學(xué)習(xí)變得更加有效，不少游學(xué)機(jī)構(gòu)和研學(xué)機(jī)構(gòu)在組織相應(yīng)的產(chǎn)品時(shí)，把圖書閱讀放在了行前學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié);另一方面是在博物館現(xiàn)場學(xué)習(xí)之后，閱讀是非常好的延伸，能夠讓博物館的教育內(nèi)容打破時(shí)間和空間的限制，拓展到后續(xù)的個(gè)人學(xué)習(xí)和成長中來，很多博物館主題的童書也都進(jìn)入了中小學(xué)校在寒暑假的推薦閱讀書目當(dāng)中，不論是學(xué)校老師，還是博物館教育從業(yè)者，也越來越多地使用到博物館主題童書，作為教育活動(dòng)及課程開展中的重要手段。另外，更多的父母也逐漸意識(shí)到了上面兩個(gè)方面的情況。

現(xiàn)階段，閱讀與博物館教育的融合更加深入

童書出版及閱讀推廣與博物館教育的融合值得關(guān)注，體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

第一，以博物館為主題的童書日益豐富。既有出版機(jī)構(gòu)著力打造的作品，如天津新蕾出版社推出的《博物館里的中國》系列叢書等，也有博物館社會(huì)教育部門聯(lián)合出版機(jī)構(gòu)推出的作品，如童趣出版社推出的《中國國家博物館兒童歷史百科繪本》。不少出版社把與博物館的合作作為了重點(diǎn)項(xiàng)目，充分挖掘本地歷史文化內(nèi)涵，在青少年群體中進(jìn)行深入推廣，如浙江大學(xué)出版社聯(lián)合杭州博物館推出的《尋找回家的路》、聯(lián)合杭州工藝美術(shù)博物館、中國刀剪劍博物館、中國扇博物館和中國傘博物館共同推出的《我的木偶師朋友》等。

背后的原因主要來自三方面助力，一是童書出版水平，尤其是原創(chuàng)水平的提升，讓出版社有能力去觸碰到歷史、文化、藝術(shù)等類別的博物館童書，二是博物館社會(huì)教育水平的提升，更多優(yōu)秀的博物館教育課程涌現(xiàn)了出來，也帶動(dòng)了一批優(yōu)秀的作者，三是社會(huì)公眾的需求，伴隨著教育體制改革的深入，越來越多的學(xué)校教育和家庭教育中，開始關(guān)注圍繞著博物館來培養(yǎng)未成年人的終身學(xué)習(xí)能力。

第二，博物館童書的閱讀推廣也日益豐富。近年來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入推動(dòng)，研學(xué)旅行市場的不斷發(fā)展，以及素質(zhì)教育領(lǐng)域的持續(xù)興起，都讓博物館童書有了更多被使用的場景。一方面是不少學(xué)校和博物館，都將閱讀與博物館課程進(jìn)行了深度的結(jié)合，如上海交通大學(xué)出版社聯(lián)合嘉定區(qū)教育局共同推出的《博物學(xué)記》，就配合著多條研學(xué)的線路，值得關(guān)注的是，很多教學(xué)水平突出的學(xué)校也逐步將博物館校本課程成果化，推出了更加聚焦的出版物。另一方面，博物館童書閱讀助力博物館教育的效應(yīng)更加明顯，伴隨著博物館的熱度，也出現(xiàn)了很多受家長孩子認(rèn)可的精品，如步印童書館的《中國歷史長卷》，電子工業(yè)出版社的《打開故宮》，米萊童書創(chuàng)作的《穿越時(shí)空看文明——全景手繪中國史》等，在家長和孩子當(dāng)中都引起了廣泛的關(guān)注。

正是在這樣的背景下，首都博物館聯(lián)合中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)共同推出了首屆博物館童書閱讀推廣系列活動(dòng)，組織了2019年度博物館主題優(yōu)選童書的評(píng)審和推薦，形成了30本博物館主題優(yōu)選童書的推薦書單，該項(xiàng)活動(dòng)還將繼續(xù)深化。

需要繼續(xù)努力的方面

博物館主題的童書有著較高的水準(zhǔn)，一方面體現(xiàn)在童書的內(nèi)容，涉及范圍基本涵蓋了博物館的領(lǐng)域，同時(shí)在選題方面也更加精準(zhǔn)，貼近孩子的視角;另一方面體現(xiàn)在童書的形式更加靈活，有的融入了新的技術(shù)，有的配合著孩子的互動(dòng)和體驗(yàn)。但我們也發(fā)現(xiàn)，還有著可以繼續(xù)提升發(fā)展的巨大空間，既表現(xiàn)在創(chuàng)作的空間方面，也體現(xiàn)在市場的空間方面。

一是博物館的教育資源挖掘不夠，與博物館的結(jié)合度還可以繼續(xù)深化。中國有1.08億可移動(dòng)文物，每年舉辦2.6萬個(gè)展覽，中國有5000多家博物館，很多值得去用童書的方式呈現(xiàn)給孩子的博物館教育資源還沒有進(jìn)入出版工作者的視野，如位于浙江的湖州博物館，是絲綢、茶葉、瓷器、毛筆的重要故鄉(xiāng)，館藏文物非常精彩，但還沒有能給到孩子們?nèi)ラ喿x的博物館童書。

二是博物館童書的原創(chuàng)水平還不夠，與博物館的專業(yè)要求還有部分差距。博物館所涵蓋的范圍是很廣的，不僅包括了我們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的歷史類的場館，也包括了美術(shù)館、自然館、科技館等眾多公共教育空間。相比之下，歷史人文類的選題內(nèi)容有著更高的專業(yè)要求，這對(duì)作者、繪者、編輯來說都是困難。比如有書中給孩子們講到秦漢時(shí)代修筑長城的部分，描繪出來的場景是用青磚壘砌，而實(shí)際那時(shí)的長城多應(yīng)是夯土筑就的。

三是博物館童書的利用空間還不夠，與博物館教育的結(jié)合還有差距。博物館的教育是實(shí)踐性的，打開孩子們的感官和思考去帶入的，與閱讀的配合是有益處的，更是有必要的。沒有走進(jìn)博物館前，閱讀會(huì)幫助孩子們建立場館學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而走出博物館后，閱讀會(huì)幫助孩子們把博物館的學(xué)習(xí)向外擴(kuò)展，在不同的領(lǐng)域、時(shí)空和觀念中延伸。

從事青少年博物館教育十多年來，我一直在探索著博物館教育的創(chuàng)新形式，自2014年注意到博物館教育與童書出版和閱讀推廣領(lǐng)域的融合依賴，也做了諸多的實(shí)踐工作。先后完成《宮城：寫給孩子們的紫禁城》《朋朋哥哥講故宮》《博物館里的中國：絕妙器皿》《傾聽博物館：朋朋的時(shí)光筆記》《和朋朋哥哥一起逛北京》等圖書五部，同時(shí)還主編了面向少兒群體的系列叢書《奇趣博物館》，兩年多時(shí)間里已完成三十余本，另外還翻譯了博物館主題童書三部。希望能從自身做起，用閱讀的方式助力博物館教育行業(yè)的發(fā)展。

相信未來，博物館教育和圖書出版及閱讀推廣的結(jié)合會(huì)更加深入，博物館教育資源會(huì)被更加充分地挖掘出來，博物館教育的形式也會(huì)被更加立體地呈現(xiàn)出來。這些，都值得我們共同繼續(xù)去努力。

作者系2015年書香中國·北京閱讀季“金牌閱讀推廣人”、耳朵里的博物館創(chuàng)始人、北京郭守敬紀(jì)念館執(zhí)行館長