許理華

摘要：當(dāng)前時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)人才的需求連年增加，這對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，不僅僅是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)不可一蹴而就，它是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，要求教職人員不斷地摸索、總結(jié)、提升。學(xué)校和企業(yè)合作，一同建設(shè)高職大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，如此才能合理地調(diào)配與利用人才資源。該文將立足于實(shí)際角度，對(duì)中職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)校企合作方案進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述，希望借此提升廣大中職生的綜合實(shí)踐能力與素養(yǎng)，促進(jìn)其未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職院校;大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè);校企合作;分析;研究

中圖分類號(hào)：TP391? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0040-03

數(shù)據(jù)是我們國(guó)家的重要戰(zhàn)略資源，被稱為21世紀(jì)的“金礦”。黨中央和國(guó)務(wù)院都十分重視大數(shù)據(jù)在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的應(yīng)用，在十八屆五中全會(huì)中擬定了“國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，并且國(guó)務(wù)院也頒布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，自此之后，大數(shù)據(jù)得到了全面推進(jìn)，“數(shù)據(jù)強(qiáng)國(guó)”方針也得到了大范圍的落實(shí)。為了支持國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略以及促進(jìn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，工信部印發(fā)了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，這也給中職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)提供了契機(jī)。

1 大數(shù)據(jù)的主要應(yīng)用

第一，在社會(huì)生活中的應(yīng)用。在印度有一檔十分受民眾喜歡的節(jié)目，此節(jié)目通過(guò)收集和整理數(shù)據(jù)去分析社會(huì)民眾對(duì)某些話題發(fā)表的各項(xiàng)意見(jiàn)，譬如家暴、虐待兒童、種族歧視等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，之后在此基礎(chǔ)上使用此類數(shù)據(jù)去促進(jìn)國(guó)家政治改革。

第二，在醫(yī)療行業(yè)中的應(yīng)用。通過(guò)收集醫(yī)院就診人數(shù)數(shù)據(jù)，可以讓醫(yī)療工作者對(duì)病人的診斷變得愈加準(zhǔn)確，譬如現(xiàn)在并不是按照成人每日規(guī)定的服藥劑量與時(shí)間去用藥，而是依據(jù)人體血液中藥劑代謝檢測(cè)結(jié)果去自動(dòng)提醒患者服藥。

第三，在交通領(lǐng)域中的應(yīng)用。北京市交通擁堵的現(xiàn)象有目共睹，現(xiàn)在北京市政府在很多公路上建立了收費(fèi)快捷通道，通過(guò)大數(shù)據(jù)提醒司機(jī)道路交通情況，借此便有力緩解了當(dāng)?shù)亟煌▔毫Α?/p>

2 國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)人才市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)便是擁有龐大的市場(chǎng)，最大的弊端則在于人才匱乏。通過(guò)數(shù)次調(diào)查和分析可看出，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)人才主要分布在一線城市和沿海城市，在未來(lái)的5年內(nèi)，我國(guó)將會(huì)存在接近200萬(wàn)人的大數(shù)據(jù)人才缺口。之所以國(guó)內(nèi)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受阻、大數(shù)據(jù)人才短缺，主要由以下幾項(xiàng)原因所致：

第一，中國(guó)大數(shù)據(jù)從出現(xiàn)到大力應(yīng)用，所經(jīng)歷的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，從業(yè)人員的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知普遍處于滯后的狀態(tài)。

第二，大數(shù)據(jù)人才發(fā)展速度難以滿足現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求，因而人才缺口不斷增大。

第三，中國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教育依舊處于初級(jí)發(fā)展階段，人才培養(yǎng)模式亟須完善。

3 中職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1 專業(yè)建設(shè)起步晚

2016年，教育部在《普通中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置管理辦法》中提出：要在電子信息專業(yè)大類中增設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，并要抓緊執(zhí)行。2018年1月18日，教育部公布了“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)備案與審核結(jié)果，數(shù)百所職業(yè)院校均獲批“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)，并且還有更多的中職院校也在積極申報(bào)此專業(yè)。由此可知，雖然大數(shù)據(jù)與應(yīng)用專業(yè)不斷開(kāi)設(shè)，但各大院校對(duì)大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)工作仍處在探索階段。

3.2 專業(yè)建設(shè)問(wèn)題頻發(fā)

現(xiàn)在的基本情況是，諸多中職院校在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才方面存在四種困境：未能對(duì)大數(shù)據(jù)行業(yè)進(jìn)行全面的了解和系統(tǒng)化的認(rèn)知;缺少適應(yīng)大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)需求的師資力量;中職生無(wú)法做到學(xué)以致用;大數(shù)據(jù)核心課程設(shè)置不合理。需要注意的，市場(chǎng)中的各大IT企業(yè)，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)知與了解程度極深，市場(chǎng)上現(xiàn)已涌現(xiàn)出了很多完整的大數(shù)據(jù)教學(xué)資源以及實(shí)訓(xùn)資源，因此校企合作共建大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)可謂迫在眉睫。

4 中職院校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)應(yīng)用校企合作機(jī)制的必要性

第一，傳統(tǒng)中職院校教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，偏向于理論知識(shí)傳遞，在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，未能實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，教學(xué)大綱也是多年不變，教師單一地進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，并以學(xué)生成績(jī)結(jié)果來(lái)評(píng)判人才質(zhì)量，最終致使所教育出來(lái)的人才難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和企業(yè)用人需求。現(xiàn)在很多中職院校紛紛投入到校企合作模式中來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行整改，主動(dòng)探索全新的教育模式，不斷突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，“技能+學(xué)歷”的教學(xué)模式成為主流，如此不僅可以提升中職生的專業(yè)技能，還能夠使之適應(yīng)未來(lái)的崗位工作需求。

第二，中職院校開(kāi)展校企合作模式，必將會(huì)和社會(huì)發(fā)展需求、市場(chǎng)發(fā)展需求相適應(yīng)，企業(yè)為中職院校提供教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，學(xué)校無(wú)須擔(dān)心人才培養(yǎng)上的場(chǎng)地問(wèn)題，通過(guò)校企合作，讓學(xué)生將在校所學(xué)知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，使得學(xué)校資源和企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如此便可大幅度地降低學(xué)校和企業(yè)的投入成本。

5 中職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)校企合作模式分析

5.1 制定合作模式

中職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)制定出“2+1”的人才培養(yǎng)方案，要求學(xué)生入學(xué)前兩年都要在校學(xué)習(xí)，最后一年安排學(xué)生到企實(shí)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行綜合項(xiàng)目培訓(xùn)。

5.2 制定培養(yǎng)方案

學(xué)校和企業(yè)合作初期，要和企業(yè)多多交流，按照市場(chǎng)人才需求，和中職院校自身優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，和用人單位、學(xué)科專家聯(lián)手制定人才培養(yǎng)方案，立足于“培養(yǎng)目標(biāo)”“課程體系”“實(shí)踐教學(xué)體系”“素質(zhì)拓展體系”四個(gè)角度，全方位保障大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性與合理性。還有就是要從企業(yè)崗位需求角度出發(fā)，側(cè)重分析企業(yè)工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的基本要求，按照行業(yè)經(jīng)驗(yàn)去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)建核心課程資源，對(duì)校企專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。校企專業(yè)課程設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，要將學(xué)生的專項(xiàng)技能培養(yǎng)視為重點(diǎn)，構(gòu)建教學(xué)做一體化課程，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。校企合作要將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，這是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)所在，同時(shí)也是校企合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案的主要特點(diǎn)。

專業(yè)主干課和專業(yè)核心課的教學(xué)過(guò)程中，如果說(shuō)中職院校師資匱乏，難以承擔(dān)具體的課程教學(xué)壓力時(shí)，學(xué)校就要及時(shí)聘請(qǐng)優(yōu)秀教師入校，從而進(jìn)行良好的師資補(bǔ)給，由此保障專業(yè)課教學(xué)工作的正常開(kāi)展。中職院校要最大限度上利用企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員教學(xué)機(jī)會(huì)，組織校內(nèi)教職工不斷觀摩學(xué)習(xí)，不斷查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自身不足，日漸提升自身專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)能力。

5.3 師資培訓(xùn)

第一，理論提升、研討學(xué)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)一同合作，定期組織大數(shù)據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)和學(xué)者等帶頭開(kāi)展學(xué)術(shù)講座活動(dòng)以及學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等，活動(dòng)內(nèi)容既要涵蓋先進(jìn)的教育知識(shí)和教育理念，還要囊括大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的知識(shí)、技能。

第二，實(shí)操演練。學(xué)校要定去組織教師去一些行業(yè)尖端企業(yè)參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，企業(yè)要為教師提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，給予教職人員實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，并且要將企業(yè)中的新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)帶到教學(xué)中去。教師可利用自身工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)的發(fā)展提供思路，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念的創(chuàng)新給予系統(tǒng)化的指導(dǎo)。學(xué)校還要組織優(yōu)秀教師深入國(guó)內(nèi)外知名高校以及企業(yè)中去不斷觀摩和調(diào)研，通過(guò)深入性的培訓(xùn)，讓廣大教職工可以獲取新知識(shí)、新技能，不斷強(qiáng)化自身專業(yè)技能與素養(yǎng)，豐富自身專業(yè)理論知識(shí)，如此便可進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

5.4 實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建

學(xué)校和企業(yè)合作時(shí)，要按照大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位的發(fā)展要求進(jìn)行綜合項(xiàng)目案例設(shè)計(jì)，之后在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建切實(shí)可行、科學(xué)合理的崗前實(shí)訓(xùn)課程。最大限度上利用校企實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練、輔助項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的力度，及時(shí)安排學(xué)生去企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)。在參與實(shí)訓(xùn)之后，中職生的綜合項(xiàng)目能力必然會(huì)得到提升，如此便可使得學(xué)生在畢業(yè)時(shí)擁有充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

5.5 就業(yè)指導(dǎo)

中職生在實(shí)習(xí)合格之后，可參與企業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)完成后，絕大多數(shù)中職生可簽訂勞動(dòng)保障合同，對(duì)于部分未被錄用的中職生，他們會(huì)被推薦到其他企業(yè)中。對(duì)于多次推薦但仍未正常就業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后兩個(gè)月內(nèi)要接受集中性的就業(yè)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

需要注意的是，頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生剛剛實(shí)習(xí)時(shí)一般都會(huì)手忙腳亂，難以適應(yīng)崗位工作，此時(shí)也極易出現(xiàn)很多問(wèn)題，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引發(fā)一系列的群體性事件。所以頂崗實(shí)習(xí)期間要配備專業(yè)化的管理人員，不定期組織主題座談?dòng)懻摃?huì)，對(duì)廣大中職生進(jìn)行強(qiáng)有力的心理指導(dǎo)。另外，要以協(xié)議的形式去明確學(xué)校和企業(yè)的各自責(zé)任與義務(wù)，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，讓小問(wèn)題可以得到及時(shí)的處理，最大限度上減少偶然事件的發(fā)生率，既不影響辦學(xué)聲譽(yù)，也不能影響企業(yè)形象，要促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的深層合作。

5.6 高效監(jiān)督

旨在全方位、多角度地保證大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的正常教學(xué)，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案有條不紊地執(zhí)行，不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)和學(xué)校要一同成立多樣化的專業(yè)委員會(huì)，其中包括校企合作教育指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)培養(yǎng)委員會(huì)，還包括教學(xué)質(zhì)量保證委員會(huì)和就業(yè)保障指導(dǎo)委員會(huì)等多種組織，進(jìn)而對(duì)人才培養(yǎng)全程予以高效監(jiān)督。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，深度校企合作是當(dāng)前中職院校教學(xué)和發(fā)展的主要趨勢(shì)，中職院校理應(yīng)仔細(xì)研究《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》的內(nèi)容、精神，要做到與時(shí)俱進(jìn)，立足于當(dāng)前校企合作要求，最大限度上發(fā)揮出政府和行業(yè)組織以及企事業(yè)單位的作用，打造多方融合發(fā)展的長(zhǎng)效合作格局。校企合作對(duì)于中職院校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，并且大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)開(kāi)設(shè)僅短短幾年，在校企合作模式構(gòu)建中，一定要在摸索的同時(shí)去不斷改進(jìn)，如此才能幫助中職生解決好他們的就業(yè)問(wèn)題，盡可能地讓學(xué)生滿意、讓用人單位滿意，并實(shí)現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展目標(biāo)。

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