吳婷，郇林，李昕，郝平

摘要：5G時代的到來，給我們的生活帶來很大的變化，影響著我們的學(xué)習(xí)和生活。在5G背景下，實現(xiàn)職業(yè)教育的信息化可持續(xù)發(fā)展是教育部門的熱門話題。通過5G技術(shù)與教育的結(jié)合，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提供更豐富的教學(xué)資源和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面、更豐富。因此，職業(yè)教育要具備5G教育的發(fā)展意識，不斷提升自身的信息素養(yǎng)，適應(yīng)新技術(shù)，從而有效推進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合人才。

關(guān)鍵詞：5G時代;教育信息化;可持續(xù)發(fā)展;策略

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）34-0179-02

5G時代的到來，代表著人類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)達(dá)到新的頂峰，為人們的生活提供更便利、快捷的渠道，幫助社會經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)創(chuàng)新融合重要通道。5G技術(shù)的應(yīng)用，不僅僅改變社會生產(chǎn)的形式，同時也將時刻影響著人們的工作和學(xué)習(xí)。在當(dāng)前通訊傳播從經(jīng)典流量服務(wù)模式轉(zhuǎn)向全要素生態(tài)鏈模式的新時代背景下[1]，職業(yè)教育如何順應(yīng)新時代的技術(shù)改革，是教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。5G時代背景下，職業(yè)教育必然需要轉(zhuǎn)型，如何更合理運用5G技術(shù)，如何優(yōu)化出更科學(xué)合理的教學(xué)方式;不斷提高教師隊伍的信息素養(yǎng)，適應(yīng)新時代發(fā)展趨勢;創(chuàng)建“5G+職業(yè)教育”平臺，促進(jìn)教學(xué)資源的共享;與多方主體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同推進(jìn)職業(yè)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

1 5G背景下職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變

1.1 課堂視覺體驗更佳

視覺是人感知事物變化最直接的方式，通過視覺感知可以有效提高對外界事物的認(rèn)知，因此視覺是認(rèn)知事物的有效渠道。在現(xiàn)代的職業(yè)教育課堂中，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)隨處可見，AR、VR授課也逐漸走入教育行業(yè)。但由于硬件設(shè)備的限制和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)推廣方式的影響，此類授課模式的應(yīng)用受到很大的限制。隨著5G時代的到來，AR、VR等先進(jìn)技術(shù)，將逐步在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。研究表明，在IDC發(fā)布的2020智能終端市場預(yù)測中，在未來的教育領(lǐng)域，將會有20%的用戶選擇使用AR及VR授課。因為5G時代的到來，使得利用AR、VR等技術(shù)創(chuàng)新教育模式，讓用戶得到更好的教學(xué)體驗、更佳的課堂視覺觀感，進(jìn)而得到更高效的學(xué)習(xí)效果。

1.2 教學(xué)方式更靈活

在5G背景下，對教師的專業(yè)技能和教學(xué)方式要求越來越高，通過5G信息技術(shù)的發(fā)展，知識的傳授方式不再單一以教科書為主，實驗教學(xué)為輔，二是轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式。知識的獲取方式被重新定義，可能存在于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，以更快、更靈活、更多變的方式呈現(xiàn)。另外，教師講授不再是傳授知識的主要途徑，信息化教學(xué)手段給學(xué)生帶來更多獲取知識的途徑。因此，在5G背景下，教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，適應(yīng)新時代環(huán)境帶來的教育改革，轉(zhuǎn)變單一傳授知識的方式，合理運用多種教學(xué)模式和情景，特別是多元的信息化教育，讓教學(xué)方式變得更加的靈活，從而有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

1.3 師生關(guān)系更緊密

隨著5G時代的到來，新信息技術(shù)在教育中不斷推崇，學(xué)生與教師之間的關(guān)系也逐漸發(fā)生改變，師生之間的互動形式更豐富。線上與線下相互結(jié)合，虛擬與現(xiàn)實相互輔助，課堂內(nèi)外通過多種形式的互動，使得師生之間的聯(lián)系更加地緊密[2]。在5G時代中，多元化的信息傳遞方式使得教師不再是單一的知識傳輸渠道，在新的教育環(huán)境中教師將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃囊龑?dǎo)者。隨著智能技術(shù)的推廣，教師與智能機器人共同開展教育工作，開拓人工智能教學(xué)新領(lǐng)域。因此在5G技術(shù)的作用下，教育形式將發(fā)生重大變化。作為教師，要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中體現(xiàn)個人價值，既要明確自身定位，又要不斷強化個人信息素養(yǎng)，熟練掌握5G時代下的新教學(xué)技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)模式相結(jié)合，不斷優(yōu)化創(chuàng)新，促進(jìn)師生的交互聯(lián)系。

1.4 教育資源更開放

目前，我們?nèi)蕴幵?G時代向5G時代過渡的邊緣。4G時代中隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使得人們對網(wǎng)絡(luò)的需求更加迫切。5G時代的到來，將是在4G基礎(chǔ)上再次提升。在5G背景下，我們曾經(jīng)熟悉的信息化、數(shù)字化的生活方式將得到更大的發(fā)展，教育資源也會發(fā)生更大的變化。移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展讓我們的生活更加智能、便捷、高效。5G技術(shù)使得網(wǎng)絡(luò)信息傳輸更快捷，將大幅度減少教育的成本，數(shù)字化、信息化的教育資源不再是封閉的、區(qū)域性的、稀缺的。而且在5G時代，不論普通家庭的孩子，還是在偏僻山區(qū)的孩子，都能擁有平等的機遇，擁有獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源的途徑，教育資源包括各種優(yōu)質(zhì)的教育資源不再屬于個人或某個學(xué)校。教育資源的實時共享，使得各個層面的學(xué)生可以隨時隨地并依據(jù)個人需求獲取知識。

2 5G背景下職業(yè)教育信息化可持續(xù)發(fā)展策略

2.1 運用5G技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)合理的教學(xué)方式

在教育信息化2.0時代，新的數(shù)字技術(shù)運用于教育的生態(tài)，將教學(xué)模式和方法進(jìn)行重構(gòu)，實現(xiàn)了教育教學(xué)的創(chuàng)新[3]。在新時代技術(shù)快速發(fā)展時期，職業(yè)教育運用5G技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，成為教學(xué)改革的核心內(nèi)容。通過構(gòu)建新的教學(xué)方式，優(yōu)化教育，實現(xiàn)高等人才的培養(yǎng)策略。首先，教學(xué)要堅持以學(xué)生為主體的改革思路，設(shè)計以達(dá)到學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容。將日常的教學(xué)活動、實驗訓(xùn)練、知識比賽、競賽等多種教學(xué)活動，借助線上線下的教學(xué)資源進(jìn)行整合，把教學(xué)活動的場景轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的應(yīng)用場景，從而提高教學(xué)的實踐性。其次，要發(fā)揮5G技術(shù)的空間性，為學(xué)生提供多種教學(xué)環(huán)境，如：情景教學(xué)、線上線下結(jié)合教學(xué)、虛擬教學(xué)等多種方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有效地實時互動，并且可以靈活分配個人時間，充分選擇各種教學(xué)資源，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。最后，要強化5G技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，通過5G技術(shù)創(chuàng)建智能化的教學(xué)評價體系。通過采集教師在教學(xué)過程中的行為數(shù)據(jù)，整理分析進(jìn)行深入挖掘，總結(jié)出更全面、更合理、更具有新時代特征的教學(xué)方式，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

2.2 設(shè)計游戲化課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近幾年，很多教育學(xué)家依據(jù)調(diào)研學(xué)生對游戲的好奇程度，不斷研究和探索，設(shè)計出游戲化的課程教學(xué)模式。通過游戲化的場景帶入、角色互動進(jìn)行知識的講解，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，River City是教育與游戲相結(jié)合的成功案例之一[4]。設(shè)計者通過游戲的方式，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中同步學(xué)習(xí)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主思考，解決問題的能力。學(xué)生在游戲過程中，不僅可以體驗到游戲帶來的快樂，感受到成功的喜悅，同時也能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的自信心。因此，在5G時代，設(shè)計游戲化的課程內(nèi)容也將成為教育行業(yè)的熱點話題。現(xiàn)在的學(xué)生從小就接觸各種網(wǎng)絡(luò)游戲，幼兒教育中游戲化教學(xué)場景運用領(lǐng)域相對較廣。如何在高階段教育中學(xué)習(xí)借鑒，如何合理融入游戲元素，讓學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)體驗？設(shè)計5G游戲化課程，要結(jié)合學(xué)生的年齡和發(fā)展特點、教學(xué)的主要內(nèi)容及教學(xué)動機、游戲自身具備的挑戰(zhàn)性、豐富性等元素融入教學(xué)內(nèi)容中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生更愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。通過5G游戲化課程的設(shè)計，將AR、VR等技術(shù)與動畫、聲音、圖形圖像等信息進(jìn)行融合，讓學(xué)生的感官有更切身的體會，從而有效提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 提高教師的信息素質(zhì)，適應(yīng)5G新時代

教師是新時代教育改革的關(guān)鍵，是進(jìn)行教育的主要引導(dǎo)者。在5G時代背景下，教學(xué)的環(huán)境變得更加全面、智能、多元化。教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、不再是單一的學(xué)科內(nèi)容，而是更注重學(xué)生的全面發(fā)展。在具有多變性、復(fù)雜化特點的新教學(xué)形式中，職業(yè)學(xué)校需要提高教師的信息素養(yǎng)，打好信息技術(shù)基礎(chǔ)，才能適應(yīng)5G新時代的到來。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，在日常的教學(xué)中，逐漸樹立信息意識，培養(yǎng)信息觀念，不斷提高自身的信息辨別能力、信息處理能力，拓展獲取信息的渠道等等。規(guī)避技術(shù)跟不上教育的狀況，以全新的教學(xué)面貌應(yīng)對5G技術(shù)給教育帶來的挑戰(zhàn)，從而適應(yīng)新時代教育信息化的發(fā)展。其次，學(xué)校要在教師的培養(yǎng)體系中，融入5G技術(shù)、人工智能技術(shù)、信息化技術(shù)等內(nèi)容，幫助教師從整體提升自身的信息素質(zhì)。例如，可以運用社交媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂等線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)結(jié)合，按照不同基礎(chǔ)、不同層次開展教師的信息素質(zhì)培訓(xùn)，讓教師可以更快適應(yīng)新時代的教育發(fā)展。最后，運用信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教師以往灌輸知識的角色，在智能化、信息化的創(chuàng)新教學(xué)中，打造更開放、更便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，教師可以自信學(xué)習(xí)，也可以與各區(qū)域的教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)自身的信息素質(zhì)發(fā)展。

2.4 創(chuàng)建“5G+職業(yè)教育”平臺，促進(jìn)教學(xué)資源的共享

教學(xué)資源是知識內(nèi)容的載體，可以展示更豐富的知識內(nèi)容，也是職業(yè)教育中不可缺少的一部分。在5G背景下，教學(xué)資源將以更加靈活、立體、生動的形式存在。在《教育信息化2.0行動計劃》全面推崇下，5G時代職業(yè)教育改革的主要任務(wù)是要把教育資源專項轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃Y源共享，從而促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。首先，要加強網(wǎng)絡(luò)云平臺的建設(shè)，利用5G技術(shù)，聯(lián)合數(shù)據(jù)平臺，把當(dāng)前建設(shè)高低不平的網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行重構(gòu)，創(chuàng)建“5G+職業(yè)教育”平臺，為職業(yè)教育提供更全面、優(yōu)質(zhì)的信息化、數(shù)字化教學(xué)資源。其次，要注重教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代，根據(jù)教育行業(yè)的新技術(shù)、新規(guī)范，讓教學(xué)資源及時更新與時俱進(jìn)，從而促進(jìn)信息化教學(xué)資源的有效利用。利用5G技術(shù)，可以針對職業(yè)教育的特征，提供個性化的教育資源，符合職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向，推動職業(yè)教育的發(fā)展。最后，發(fā)揮教學(xué)資源的有效運用，通過搭建共享平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以面向全國的職業(yè)教育學(xué)校，讓更多學(xué)校獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，最終實現(xiàn)教育資源互換、共享。

2.5 與多方主體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，推進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)教育是一項非常重大且復(fù)雜的教學(xué)工程，它需要結(jié)合多方主體的力量，通過學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間、學(xué)校與研發(fā)中心之間進(jìn)行合作，才能打造互利共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展的命運共同體[5]。首先，職業(yè)學(xué)校要緊跟時代變化，與領(lǐng)先行業(yè)的企業(yè)、技術(shù)科研機構(gòu)進(jìn)行合作，整合優(yōu)質(zhì)的技術(shù)資源，運用新型的教學(xué)理念，培育出新時代的全能型人才，從而為企業(yè)提供更多的人才。其次，要融合各方主體的專業(yè)技能、資源力量共建先進(jìn)的教學(xué)實驗室、企業(yè)工廠、技術(shù)研發(fā)中心、學(xué)生實訓(xùn)基地等產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融合的平臺，讓職業(yè)學(xué)校的教育作用最大化。不僅僅是人才培養(yǎng)，還結(jié)合多方的資源共享，實現(xiàn)產(chǎn)品升級、技術(shù)升級、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。最后，運用5G技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、研發(fā)中心、政府之間的交流渠道，通過構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)平臺，實現(xiàn)各方主體的有效合作，促進(jìn)各方主體的相互交流。職業(yè)教育以更好的人才培養(yǎng)計劃，滿足企業(yè)的人才發(fā)展需求，推動企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終實現(xiàn)職業(yè)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

3 總結(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的生活從4G時代逐步走向5G時代，在5G背景下，我們可以見證5G技術(shù)給我們的生活帶來了更多的便利。在職業(yè)教育發(fā)展中，5G技術(shù)也讓職業(yè)教育的信息化發(fā)生重大的改革，在職業(yè)教育中，我們要重視5G技術(shù)給教育帶來的轉(zhuǎn)變，通過采取措施，適應(yīng)時代的變化，促進(jìn)職業(yè)教育的信息化水平，提高職業(yè)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郭福春，許嘉揚.5G時代高等職業(yè)教育改革的實然之境與應(yīng)然之策[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2020（22）：35-40.

[3] 付道明.5G+人工智能技術(shù)的勃興及其對教育的影響[J].當(dāng)代教育與文化，2020，12（1）：30-32，55.

[4] 王建明，陳仕品，刁永鋒.多用戶虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境River City的項目分析及其啟示[J].電化教育研究，2011，32（7）：61-66.

[5] 孫蘋.教育信息化2.0視域下職業(yè)教育的發(fā)展方向與實現(xiàn)路徑[J].職業(yè)技術(shù)教育，2019，40（8）：18-23.

【通聯(lián)編輯：唐一東】