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摘要：在深刻理解1+X證書制度的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群教師新的角色定位，為高職院校教師發(fā)展提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：1+X證書制度;高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群;教師;角色定位

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）34-0185-02

1 引言

2019年1月國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱“職教20條”），其中第六條提出：啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。

我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用三個(gè)專業(yè)組成（以下簡稱“計(jì)算機(jī)專業(yè)群”）;目前，我院正大力推進(jìn)紡織服裝、數(shù)字創(chuàng)意職業(yè)教育一體化發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群要服務(wù)于這個(gè)大局，抓住機(jī)遇，緊跟國家高職教育新理念，積極探索研究1+X證書制度并用于改革實(shí)踐。

2 1+X制度下高職教師的角色定位分析

推行1+X證書制度，是為進(jìn)一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實(shí)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，培養(yǎng)培訓(xùn)復(fù)合型技術(shù)技能人才，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾[1]。 它將政府、學(xué)校、企業(yè)都統(tǒng)籌到了現(xiàn)代職業(yè)教育當(dāng)中，缺一不可。要想更好更有效地實(shí)施此項(xiàng)制度，計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師作為重要的參與者，必須要在其中發(fā)揮重要作用。相較于以往，他的角色定位勢(shì)必會(huì)發(fā)生以下顯著的轉(zhuǎn)變：

2.1 1+X制度的宣傳員

1+X證書制度有著鮮明的時(shí)代背景、深刻的教育內(nèi)涵、重大的社會(huì)意義和先進(jìn)的實(shí)施方案，目的是打通學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)之間的屏障，更好地銜接職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，助力我國職業(yè)教育現(xiàn)代化，是當(dāng)前職業(yè)教育的最新改革嘗試。計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師應(yīng)該全面掌握最新信息，了解最新進(jìn)程，深刻理解，吃透政策，積極投入，現(xiàn)身說法，采取講座、網(wǎng)絡(luò)等方式，當(dāng)1+X證書制度的宣傳員，向?qū)W生、家長、企業(yè)、群內(nèi)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，甚至是兄弟院校等，大力宣傳這項(xiàng)改革舉措，為全面推行打下良好的思想基礎(chǔ)。

2.2 1+X制度實(shí)施方案的擬定者

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，實(shí)施1+X證書制度是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須要擬定科學(xué)合理的可行性實(shí)施方案，計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師是當(dāng)然的擬定者。擬定前，應(yīng)該要深刻理解政策，仔細(xì)分析專業(yè)群自身特點(diǎn)，深入調(diào)研行業(yè)現(xiàn)狀，詳細(xì)了解職業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及職業(yè)技能等級(jí)證書等情況。方案擬定時(shí)，除了為每個(gè)專業(yè)選定合適的培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及相關(guān)技能證書和項(xiàng)目資金預(yù)算外，還應(yīng)詳細(xì)考慮以下情況：1）合理安排實(shí)施時(shí)間，不宜操之過急，實(shí)施前后要留有過渡時(shí)間;2）要結(jié)合自身專業(yè)及區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)，選擇合理職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，不宜好高騖遠(yuǎn);3）要綜合考慮自身及培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的客觀條件，減少實(shí)施難度;4）要考慮盡可能地獲取政府主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校的支持和幫助;5）既要有近期目標(biāo)，也要有遠(yuǎn)期目標(biāo);6）要設(shè)立調(diào)整評(píng)價(jià)組織及技能證書的機(jī)制;7）因?yàn)樾袠I(yè)企業(yè)總是在不斷變化，1+X證書制度也應(yīng)該要?jiǎng)討B(tài)地體現(xiàn)這種變化，所以實(shí)施方案中也要有相關(guān)措施預(yù)案。

2.3 學(xué)校與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的協(xié)調(diào)員

1+X證書制度的實(shí)施主體是職業(yè)院校，它不僅要完成1證書，即學(xué)歷教育，還要統(tǒng)籌安排1+X證書制度的各項(xiàng)工作，包括投入建設(shè)資金;而培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織是X證書的完全責(zé)任方，它通過競爭，由政府主導(dǎo)遴選進(jìn)入培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及X證書名單目錄，供各職業(yè)院校選擇合作。它的職責(zé)是開發(fā)X證書職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材和學(xué)習(xí)資源，以及最終的考核頒證。推行1+X證書制度，必定要牽涉到二者各方面的責(zé)任、權(quán)利和權(quán)益，計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師可充當(dāng)兩者之間的協(xié)調(diào)員。擔(dān)任這一角色時(shí)應(yīng)做到：充分收集保存各項(xiàng)材料、熟悉實(shí)施流程、準(zhǔn)確傳達(dá)反饋信息、不摻雜個(gè)人感情、線上線下及時(shí)充分溝通。

2.4符合1+X制度要求的專業(yè)建設(shè)者

當(dāng)前的職業(yè)教育，大多以傳授專業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)技能為主，較少培訓(xùn)職業(yè)技能，因此造成畢業(yè)生不能滿足企業(yè)的人才技能要求。而推行1+X證書制度能很好地解決這個(gè)問題。這就意味著，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材、師資等專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，必須做大的調(diào)整。計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師要成長為符合1+X證書制度要求的合格專業(yè)建設(shè)者，應(yīng)處理好學(xué)歷教育與X證書培訓(xùn)之間的關(guān)系：1）分清二者的主次關(guān)系。學(xué)歷教育是基礎(chǔ)，X證書培訓(xùn)是對(duì)前者的拓展、強(qiáng)化及補(bǔ)充，不應(yīng)顛倒;2）兩者的授課內(nèi)容要相互融合，引進(jìn)模塊化教學(xué)、彈性學(xué)制;3）二者應(yīng)同步實(shí)施，不要人為割裂;4）教材、教法、培訓(xùn)基地建設(shè)等要充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合;5）應(yīng)保證兩者能互認(rèn)學(xué)分;6）師資建設(shè)應(yīng)采取自培、引進(jìn)、行業(yè)企業(yè)兼任的綜合舉措，充分利用現(xiàn)有師資和社會(huì)資源，降低實(shí)施成本;7）應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)化培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)群服務(wù)社會(huì)功能。

2.5 X證書的擁有者及培訓(xùn)師

1+X證書制度中，培訓(xùn)及考核學(xué)生，學(xué)生獲取X證書是其中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)高為師，計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師不應(yīng)只承擔(dān)學(xué)歷教育，還應(yīng)考取X證書并成為高水平的培訓(xùn)師。這不僅有利于提升自身教育教學(xué)水平，更有利于1+X證書制度更好地實(shí)施?？梢酝ㄟ^參加職業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的培訓(xùn)并通過考核，獲取相關(guān)X證書;通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)X證書的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)習(xí)資源，以及參加培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織安排的師資培訓(xùn)等方式，成長為X證書的培訓(xùn)師。

2.6 深入企業(yè)一線的實(shí)踐者

計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師要想成為1+X證書制度的優(yōu)秀實(shí)施者，除了深刻理解這項(xiàng)制度本身，還應(yīng)該把自己同行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系在一起。只有這樣，才能及時(shí)地把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解職業(yè)技能變化，并及時(shí)地反映到自己的教育教學(xué)之中，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生職業(yè)技能水平。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以通過以下方式：1）利用教師企業(yè)鍛煉政策;2）利用學(xué)校與職業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織之間的師資培訓(xùn)計(jì)劃;3）借用橫向科研課題的方式;4）利用企業(yè)兼職的機(jī)會(huì);5）利用校企合作的機(jī)會(huì);6）專門申請(qǐng)。需要注意的是，無論采取哪種方式下企業(yè)，一定要確保能參與到企業(yè)生產(chǎn)一線，或者開發(fā)項(xiàng)目當(dāng)中，只有這樣，才能掌握真實(shí)的職業(yè)技能，了解企業(yè)的實(shí)際用人需求，才能將1+X證書制度落到實(shí)處。

2.7 新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)者

建設(shè)一批符合要求的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，是推行1+X證書制度的重要一環(huán)?？梢酝ㄟ^學(xué)校與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織，或?qū)W校與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)的方式建設(shè)基地，基地可建在學(xué)校內(nèi)，也可建在企業(yè)內(nèi)。計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師應(yīng)該成為基地的建設(shè)者。在建設(shè)時(shí)要注意：1）新基地的建設(shè)，不是傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的翻版，而是要高度契合X證書職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，為專門培訓(xùn)職業(yè)技能而建;2）不管基地是在校內(nèi)還是企業(yè)內(nèi)，要大膽嘗試產(chǎn)教融合、校企合作的各種方式;3）要考慮基地的社會(huì)化職業(yè)培訓(xùn)功能;4）要探索建立風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，明確各方的責(zé)權(quán)利，切實(shí)保障學(xué)員的各項(xiàng)權(quán)益。

2.8 1+X制度實(shí)施效果的分析師

1+X證書制度中，教育行政部門履行對(duì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和學(xué)校的管理、監(jiān)督和服務(wù)責(zé)任，同時(shí)，評(píng)價(jià)組織和學(xué)校要相互之間監(jiān)督評(píng)價(jià)，以及來自學(xué)生、家長、社會(huì)的監(jiān)督評(píng)價(jià)。為保障這項(xiàng)制度高效穩(wěn)定實(shí)施，計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師要成為制度實(shí)施效果的分析師，要想勝任這個(gè)角色，應(yīng)該要做到：1）堅(jiān)持長期不間斷地收集整理第一手資料;2）收集有用信息;3）定期研究分析數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)1+X證書制度實(shí)施成效;4）將分析結(jié)果反饋到制度實(shí)施過程中，提升效能;5）與教育行政部門、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織共享數(shù)據(jù)。

3 結(jié)論

人才是發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。順利推行1+X證書制度，同樣需要大量實(shí)干的人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)群教師只要找準(zhǔn)角色定位，潛心投入這項(xiàng)改革，就一定能為學(xué)校的教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳璐. 職業(yè)院校推進(jìn)1+X 證書制度試點(diǎn)工作的策略[J].研究與探索， 2021（2）：13-18.

[3] 杜文龍，徐雪峰，喬琪.高職人才培養(yǎng)中1+X認(rèn)證的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].職業(yè)教育研究，2020（12）：11-15.

【通聯(lián)編輯：王力】