漆良軍

?摘 要：隨著我國經濟進入新常態(tài)，產業(yè)結構也發(fā)生了明顯改變，隨之而來的就是就業(yè)崗位的減少、結構性失業(yè)等問題，在這樣的環(huán)境下，大學生將面臨著無業(yè)可就、有業(yè)難就的就業(yè)困境。本文就經濟新常態(tài)下的大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)作了相關討論。

關鍵詞：經濟新常態(tài);大學生;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

0.引言

隨著我國教育由精英教育向大眾教育的轉變，大學生數量也隨之劇增，大學生就業(yè)難問題也隨之出現，尤其是在我國經濟進入新常態(tài)后，我國經濟發(fā)展速度由原來的高速向中高速轉換、產業(yè)結構由中低端向高端轉換、增長動力要素、投資驅動向創(chuàng)新驅動轉換，在這樣的背景下，大學生就業(yè)難問題也變得更加嚴峻和突出。大學生作為新時代建設的接班人，當大學生出現無業(yè)可就、有業(yè)難就的局面時，人們就會對大學教育產生質疑，進而不利于我國教育事業(yè)的發(fā)展，更不利于我國經濟的穩(wěn)定發(fā)展。因此，深入研究大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題具有重大顯示意義。

1.經濟新常態(tài)下的大學生就業(yè)形勢

1.1無業(yè)可就

經濟新常態(tài)下，我國經濟發(fā)展速度由原來的高速增長向中高速增長轉變，而經濟發(fā)展速度的下降，這也意味著企業(yè)對勞動力的需求不高，從而導致社會就業(yè)崗位較少。隨著我國對教育事業(yè)的越來越重視，高校畢業(yè)生數量每年都在遞增，使得大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。社會就業(yè)崗位的減少，高校畢業(yè)生數量的增加，這也將導致大學生面臨著無業(yè)可就的局面。

1.2有業(yè)難就

經濟新常態(tài)下，產業(yè)結構的優(yōu)化與升級已成為必然，在這種形勢下，高效環(huán)保、高新技術產業(yè)將逐漸替代傳統(tǒng)的勞動密集型、資源密集型產業(yè)，而產業(yè)結構的調整和升級必然會造成許多人失業(yè)。就高效環(huán)保、高新技術產業(yè)而言，專業(yè)的技術型、創(chuàng)新型人才是他們所需要的，而高校畢業(yè)生雖然具備了專業(yè)的知識，但是他們缺少實踐經驗，創(chuàng)新經驗不足，在面對產業(yè)結構大調整的形勢下，他們很難找到合適的工作崗位。

1.3有業(yè)不就

長期以來，我國經濟增長是靠貿易、投資和消費，而隨著國際貿易壁壘的打破，國內基礎建設投資減弱，產業(yè)結構的及時調整，各行各業(yè)也開始注重創(chuàng)新發(fā)展，這種創(chuàng)新必然會帶動一些新興產業(yè)的崛起，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新之路也開始興起。對于許多大學生而言，他們一直認為自己上了大學就能夠找到好工作，在就業(yè)時看不上那些工資待遇低的崗位，而那些工資待遇高的崗位自己又不匹配，從而造成大學生遲遲不能順利就業(yè)。

2.經濟新常態(tài)下大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)策略

2.1加強就業(yè)教育

面對就業(yè)難、難就業(yè)等問題，最根本的還是要提高大學生的就業(yè)能力，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀[1]。因此，高校要加強學生的就業(yè)教育和指導。首先，高校要開設就業(yè)課程，有針對性地對學生進行就業(yè)教育，不僅要讓學生認識到當前的就業(yè)形勢，還需要指導學生掌握一定的就業(yè)技巧，讓學生先就業(yè)，后擇業(yè);其次，深入開展校企合作，為大學生提供實踐機會和平臺，有針對性地培養(yǎng)學生的實踐操作能力和應用能力，從而培養(yǎng)出社會需要的人才;再者，加強社會主義核心價值觀教育，引導大學橫樹立正確的就業(yè)觀和職業(yè)目標。另外，學校要鼓勵大學生積極創(chuàng)業(yè)，一方面要引導學生把握住機會，要敢拼敢闖，另一方面要對外聘請專業(yè)人士和成功企業(yè)家為大學生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功經驗，從而啟發(fā)學生，激起學生主動創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.2引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃就是個體職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)志向以及職業(yè)行為等組成的有機整體。對于大學生而言，他們畢業(yè)后最終是要走上社會的，而做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以給自己一個清晰的定位，明確自己的奮斗目標[2]。在校期間，學校不僅要注重學生專業(yè)知識教育，加強學生專業(yè)技能培養(yǎng)，還需要引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為大學生提供全面、系統(tǒng)的教育工作，讓學生樹立清晰的目標，讓學生找準定位，從而避免盲目跟風的現象發(fā)生，促使大學生科學、理智的選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

2.3樹立終生學習理念

現行社會形勢下，競爭越來越激烈，而大學生要想在這種競爭環(huán)境下獲得好的生存，就必須不斷學習，提高自身知識水平和職業(yè)素養(yǎng)。因此，高校要引導大學生樹立終身學習理念。時代是不斷變化發(fā)展的，這也要求時代人才必須緊跟時代步伐[3]。每一位大學生應當樹立終身學習的理念，不僅要注重專業(yè)知識的學習，還需要利用一切可以利用的資源，拓寬自己的知識眼界，豐富自己的知識結構，提升自己的文化素養(yǎng)和綜合素質，從而增加自身在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)市場的競爭籌碼。

2.4提供充足就業(yè)和創(chuàng)業(yè)崗位

經濟新常態(tài)下，產業(yè)結構開始不斷升級和優(yōu)化，為了讓大學生順利就業(yè)，國家及政府應當盡可能地創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。首先，國家要加大政策支持，大力支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè);其次，各級政府要結合當地實際，多渠道地創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，盡力破除地區(qū)間的就業(yè)差距;再者，各地要設立專業(yè)的部門，為大學生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導服務，統(tǒng)籌引領，提升公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務能力水平，從而努力實現人人能就業(yè)、人人滿意就業(yè)的良好局面[4]。

3.結語

綜上，經濟新常態(tài)下，大學生就業(yè)問題也隨之突出，引起了社會的高度關注。大學生是新時代的建設者，如果大學生不能就業(yè)、就好業(yè)，就會引起一系列社會問題。因此，我們需要切實做好大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作。學校要做好學生的就業(yè)指導，引導他們做好職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀，同時鼓勵大學生創(chuàng)業(yè);大學生自己要樹立終身學習理念，不斷學習，豐富自身知識結構，為自己的就業(yè)和創(chuàng)新添加籌碼;政府需要加大支持力度，提供更多的就業(yè)崗位，為大學生的創(chuàng)業(yè)提供支持，從而促進大學生順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]馬新宇.經濟新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展分析[J].山西農經，2021（05）：163-164.

[2]聶蘊.經濟新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中法律意識培養(yǎng)路徑探析[J].中國商論，2020（24）：187-189.

[3]趙茹慧.經濟新常態(tài)下促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的路徑探析[J].現代經濟信息，2019（22）：372-373.

[4]馮蕊.試分析經濟新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境與對策[J].經濟研究導刊，2017（33）：127-128.