石鑫

（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

一個國家的競技體育發(fā)展水平如何與其后備人才的培養(yǎng)有著密切的關系，只有擁有足夠基數(shù)的選材才能架構出合理的金字塔模型，從而在其頂部遴選出優(yōu)秀的體育精英，于國際賽事上創(chuàng)造良好的成績。中國作為體育大國，足球項目的發(fā)展與外國的高水平足球仍具有不曉得差距。為此，作為起步較晚的我國可以外國足球強國的培養(yǎng)模式和理念等方方面面得到啟示和借鑒經(jīng)驗，更好地促進我國青少年足球的發(fā)展。

1、外國足球人才培養(yǎng)

1.1、英國足球人才培養(yǎng)主要經(jīng)驗

英國作為現(xiàn)代足球的發(fā)源地，不但建立現(xiàn)代足球規(guī)則和賽制，也建立了較為完善且清晰的人才培養(yǎng)體系，由職業(yè)足球運動員培養(yǎng)體系和校園足球運動員培養(yǎng)體系構成兩座金字塔模式。

職業(yè)足球運動員培養(yǎng)體系包括了進階訓練中心、發(fā)展訓練中心、精英訓練組、足球學院、職業(yè)一線隊。校園足球運動員體系包括校內(nèi)比賽、校際比賽、郡區(qū)比賽、國家級比賽，該體系雖不從屬于英足總，卻能得到英足總的大力支持，例如足球培訓、教練員與裁判員的培訓,這些幫助給學校體育老師帶來了專業(yè)和系統(tǒng)的培訓，并能夠頒發(fā)不同等級的教練員證書，從而保證了足夠龐大數(shù)量的專業(yè)師資。同時于1997年英足總推行出的發(fā)展社區(qū)足球的特許標準計劃，也為挖掘青少年人才增添活力，成為雙金字塔模式的紐帶。在英國，許多社區(qū)具備完善的足球場地，定期組織社區(qū)內(nèi)或社區(qū)間的足球比賽活動，專門的體育基金組織能夠給社區(qū)足球帶來資金的保障，許多職業(yè)球星也會參與到社區(qū)活動之中，加上足夠龐大的球探系統(tǒng)，有天賦的或具備一定培養(yǎng)前景的青少年也有機會通過社區(qū)足球進入職業(yè)球隊的青訓體系。英國重視青少年的文化學習，足球訓練通常安排在文化課結束以后，一般不會安排集宿，路程較遠的會安排在愿意接納的寄宿家庭，政府也設立了規(guī)定16周歲以前不能正式簽約為職業(yè)球員，保證青少年具備一定的文化素養(yǎng)。

1.2、法國足球人才培養(yǎng)經(jīng)驗

法國足球后備人才采用校園足球和俱樂部足球并行的體系，在十二周歲即小學畢業(yè)之前不進行專業(yè)性選拔，在他們的理念看來，十二歲前的孩子更多應該接受家庭、社會和學校的知識，而不是離開家庭的封閉式訓練，待到上初中時，出眾的孩子可進入足球特色初中，足球特色初中里還包括精英足球學校，天賦出眾的球員能被被選入職業(yè)青訓中心或國家足球學院，各俱樂部也會組織全法國精英選拔，培養(yǎng)出亨利、特雷澤蓋、姆巴佩的克萊楓丹青訓營，每年十月會從成千上萬的適齡球員中選出幾十名有出眾天賦的球員，為進入職業(yè)俱樂部青訓做準備。那些未能進入足球特色初高中的青少年，也可以進入初高中的業(yè)余俱樂部，在大學階段也可以參加大區(qū)級和國家級比賽，這也意味著他們可以繼續(xù)完成學業(yè)或職業(yè)教育，獲得相關文憑與就業(yè)資格，合理的職業(yè)足球分流機制保證了他們未來的職業(yè)出路。整個法國具備龐大數(shù)量的青少年足球教練，這些教練根據(jù)教育家總結出的教育學理論形成特有的教學責任和理念，對教練員評價就包括是否以球員為本，是否在進步與競爭的環(huán)境，幫助到了每名球員，是否加強了與球員間的溝通和幫助其建立自信心，是否教會球員閱讀比賽，發(fā)現(xiàn)與解決問題等等。

1.3、日本足球人才培養(yǎng)經(jīng)驗

作為亞洲足球強國，日本足球的迅速崛起并不是偶然。日本采用的青訓機制同樣是職業(yè)俱樂部和校園足球的雙軌制，以高中為例，高中校園足球參加全日本高中運動會足球比賽和全日本高中足球錦標賽，高中球隊雖然以足球興趣部的形式存在，競爭卻也格外激烈，曾經(jīng)培養(yǎng)出長友佑都的東福岡高中，足球部就有二百多人，但真正能代表東福岡高中隊出場的只有二十多人。日本足球青訓理念對文化成績的重視，讓教練員會對成績不合格的隊員進行停訓或離訓，因為在他們看來青少年的文化素養(yǎng)是最重要的，也能幫助隊員更好地理解戰(zhàn)術意圖。而職業(yè)俱樂部梯隊則參加各級由J聯(lián)賽主導的各級俱樂部青年杯和日本俱樂部青年足球錦標賽。雖然J聯(lián)賽球員目前還是的主要由職業(yè)梯隊的球員組成，但由日本足球協(xié)會和日本全國高等學校體育聯(lián)盟主辦已經(jīng)近百屆的全日本高中足球錦標賽同樣能踴躍出一些天才，決賽現(xiàn)場能夠吸引來五萬多名觀眾，甚至高于J聯(lián)賽，而一部分職業(yè)俱樂部的球探也會在賽事中觀摩考察有潛力的球員，有的參賽高中生在高中畢業(yè)前就已經(jīng)被J聯(lián)賽俱樂部內(nèi)定畢業(yè)即可加盟，這意味著無論是參加高中校園足球聯(lián)賽還是職業(yè)俱樂部梯隊，只要足夠出眾，都可以有機會進入J聯(lián)賽。日本同樣有著自己的訓練金字塔模式，從最基本的地區(qū)訓練中心，到都道府縣訓練中心，再到區(qū)域訓練中心，最后是最高級的國家訓練中心，這相當于涵蓋了我國一般城市和地區(qū)，到省份和直轄市，再到華東等大區(qū)，最后到各級國家隊的模式。并且能夠做到各級訓練中心資料情報共享，根據(jù)國家訓練中心指導意見開展各級的球員選拔和比賽，教練員的培訓和進修。日本校外足球培訓同樣具有一些特色，大部分教練員是兼職，且是以志愿者的身份沒有任何報酬，訓練和比賽通常在周末，作為回饋，家長們會時常光顧教練員的本職生意，如拉面館，居酒屋等，一些大學足球隊員也會根據(jù)自身情況和所在地，以志愿者形式到附近的中小學指導青少年球員，這也從一方面說明了足球在日本的普及程度和影響的廣泛性。

2、對我國青少年足球發(fā)展的啟示

2.1、樹立正確足球理念

外國高水平足球都具備著以人為本的足球理念，并且在培養(yǎng)后備人才過程中充分貫徹，尤其是對文化素養(yǎng)的重視。長期以來，在大家眼里，中國足球運動員的文化素質都不是很高，在球場上情商和球商不夠，球場外也總是有負面消息，這與他們平時過多接受訓練而忽略了文化學習有關，而在外國足球強國看來文化學習是必要的，踢球只是人生的一個階段，做人則是一輩子的大事，過早的放棄文化學習，很可能導致青少年最終一事無成，出路狹窄。所以應該樹立正確的足球理念，始終貫徹國家改變急于追求成績的思想，轉變?yōu)橹饕囵B(yǎng)青少年的興趣、團隊意識和集體主義觀念，讓青少年在學習足球和參與比賽的過程中體驗到快樂，學會尊重與團結，提高社交能力，增加和外界交流能力，培養(yǎng)出奮發(fā)向上，不斷拼搏的精神以及頑強的意志。文化的學習能促進青少年腦力發(fā)展，足球場上的每一腳傳球、每一次過人，每一次射門都需要球員在短時間或狹小空間內(nèi)迅速作出決斷，完成動作，因此培養(yǎng)人才時候，不能單單只看重青少年身高、力量、速度等硬性素質，多觀察球員如何閱讀比賽，如何合理地處理球，和在團隊中發(fā)揮的作用。最重要的是讓青少年球員在足球場上體驗到快樂，不要總是對青少年球員橫加指責，造成過多的壓力，這會影響到他們的創(chuàng)造力培養(yǎng)，給予他們在場上更大的合理自由決定權，充分體驗到足球帶來的快樂。

2.2、根據(jù)國情建立科學體系

我國相對于其他國家有著較大的國土面積，且尚是發(fā)展中國家，人均經(jīng)濟水平與發(fā)達國家還有差距，因此跨大區(qū)組織集訓和比賽的時間成本和經(jīng)濟成本較高?？蓪W習國外的模式，先以以各個省份內(nèi)選拔優(yōu)秀隊伍，再在大區(qū)內(nèi)比賽，最后代表大區(qū)進行全國性比賽。所以首先要讓國內(nèi)所有大中小學有參與的資格且擁有自己的球隊，提高青少年的足球人口基數(shù)，教育部門和體育部門每年舉辦一定數(shù)量的賽事，給予青少年展現(xiàn)自身潛力的平臺。構建職業(yè)梯隊和校園足球兩條主要提供后備人才的道路，完善從小學到大學的各級聯(lián)賽，讓校園足球成為也能培養(yǎng)出職業(yè)球員的途徑，職業(yè)俱樂部要保證隊員和普通學生一樣接受文化學習，對接相關學校，生成學籍，即便最終無法成為職業(yè)球員，也能擁有高考資格進入高校提升學歷，促進學校和職業(yè)梯隊之間能夠加強深度合作，相互銜接，聯(lián)系緊密。可是同時也需要完善隊員注冊制度和監(jiān)察制度，我國目前存在著青少年球員在職業(yè)梯隊中注冊和受訓，也在相關學校掛名在學，這種做法并不利于校園足球的發(fā)展，為此要及時出臺相關政策和有效監(jiān)督懲處措施，避免既可代表職業(yè)梯隊也能代表學校隊伍的情況。職業(yè)俱樂部也可以面向社會舉行選拔活動，公開發(fā)布信息，球員在法定監(jiān)護人的陪同下報名參加選拔，職業(yè)俱樂部通過相關的考察、測試以及評估球員的表現(xiàn)，決定是否其通過試訓進入青訓梯隊，全部過程與環(huán)節(jié)都需要公開透明，且錄取名單需要公示，這一方法雖然最終錄取率很可能并不高，但很大程度上選出的都是具有一定潛力的優(yōu)秀新星。

2.3、各類資源的促進與融合

首先需要提高足球場基礎設施質量和數(shù)量，國土面積遠不如我國的法國卻擁有超過三萬塊的足球場，我國雖然城市化進展迅速，對足球場的規(guī)劃仍存在數(shù)量和質量上的不足，所以政府要重視對各類型足球場的審批規(guī)劃，提高足球場在公共基礎設施中的比例，開發(fā)、修建、維護和維修的開支可以從政府財政預算中劃分，也可以外包給一些專業(yè)的企業(yè)，給予一定的補貼。同時政府與學校要加大對校園足球的投入和宣傳，提高社會關注度，使得校園足球能夠向更廣闊的社會和外部環(huán)境輻射，獲取群眾廣泛支持與新聞媒體的關注，讓足球的形象能夠傳播開來，在社會中營造出熱愛足球的良好氛圍。雖然我國財政每年收入不低，但我國學校數(shù)量眾多，政府撥款分配到每個學校則顯得僧多粥少，因此相關部門可以引導社會企業(yè)、非盈利組織、商業(yè)組織和個人等多渠道方式募集資金，緩解政府投入資金不足的情況。通過業(yè)余體校、青少年俱樂部和社區(qū)，提供課外訓練的場所和機會，提高基層足球覆蓋面和資源保障，將足球的影響和普及形成網(wǎng)絡式的有機融合。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的球員，必不可少的是擁有足夠數(shù)量且優(yōu)秀的教練員，為此要加強教練員的崗位培訓和等級制度管理，有經(jīng)濟條件的俱樂部或學校可選派教練員赴足球強國交流學習，將先進足球理念和科學訓練方法帶回國內(nèi)，提升教練員自身專業(yè)的執(zhí)教能力，促進青少年足球的科學健康發(fā)展。

3、結論

足球后備人才的培養(yǎng)是一個長周期且復雜的工程，我們要沉得下心，避免急功近利和不切實際的想法和做法。文化學習是足球人才培養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，不僅僅是人格素養(yǎng)的奠定，也是為人生發(fā)展的重要鋪墊，提升的不只是知識的累積，對足球運動的理解也將會有重要意義。人才的數(shù)量和質量將會是中國足球能否可持續(xù)發(fā)展的關鍵，職業(yè)俱樂部、業(yè)余體校、學校和社區(qū)之間需要有效的互動和聯(lián)系，積極合作交流溝通，開放資源和信息，形成具有特色的多元化人才供給網(wǎng)絡。借助多渠道和途徑的社會有效力量提供比賽平臺，裝備贊助，志愿服務等，不僅給青少年的足球發(fā)展帶來機遇和發(fā)展空間，也給整個社會帶來積極向上的風氣。