周仰鋒

（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院 甘肅 蘭州 730207）

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，為高等院校的教學(xué)體系重大的改革方向，在當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中，提升信息化環(huán)境建設(shè)速度即是時(shí)代的發(fā)展趨勢，同時(shí)也是高職體育的具體需求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。開展高職體育環(huán)境建設(shè)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好的教學(xué)突破口，采取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生營造真實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，從而在促進(jìn)高校體育的飛速發(fā)展，促使學(xué)生身心與知識雙豐收。

1、教育信息化的概念

所謂教育信息化，即教師在開展教育工作時(shí)，充分運(yùn)用信息化技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育信息化除了要求教師在將信息化手段引入教學(xué)環(huán)節(jié)中之外，還需要教師利用信息化技術(shù)針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新改革。為此，開展高職體育教學(xué)時(shí)，若想推動(dòng)教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)的飛速發(fā)展，并將信息化技術(shù)手段廣泛的應(yīng)用到加教學(xué)之中，還需要教師對此進(jìn)行深入研究探討，以便于在此基礎(chǔ)上，提升高職院校師生對信息化手段的認(rèn)知與理解，促使教師能夠正確的進(jìn)行操作使用，以此推動(dòng)當(dāng)前高職教育行業(yè)的長久發(fā)展。

2、當(dāng)前我國高職院校體育教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用存在的問題

作者認(rèn)為，當(dāng)前高職體育環(huán)境建設(shè)進(jìn)度存在的問題，主要可以概括為兩個(gè)方面，即內(nèi)部與外部，所謂內(nèi)部問題就是高職院校中的師生以及在校領(lǐng)導(dǎo)等客觀因素所造成的內(nèi)部問題，外部問題則是信息化環(huán)境建設(shè)不足所導(dǎo)致的資金匱乏、學(xué)生意志力不堅(jiān)定所帶來的問題。

2.1、外部環(huán)境問題

外部環(huán)境包括高職體育環(huán)境建設(shè)發(fā)展中的信息化如軟硬件的認(rèn)知程度，以及運(yùn)用信息化技術(shù)所營造的教學(xué)氛圍。伴隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，近些年來，我國高職院校的信息化技術(shù)應(yīng)用也不斷的前進(jìn)，針對信息化設(shè)備完善階段已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，但是在校人員對于信息化技術(shù)設(shè)施的使用仍存在一定的問題，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沖擊，在高職院校中依舊以教師為教學(xué)核心，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行聽課，課前教學(xué)為輔，實(shí)際教學(xué)為主，體育理論知識為主，信息化體育教學(xué)為輔等，這些問題的出現(xiàn)，為當(dāng)前信息化教學(xué)設(shè)備的使用帶來了諸多挑戰(zhàn)。與硬件設(shè)施運(yùn)用不足想對應(yīng)的便是信息化軟件設(shè)備使用的滯后。為完善高職體育信息化建設(shè)中的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，還需將軟件建設(shè)作為理論依據(jù)，然而在這一平臺還未真實(shí)的發(fā)揮出所該具有的經(jīng)濟(jì)與社會效益，同時(shí)，在新軟件開發(fā)的過程中，還需要特定環(huán)節(jié)的支持。體育教學(xué)在高職院校被教學(xué)者所輕視，為此，在推動(dòng)高職院校體育信息化環(huán)境建設(shè)時(shí)，應(yīng)得到在校師生之間的支持，以此推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的高速發(fā)展。

2.2、內(nèi)部環(huán)境問題

在開展改制體育環(huán)境信息化建設(shè)的過程中，所面對的內(nèi)部問題主要來源于在校師生以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，其中體育教師對于現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)知不足、實(shí)際操作不熟練，是主要的影響因素，高職體育教師對于信息化技術(shù)認(rèn)知不足，一方面與陳舊的教學(xué)理念有關(guān)，教師并未意識到現(xiàn)代化技術(shù)對教學(xué)產(chǎn)生的影響，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，傳統(tǒng)教學(xué)思想限制住了當(dāng)前教學(xué)的改革創(chuàng)新，極大程度上束縛住了教師的接受能力；另一方面，體育教師對于信息化本身自帶的內(nèi)涵認(rèn)知不清，存在較大的盲點(diǎn)以及誤區(qū)。體育教學(xué)的最終目的是加強(qiáng)學(xué)生的健康體魄，提升體育的教學(xué)效率，推動(dòng)當(dāng)前體育教學(xué)的高速發(fā)展，而不僅僅應(yīng)用技術(shù)本身，除此之外，體育信息化并不是體育教學(xué)知識與信息技術(shù)的有機(jī)融合，而這二者正是離職體育教師的最大無趣。在思維意識單薄、個(gè)人認(rèn)知水平之外，體育教師對于現(xiàn)代化體育技術(shù)掌握程度較低也是主要的內(nèi)部問題。高職院校的部分教師對于現(xiàn)代化信息設(shè)施操作能力不強(qiáng)，應(yīng)用水平不高，導(dǎo)致個(gè)人對信息化技術(shù)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，無法全面發(fā)揮出體育信息化教學(xué)的真實(shí)作用。

3、體育教學(xué)信息化建設(shè)策略

3.1、加強(qiáng)教學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)

首先是建設(shè)適度的硬件設(shè)施。開展高職體育教學(xué)時(shí)，針對硬件設(shè)施的建設(shè)應(yīng)該量力而行，遵循循序漸進(jìn)的原則，確保做到真實(shí)、有效、實(shí)用。學(xué)校應(yīng)制定標(biāo)準(zhǔn)的信息化校園建設(shè)意見，并將其例如學(xué)校未開發(fā)展計(jì)劃當(dāng)中，細(xì)分教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)。建設(shè)軟硬件設(shè)施的過程中，應(yīng)深刻意識到體育教學(xué)的特殊性，確保教學(xué)場所的全面性覆蓋。學(xué)校管理人員，可以引入市場機(jī)制，通過學(xué)校與社會的合作、借助公共教學(xué)平臺、與專業(yè)的信息化技術(shù)公司共建信息化硬件設(shè)施等方法，提升學(xué)校的信息化教學(xué)效率。高職院校應(yīng)完善本校的教學(xué)體系，深化管理機(jī)制以及改革機(jī)制，優(yōu)化本校的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)校的空間建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)意識、合理分配教學(xué)資源，以便于師生之間的使用，為高職體育信息化環(huán)境建設(shè)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提升軟硬件的使用效率；其次加快軟件建設(shè)步伐。高職院校的軟件發(fā)展建設(shè)嚴(yán)重滯后，成為當(dāng)前教學(xué)信息化建設(shè)的最大問題這一。對此，學(xué)校廣納專業(yè)技術(shù)人才，并設(shè)立專門的信息化機(jī)構(gòu)，結(jié)合硬件的使用情況，合理的分配軟件資源，確保軟硬件能夠協(xié)調(diào)的進(jìn)行下去。學(xué)校體育部教研室要加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，組織專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化改革，對成熟的圖片、視頻、音頻等技術(shù)進(jìn)行深度加工，并運(yùn)用信息化技術(shù)傳遞資源。同時(shí)還要加強(qiáng)與商業(yè)軟件公司以及當(dāng)?shù)卮髮W(xué)進(jìn)行合作，引進(jìn)專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施與軟件，并積極的進(jìn)行優(yōu)化吸收，結(jié)合本院的實(shí)際情況進(jìn)行改造，加快網(wǎng)絡(luò)信息化的高速建設(shè)。并在此基礎(chǔ)上，建立信息化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)在校教師積極的開發(fā)課件。

3.2、提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者與仲裁者，在教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，同時(shí)教師也是課程教學(xué)的第一要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的教學(xué)理念，為此，身為一名高職體育教師，勢必要掌握全新的教學(xué)理念，提升自身的教學(xué)水平，以及專業(yè)素養(yǎng)，以便于推動(dòng)體育課程的進(jìn)一步發(fā)展。為此，作者總結(jié)了以下兩個(gè)方面。其一，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念。高職院校推行教育信息化建設(shè)，首要任務(wù)便是改變自身的教學(xué)理念，樹立正確的三觀意識，及時(shí)的更新個(gè)人的教學(xué)觀、學(xué)生觀等。在日常教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生立為教學(xué)的核心，尊重學(xué)生之間的差距，將學(xué)生渙散的目光重新集中起來，有以往知識傳授的中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，喚醒學(xué)生的參與意識，使其逐漸擺脫對教師的依賴，積極的投身教學(xué)活動(dòng)之中。教師的教學(xué)工作應(yīng)由原來的課堂參與者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者以及協(xié)調(diào)者，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)教師還應(yīng)重視學(xué)生對于知識的接受能力。現(xiàn)代化技術(shù)的高速發(fā)展，對于信息的存儲以及傳播十分的便捷，將信息化技術(shù)引入到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，可以為教學(xué)內(nèi)容以及課堂組織形式注入一絲全新的血液，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及教學(xué)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，由以往單方面獲取知識的途徑轉(zhuǎn)化為多元化的信息化時(shí)代，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)水平不斷提升，個(gè)人的自主性大大增強(qiáng)，有學(xué)生自行控制學(xué)習(xí)知識的進(jìn)度。為此，教學(xué)工作應(yīng)改變由教師的為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，教師應(yīng)充分扮演引導(dǎo)者的身份，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)以及引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為其潛能的發(fā)揮創(chuàng)造一切的有利條件。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了人們與電腦之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)方式，有利于學(xué)生自主性以及創(chuàng)新性的題升，促進(jìn)體育教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展，提升學(xué)生的體育水平；其次，強(qiáng)化信息化技術(shù)培訓(xùn)。在開展高職體育教學(xué)時(shí)，教師所具備的信息化技術(shù)素養(yǎng)是落實(shí)教育信息化的有效保障。教師一定要抓好三方面的準(zhǔn)備工作。首先，明確教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方向。通過長期的培訓(xùn)，提升個(gè)人的信息化運(yùn)用水平，及時(shí)更新個(gè)人的教學(xué)理念。促使絕大多數(shù)教師能夠正確的使用信息化設(shè)施，并掌握常用的信息化教學(xué)軟件，會運(yùn)用信息化知識以及信息化技能設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化整體的教學(xué)過程。采取多元化的教學(xué)方法。培訓(xùn)的方式應(yīng)將集中授課與自學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以及理論知識與實(shí)際操作結(jié)合的方式，促使體育教學(xué)效率進(jìn)一步得到提升。學(xué)校應(yīng)組織本校信息化技術(shù)教師與體育教師互幫互助，大力提倡體育教師參與國家信息化技術(shù)考試活動(dòng)，促使體育教師盡快的提升個(gè)人的執(zhí)教水平。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)通過考試，觀察教師的專業(yè)水平。信息化考試的范圍既要包含專業(yè)化知識，又要涵蓋實(shí)際的操作技能，并組織信息化專家進(jìn)行出題。對于全國計(jì)算機(jī)等級考試，以及參與過國家相關(guān)高新技術(shù)考試，并成功獲取到證書的教師，可以免于本次考試，確保任課教師能夠運(yùn)用信息化技術(shù)知識提升個(gè)人的教學(xué)能力。

3.3、構(gòu)建體育課程教學(xué)的信息化模式

教學(xué)工作的四大要素即教師、學(xué)生、教材以及所使用的教學(xué)設(shè)施。教學(xué)模式一般需要在正確的引導(dǎo)下，四大要素共同實(shí)施的總和。構(gòu)建新課改學(xué)習(xí)理念的中心是學(xué)生，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者。結(jié)合新課改教學(xué)理念，在信息化技術(shù)的作用下，高職體育課程信息化教學(xué)模式，是指學(xué)生在教師的有效幫助下，獲取正確的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)信息以及學(xué)習(xí)資源，并采取有效的措施完成個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，多媒體演示模式。多媒體演示是指，操作者運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們進(jìn)行交流的一種媒介體，其包含著文本、圖片、視頻等多種教學(xué)信息，由計(jì)算機(jī)技術(shù)加以控制管理。教師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，由靜到動(dòng)，將抽象化的的知識變得更加具體，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，進(jìn)而緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過這樣的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對于體育知識的理解與認(rèn)知；其次，群組交互模式。多媒體的交互性特點(diǎn)，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)所呈遞的信息有機(jī)結(jié)合在一起，然后通過窗口、圖標(biāo)等作為人機(jī)交流的主要方式，操作可以運(yùn)用鼠標(biāo)、鍵盤等方式實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流。教師通過網(wǎng)絡(luò)視聽設(shè)備可以直接與學(xué)生進(jìn)行雙向交流，教師主要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，在探索知識的過程中，采取有效的方式加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)工作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以直接對教師反應(yīng)接收到的信息，學(xué)生之間可以組成團(tuán)體，進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流討論，或者建立同一興趣小組，探討自己最感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

4、結(jié)束語

總而言之，在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，身為一名高職體育教師應(yīng)充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的過程，無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的一場變革。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化是一個(gè)緩慢的過程，需要教學(xué)者具備一定的責(zé)任與耐心，在教學(xué)中注重改革創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，分步處理，做到重點(diǎn)突破，應(yīng)以學(xué)校網(wǎng)為教學(xué)平臺，促使體育教學(xué)信息化環(huán)境構(gòu)設(shè)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。