周青青 孫軍明 何洲英

摘要：教育勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校也提出了全新的要求，除了要強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)之外，還要將勞動(dòng)實(shí)踐能力當(dāng)做一項(xiàng)重要的勞動(dòng)實(shí)踐教育內(nèi)容，以此更好的滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展的實(shí)際需求?；诖?，本文從中技生勞動(dòng)實(shí)踐教育發(fā)展現(xiàn)狀入手，深入分析如何更好的展開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐教育，明確具體可行的勞動(dòng)實(shí)踐教育方法，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓中技學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐教育落到實(shí)處，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才和工匠，讓中技生得到真正的發(fā)展，成為一個(gè)合格的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：中技生;勞動(dòng)實(shí)踐;教育開(kāi)發(fā);勞動(dòng)實(shí)踐教育資源

引言：新時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)工作提出了極大的重視，尤其是中技學(xué)校，面臨著比其他院校更加嚴(yán)峻的勞動(dòng)實(shí)踐教育任務(wù)，因此除了常規(guī)的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)之外，還要落實(shí)勞育教育，這也是未來(lái)中技學(xué)校教育勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)發(fā)展的核心。近幾年來(lái)，國(guó)家對(duì)新時(shí)代中技學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教育的重視程度不斷提高，根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)發(fā)布的相關(guān)意見(jiàn)明確指出，要中技學(xué)校教師借助勞動(dòng)實(shí)踐教育讓中技生形成正確的思想觀念和精神內(nèi)涵。但從目前來(lái)看，勞動(dòng)實(shí)踐教育在很多中技學(xué)校中處于邊緣地帶，僅僅停留在形式上，并沒(méi)有真正的融入到日常勞動(dòng)實(shí)踐教育實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的幫助非常有限。

一、中技學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育必須要確定性質(zhì)目的

在中技學(xué)校中勞動(dòng)實(shí)踐教育勞動(dòng)實(shí)踐教育要具備實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)知行合一，在強(qiáng)化技能和理論知識(shí)的同時(shí)，融合社會(huì)生活內(nèi)容，進(jìn)一步完善勞動(dòng)實(shí)踐教育的目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)化中技生的勞動(dòng)意識(shí)和態(tài)度。這就需要在勞動(dòng)實(shí)踐教育中充分融入勞動(dòng)熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注中技生的差異性，幫助中技生形成良好的熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)文化思想。勞動(dòng)實(shí)踐教育目標(biāo)和性質(zhì)的確定，是勞動(dòng)實(shí)踐教育勞動(dòng)實(shí)踐教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接直決定了最終勞動(dòng)實(shí)踐教育效果，必須得到重視。從目前來(lái)看，很多中技學(xué)校中的勞動(dòng)實(shí)踐教育內(nèi)容缺少專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能背景，校本教材中關(guān)于勞動(dòng)的有關(guān)知識(shí)挖掘較淺，教師要盡可能的豐富勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)中可應(yīng)用的資源，讓勞動(dòng)實(shí)踐教育質(zhì)量得到真正的完善。學(xué)校和教師要根據(jù)具體的內(nèi)容展開(kāi)全面分析，除了常規(guī)勞動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容之外，還要融入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)知識(shí)，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)，讓中技生對(duì)勞動(dòng)文化、勞動(dòng)內(nèi)容形成透徹、系統(tǒng)的理解，以此可以更快的樹(shù)立起馬克思主義勞動(dòng)觀這一理念。并且還要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行更新，讓中技生對(duì)勞動(dòng)文化產(chǎn)生良好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的素養(yǎng)。

二、中技學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育必須要設(shè)計(jì)路徑方法

在中技學(xué)校中，勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)應(yīng)保持動(dòng)態(tài)化、持續(xù)化的特點(diǎn)，要結(jié)合實(shí)際情況，靈活的應(yīng)用勞動(dòng)實(shí)踐教育方法，展開(kāi)多元化的教育勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。為了讓勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)得到有效落實(shí)，教師要對(duì)教育路徑和方法設(shè)置進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)。比如：學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同中技生的職業(yè)、專(zhuān)業(yè)以及自身特點(diǎn)，以班級(jí)為單位，按照校內(nèi)和校外這兩個(gè)地點(diǎn)，科學(xué)劃分勞動(dòng)實(shí)踐教育方法，創(chuàng)造性的實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，打造出特色化、開(kāi)放性的勞動(dòng)實(shí)踐教育。教師可以采用合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式手段，引導(dǎo)中技生投入到勞動(dòng)活動(dòng)中，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐教育勞動(dòng)實(shí)踐教育效果，讓中技生可以得真正的成長(zhǎng)。在馬克思主義勞動(dòng)觀這一理念引導(dǎo)下，引導(dǎo)中技生展開(kāi)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，相比較傳統(tǒng)勞動(dòng)實(shí)踐教育模式，可以讓中技生由淺入深的了解勞動(dòng)。這種以中技生為主體的實(shí)踐力培養(yǎng)方式，不僅能夠讓中技生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠讓中技生掌握正確的問(wèn)題解決方式，進(jìn)而在探究中馬克思主義勞動(dòng)觀的相關(guān)概念，對(duì)勞動(dòng)精神以及相關(guān)文化都會(huì)產(chǎn)生深刻的了解。在這個(gè)過(guò)程中，還可以設(shè)計(jì)出小組合作方式，逐漸強(qiáng)化中技生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。教師可以引導(dǎo)中技生展開(kāi)社會(huì)化勞動(dòng)實(shí)踐，以此強(qiáng)化中技生勞動(dòng)能力，讓中技生對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀這一概念形成更加具象化的認(rèn)識(shí)。學(xué)?？梢院蜕鐣?huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)合作，借助校企合作的方式，創(chuàng)造出勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，讓中技生能夠在勞動(dòng)中更好的體會(huì)勞動(dòng)文化，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，得到全面發(fā)展。比如：學(xué)?？梢院蜕鐣?huì)上的城市環(huán)衛(wèi)公司合作，讓中技生和城市工人儀器進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，以此體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，從而主動(dòng)約束自己的行為，不會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。另外，學(xué)校也可以定期舉行學(xué)農(nóng)活動(dòng)，讓中技生下鄉(xiāng)參與到農(nóng)田勞動(dòng)中，從而學(xué)會(huì)珍惜糧食、學(xué)會(huì)感恩。

三、中技學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育必須要樹(shù)立評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式無(wú)法對(duì)中技生的整體發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，情感態(tài)度、人格品質(zhì)等這些無(wú)法在試卷上展現(xiàn)出來(lái)。如果想要讓中技生對(duì)自己形成全面的認(rèn)識(shí)，除了常規(guī)定期考試之外，還要落實(shí)多元化、靈活性的評(píng)價(jià)方法。勞動(dòng)的評(píng)價(jià)體系不能夠局限在課堂上，要發(fā)散到日常生活中，從而對(duì)中技生形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)約束中技生，讓中技生在生活中主動(dòng)踐行勞動(dòng)這一理念，真正樹(shù)立起馬克思主義勞動(dòng)觀。采用定性和定量相結(jié)合的方法，打造出形成性評(píng)價(jià)，采用對(duì)比分析的方式，讓中技生的勞動(dòng)素養(yǎng)得到真正的發(fā)展。教師可以定期給中技生提供調(diào)查問(wèn)卷，讓中技生通過(guò)填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的方式，展開(kāi)自我反思，從而對(duì)自我形成明確的認(rèn)識(shí)。教師也要從中技生的一言一行進(jìn)行觀察，從其他一些細(xì)節(jié)處了解中技生的思想認(rèn)識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)全面的勞動(dòng)實(shí)踐教育評(píng)價(jià)工作，讓中技生得到全面發(fā)展?？荚嚹軌蛘宫F(xiàn)的僅僅是中技生的知識(shí)水平，但在勞動(dòng)精神、思想境界等方面還需要在課內(nèi)課外進(jìn)行觀察。

總結(jié)：綜上所述，深化勞動(dòng)實(shí)踐教育，是強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義教育勞動(dòng)實(shí)踐教育效果的核心關(guān)鍵，也是國(guó)家、民族、社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所提出的根本要求。從中級(jí)學(xué)校實(shí)際教育勞動(dòng)實(shí)踐教育情況來(lái)看，想要深化中技生的熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，就要對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的勞動(dòng)實(shí)踐教育勞動(dòng)實(shí)踐教育進(jìn)行改革優(yōu)化，挖掘勞動(dòng)實(shí)踐教育資源，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。通過(guò)這些方式增強(qiáng)中技生的熱愛(ài)勞動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)了中技生對(duì)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)者、勞動(dòng)活動(dòng)的了解。但新時(shí)期，還要對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育勞動(dòng)實(shí)踐教育進(jìn)行改革和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華貞.中職勞動(dòng)實(shí)踐教育資源開(kāi)發(fā)的研究與實(shí)踐——以廣西華僑學(xué)校為例[J].海外文摘·學(xué)術(shù)，2021（7）：2.

[2]王春梅.陶行知理念下加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐教育的策略探討[J].勞動(dòng)實(shí)踐教育管理與教育研究，2020，5（15）：2.

[3]陳泉英.中技語(yǔ)文勞動(dòng)實(shí)踐教育中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].新作文：教研，2019（2）：2.