李珊珊，章小純

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410208）

高校思想政治工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，構(gòu)建“大思政”工作格局需要各子系統(tǒng)及各類(lèi)要素的協(xié)同和聯(lián)動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)“三全育人”的一體化育人格局。值得我們給予重視的是，目前我國(guó)整體上，黨組織所開(kāi)展的育人工作都能夠發(fā)揮出良好的促進(jìn)作用，但這一促進(jìn)作用卻存在著層層削弱的情況[1]。其中最為關(guān)鍵的原因就是基層黨組織育人方式過(guò)度簡(jiǎn)單化和從上自下作用力單一化，進(jìn)而就會(huì)出現(xiàn)在新時(shí)代環(huán)境下，大學(xué)生群體特征發(fā)生巨大變化的同時(shí)，如何通過(guò)班集體建設(shè)，加強(qiáng)基層黨支部、團(tuán)支部和班級(jí)聯(lián)合作用效果，將成為新時(shí)代下我們必須應(yīng)對(duì)的主要課題[2]。構(gòu)建高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)，就是要以黨支部為思想引領(lǐng)核心，充分發(fā)揮學(xué)生中黨員群體在團(tuán)組織及班組織內(nèi)優(yōu)秀的模范帶頭功能； 以團(tuán)支部為抓手，抓好政治方向和價(jià)值導(dǎo)向；以班級(jí)為基礎(chǔ)，做好日常管理工作。從學(xué)校到班級(jí)，黨組織育人工作將從外在性的影響逐漸內(nèi)化成內(nèi)在性的、隱性的教育引導(dǎo)作用，符合黨組織育人的特點(diǎn)和規(guī)律，這也是黨組織育人的題中應(yīng)有之義[3]。高校思想政治教育是一個(gè)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性的工程，其目的就是為了確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，涵育時(shí)代新人。

1 構(gòu)建高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)的本體驅(qū)動(dòng)

1.1 高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)屬性的內(nèi)在要求

構(gòu)建高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)是結(jié)合高校方位育人要求中，對(duì)于組織育人的重要踐行，“黨團(tuán)班”主要是指高校的黨組織、團(tuán)組織和班級(jí)組織。其中，學(xué)校的黨組織應(yīng)該成為“黨團(tuán)班”協(xié)同育人工作的引導(dǎo)者、管理者和調(diào)整者，更應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生黨員和積極分子進(jìn)行正確思想政治教育的直接落實(shí)者； 團(tuán)組織應(yīng)該充分發(fā)揮出黨組織助手的功能，學(xué)校兩級(jí)團(tuán)委和團(tuán)總支既是在通過(guò)組織進(jìn)行育人活動(dòng)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育的重要途徑；而班級(jí)組織則應(yīng)該成為學(xué)生之中基層組織形式，是大學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)育人活動(dòng)的重要途徑和載體[4]。

高校“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)作為整體系統(tǒng)與黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)這3 個(gè)子系統(tǒng)為實(shí)現(xiàn)育人的目的提供各種條件，開(kāi)展各種活動(dòng)。如黨支部做什么、團(tuán)支部做什么、班集體做什么。構(gòu)建高校“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)，就是將黨支部、團(tuán)支部、班集體這些具有整體性、有序性、穩(wěn)定性和組織性的結(jié)構(gòu)功能進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，進(jìn)而使整個(gè)育人整體的作用得到最大化的發(fā)揮，進(jìn)而充分利用思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、教育和培養(yǎng)。從其本質(zhì)上而言，黨組織、團(tuán)組織、班級(jí)組織這3 個(gè)功能部分雖然具有各自的性質(zhì)和價(jià)值追求，也都按照一定宗旨和邏輯所構(gòu)建，并且在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中保持獨(dú)立存在。但是，需要注意的是，這三者之間也有著共同的價(jià)值取向，那便是以存在和功能發(fā)揮，共同服務(wù)于高校思想政治育人工作[5]。

1.2 滿(mǎn)足高?！包h團(tuán)班”各級(jí)組織有序轉(zhuǎn)變的功能訴求

要做好高校思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn) “三全育人”，就要牽涉到引導(dǎo)教育、管理服務(wù)諸多方面，這其中需要各方力量的支持，也需要各種教育方式、方法的協(xié)同配合。在學(xué)校內(nèi)，黨組織、團(tuán)組織、班集體組織都承擔(dān)著重要的政治教育責(zé)任，只有確保三者之間維持穩(wěn)定、有序、各司其職的工作狀態(tài)，才能夠形成目標(biāo)一致的教育合力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人目的。但是，如果工作不到位，出現(xiàn)了各自為政的情況，整個(gè)高校的育人工作都會(huì)處于混亂、無(wú)序的狀態(tài)，各個(gè)功能部分就會(huì)相互干擾、相互矛盾的現(xiàn)象，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)協(xié)力配合育人的作用。實(shí)際上，通過(guò)對(duì)我國(guó)各個(gè)高校所開(kāi)展的思政工作情況進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)的確有大量“黨團(tuán)班”存在工作無(wú)序的情況，另一方面也有的“黨團(tuán)班”證載積極促進(jìn)無(wú)序工作向有序工作的方向發(fā)展建設(shè)，正是兩種狀態(tài)的同時(shí)存在，才使得我國(guó)高校所開(kāi)展的思想政治教育工作難以利用簡(jiǎn)單論述就可以完全解釋的。而這也意味著我國(guó)高校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，必須要時(shí)刻面臨有序與無(wú)序相互轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，只有給予充分的重視，并努力構(gòu)建協(xié)同機(jī)制，才有可能減少無(wú)序、增加有序，提高教育實(shí)現(xiàn)、增強(qiáng)教育效果。

2 高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)的內(nèi)涵分析

高校黨團(tuán)班三者之間存在著明顯的不同，雖然一般情況下彼此之間的工作并不會(huì)產(chǎn)生矛盾，但按照協(xié)同理論的引導(dǎo)，如果可以促進(jìn)三者之間的協(xié)同工作，使各個(gè)組織之間實(shí)現(xiàn)融合與支持，必將帶來(lái)更顯著的教育影響作用。赫爾曼·哈肯提出的協(xié)同論就包括開(kāi)放效應(yīng)、伺服原理和自組織原理。

2.1 開(kāi)放性是高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)的本質(zhì)要求

開(kāi)放性是指高校黨團(tuán)班在開(kāi)放的環(huán)境下會(huì)在某一領(lǐng)域內(nèi)相互交融、影響、聚集，并通過(guò)協(xié)作來(lái)共同提高整個(gè)高校育人系統(tǒng)的高效性和綜合性，進(jìn)而出現(xiàn)教育升級(jí)的效果。而開(kāi)放性恰恰是整個(gè)系統(tǒng)能夠從雜亂無(wú)序到秩序井然的必要前提。高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)作為一個(gè)開(kāi)放性的、綜合化的系統(tǒng)，在育人主體建設(shè)上、過(guò)程中和育人空間上均具有開(kāi)放性的特征。首先，當(dāng)前高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)實(shí)施的主體已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師加學(xué)生干部擴(kuò)展到每一位普通學(xué)生；其次，高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)在上具有開(kāi)放性，將育人擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程。最后，高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)在上具有開(kāi)放性，其空間是課上與課下、課堂實(shí)際與虛擬互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同構(gòu)成的開(kāi)放性空間環(huán)境，將打破傳統(tǒng)單方向的育人空間束縛。

2.2 是高校“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)的關(guān)鍵因素

伺服原理是指系統(tǒng)內(nèi)部的若干功能結(jié)構(gòu)中，會(huì)直接控制其他變量，決定著系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特征和功能發(fā)揮，會(huì)對(duì)系統(tǒng)改革帶來(lái)決定性影響。在高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)中，包括兩層含義：其一，黨團(tuán)班3 個(gè)主體在育人觀念上必須堅(jiān)持立德樹(shù)人為一切工作開(kāi)展的核心目標(biāo)；其二，應(yīng)該迎合新時(shí)代發(fā)展變化下的大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和新的教育規(guī)律來(lái)進(jìn)行工作的開(kāi)展。

狀態(tài)變量包含有育人過(guò)程中的行政力量、行動(dòng)力量、價(jià)值理念等全部要素。高校“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)中將不再是狀態(tài)變量的一般疊加，而是狀態(tài)變量在各個(gè)功能結(jié)構(gòu)中以競(jìng)爭(zhēng)的形態(tài)和工作起伏之中而逐漸凝聚而成。通過(guò)對(duì)狀態(tài)變量進(jìn)行調(diào)整和整合，育人過(guò)程中的各個(gè)主體將逐漸成價(jià)值共識(shí)，按照科學(xué)的教育引導(dǎo)規(guī)律，打造出更為有效的合作方式，共同促進(jìn)高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)的形成及發(fā)展建設(shè)。

3 構(gòu)建高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)的路徑選擇

3.1 完善協(xié)同機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮頂層設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)

制度問(wèn)題會(huì)在根本上影響工作開(kāi)展，更會(huì)對(duì)整個(gè)工作的開(kāi)展全局和穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性造成影響[6]，所以構(gòu)建高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)，應(yīng)該首先建立科學(xué)的、合理的、具有實(shí)踐能力的制度。一是湖南中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院黨委牢固樹(shù)立“黨團(tuán)班”“協(xié)同育人”的工作理念，深入挖掘高校黨團(tuán)班三級(jí)主體的育人價(jià)值與功能，從大學(xué)生的成長(zhǎng)需要和個(gè)性特征出發(fā)，把思想政治教育的目標(biāo)納入高?！包h團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)的整體培養(yǎng)目標(biāo)，從黨委層面修訂完善了黨團(tuán)班協(xié)同育人系列制度，包含了職責(zé)分工制度、民主決策制度、培訓(xùn)交流制度、工作考評(píng)制度等，將“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)確立在科學(xué)、可靠的制度安排之上，真正做到價(jià)值的有效傳遞、思想的合理引導(dǎo)、行為的全面塑造。二是建立崗位責(zé)任制，明確責(zé)任清單，建立起完善的，具有硬性指標(biāo)要求的責(zé)任體系。通過(guò)舉辦“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)校院共建儀式，簽訂聯(lián)系協(xié)議，發(fā)放共建卡片，從制度上對(duì)黨政干部、專(zhuān)任教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生干部、普通學(xué)生等在“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)中的職責(zé)進(jìn)行明晰，將任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、落實(shí)到個(gè)人，并且強(qiáng)化教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、普通學(xué)生等中“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其在工作的實(shí)施中有章可循，有規(guī)可依。

3.2 建立主體協(xié)同機(jī)制，激發(fā)協(xié)同育人內(nèi)生動(dòng)力

高校黨團(tuán)班3 個(gè)主體各有各自的屬性、責(zé)任和功能，這便意味著三者之間在開(kāi)展“黨團(tuán)班”協(xié)同育人工作時(shí)，會(huì)按照各自的工作方式方法，開(kāi)展各自的工作任務(wù)建設(shè)。如何有效形成三者同向機(jī)制將直接影響到系統(tǒng)最大功能的發(fā)揮。所以，應(yīng)該建立起完整的協(xié)同機(jī)制。在實(shí)際工作過(guò)程中，準(zhǔn)確把握黨團(tuán)班這3 個(gè)主體在育人目標(biāo)上的內(nèi)在融合，找準(zhǔn)各主體在實(shí)踐中可以產(chǎn)生的共振效應(yīng)，砥礪前行、共同進(jìn)退，按照同樣的路徑和同樣的方法邏輯，逐漸生成3 個(gè)主體之間的積極互動(dòng)習(xí)慣，使“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)獲得最大效益。人文與管理學(xué)院黨委組織學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)各級(jí)組織分別開(kāi)展“誦讀紅色家書(shū)”“學(xué)唱紅色歌曲”“觀看紅色電影”“走訪紅色教育基地”等一系列的實(shí)踐活動(dòng)，利用這里一類(lèi)有組織、有內(nèi)容的組織教育形式，馬克思主義思想將在高校意識(shí)形態(tài)里占領(lǐng)絕對(duì)高低，使育人工作煥發(fā)新的生機(jī)。舉行“黨團(tuán)班”協(xié)同育人系統(tǒng)頒獎(jiǎng)儀式，表彰了一批先進(jìn)的“黨團(tuán)班”組織，充分發(fā)揮先進(jìn)組織的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)開(kāi)展“一支部一品牌”組織創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大黨員帶頭服務(wù)師生、帶頭服務(wù)社會(huì)，將思政教育融進(jìn)課堂，將思政育人潤(rùn)進(jìn)社團(tuán)，將理論宣講開(kāi)進(jìn)社區(qū)，將志愿服務(wù)送進(jìn)扶貧點(diǎn)，將聯(lián)合共建的一體化育人模式進(jìn)駐中小學(xué)，切實(shí)構(gòu)建了輻射校內(nèi)外、助力產(chǎn)學(xué)研的社會(huì)服務(wù)一體化實(shí)踐體系，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響和服務(wù)成效。

3.3 建立環(huán)境協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)同育人教育合力

實(shí)際上，“黨團(tuán)班” 協(xié)同育人機(jī)制其本質(zhì)是利用人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)去做“人”的工作。所以可以利用馬克思主義關(guān)于人與環(huán)境的關(guān)系理論，幫助高校打造出“黨團(tuán)班”協(xié)同育人機(jī)制的理論基礎(chǔ)。一是在進(jìn)行思想頂層設(shè)計(jì)時(shí)，與管理學(xué)院黨委應(yīng)該嚴(yán)格按照思想政治工作的一貫規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)“黨團(tuán)班”協(xié)同育人的權(quán)責(zé)進(jìn)行科學(xué)建設(shè)，通過(guò)聚合多種路徑形成工作合力，實(shí)行育人要素共享，優(yōu)勢(shì)集聚和效果督查。二是通過(guò)推進(jìn)“書(shū)記院長(zhǎng)友約”“‘揚(yáng)帆啟航’特色成長(zhǎng)輔導(dǎo)室”“三大德育答辯體系” 等育人平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)生黨員發(fā)展服務(wù)中心，搭建“兩網(wǎng)一微一云N 群”網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)，深化黨團(tuán)班三級(jí)組織的思想交流與政治教育工作，做到分工有序，氛圍濃厚，對(duì)大學(xué)生的過(guò)程培養(yǎng)不留真空地帶。三是建立師生思政育人宣講團(tuán)，以傳承、弘揚(yáng)和挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化為主題，開(kāi)展線上、線下系列宣講活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在廣大學(xué)生中的引領(lǐng)示范作用。