姜曉敬 夏 云

（曲阜師范大學(xué) 翻譯學(xué)院，山東 日照 276826）

一、引言

幽默是人類社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。近年來，學(xué)者們一直持續(xù)研究語言幽默現(xiàn)象。西方語言學(xué)領(lǐng)域首先興起了對(duì)語言幽默的研究，隨后我國(guó)對(duì)語言幽默中的語用、語義、邏輯、語音等各方面的探討日益增多，也漸漸深入。隨著認(rèn)知科學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)的語言幽默研究在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上取得了一定的成果。

語言幽默是一種溝通交流方式，這種交流方式存在某種不和諧、不合乎邏輯、荒謬且又出乎意料、可笑的關(guān)系，聽話者發(fā)現(xiàn)其中不和諧中的和諧的前提是要先發(fā)現(xiàn)這種關(guān)系，并理解說話者通過幽默表達(dá)的意圖。所有的幽默本身并不幽默，必須結(jié)合具體的語境才能夠真正把握幽默。在生成幽默時(shí)，幽默接受者與發(fā)出者、信息、傳播途徑及語境的作用同等重要。幽默亦是一種特定的語言效果，并且依賴某一特定的認(rèn)知語境。因此，應(yīng)當(dāng)在特定認(rèn)知語境的語義范疇內(nèi)探討分析語言幽默。

作為一種運(yùn)用語言的藝術(shù)，幽默與語言的各種特征和層次緊密相連。國(guó)內(nèi)已有研究者對(duì)幽默從語用學(xué)和語義學(xué)等各個(gè)角度展開研究，如關(guān)聯(lián)理論、構(gòu)式語法、會(huì)話原則等。很少有研究者基于認(rèn)知語言學(xué)的理論與知識(shí)去分析和解釋語言幽默。事實(shí)上，人們交談過程中的范疇化和概念化思維是與語言幽默有很大關(guān)系的，這有利于研究者從認(rèn)知語言學(xué)的角度研究語言幽默。

基于認(rèn)知語境下的原型范疇理論，從語音、詞法、句法及語用的角度剖析語言幽默，洞悉語言幽默中的原型效應(yīng)，進(jìn)一步了解語言幽默的內(nèi)在邏輯。

二、原型范疇理論概述

原型范疇理論是在經(jīng)典范疇理論的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，后經(jīng)過哲學(xué)、心理學(xué)和人類學(xué)的批判性發(fā)展，最終由羅施（Rosch）提出。

羅施研究原型效應(yīng)的目的之一是證明不對(duì)稱現(xiàn)象存在于范疇中的成員之間。他在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中都發(fā)現(xiàn)不對(duì)稱現(xiàn)象，即原型效應(yīng)。原型效應(yīng)即范疇中的各成員離原型有遠(yuǎn)有近，距離各不相同。與原型最接近的是中心成員，距離最遠(yuǎn)的是邊緣成員。一般情況下，言語交流溝通中，最容易受大腦激活的是原型。語境絕不是單一孤立的整體，它作為語言學(xué)的主要研究對(duì)象之一，是一個(gè)具有復(fù)雜內(nèi)在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的體系，語境能夠形成各種不同的原型范疇，并且表現(xiàn)出原型效應(yīng)。

“原型”是在同一范疇中最典型、最清晰及最具代表性的成員，是具有最多共同特征的中心和典型成員。家族相似性將范疇內(nèi)各成員聯(lián)系在一起。原型范疇理論為我們的語言研究提供了一個(gè)新的視角，許多學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)的理論或?qū)嵺`的研究，研究主要集中在英語詞匯、翻譯或?qū)懽鞯膽?yīng)用方面及原型范疇理論下英語語義的演變等，對(duì)認(rèn)知語境的語言原型效應(yīng)研究相對(duì)較少。

三、語言幽默中的原型效應(yīng)

幽默指的是通過某一特定認(rèn)知語境中某一范疇的原型效應(yīng)，想方設(shè)法地控制聽眾大腦中的原型成員，抑制其激活，喚起非原型成員，打破人們大腦中的原型定式，從而達(dá)到幽默的語言效果。以下將從語音層面、詞匯層面、句法層面和語用層面的原型效應(yīng)展開研究。

（一）語音層面的原型效應(yīng)

同音異義這種現(xiàn)象在人們口語中往往難以區(qū)分與辨認(rèn)，幽默制造者會(huì)充分利用這種語言的歧義，激活人們認(rèn)知語境中的非原型成員，使聽話者在矛盾中找到這些使人發(fā)笑的言語，產(chǎn)生幽默效果。

例1：一個(gè)外國(guó)女孩來到中國(guó)，不知如何吃大蔥，朋友跟她說：“蘸著吃?！彼阏酒饋砹?。她朋友喊道：“讓你拿蔥蘸著吃?！彼荒樜?，說：“我拿著蔥站起來了啊，還要站到哪里去？”朋友見此狀，哈哈大笑。

由于外國(guó)人對(duì)漢語了解不夠深入，再加上中外文化的差異，外國(guó)人對(duì)“zhanzhe chi”這個(gè)語音所喚起的中心成員是“站著吃”，因此在該語音下，這個(gè)詞是原型。在例1中，“蘸著吃”這個(gè)成員是該語音范疇下的邊緣成員，即非原型成員。在該例中，外部認(rèn)知語境抑制了一系列原型特征及位于范疇中心的原型成員，非原型成員被激活，使人們能夠立即發(fā)現(xiàn)其中的凸顯特征，從而引人發(fā)笑。

例2：在小品《今天的幸福2》中，郝建去拜訪女領(lǐng)導(dǎo)，一推門開了，領(lǐng)導(dǎo)說：“你來得正好，我在洗棗呢，進(jìn)來吧。”而郝建誤以為領(lǐng)導(dǎo)在洗澡，遲遲不敢進(jìn)去。

在人們的日常生活中，“xizao”這個(gè)語音在人們腦中最先被喚起的中心成員是“洗澡”。例2中領(lǐng)導(dǎo)所表達(dá)的“洗棗”讓郝建產(chǎn)生了尷尬與窘迫，在該處的“xizao”是該語音范疇下的邊緣成員，即非原型成員，因此產(chǎn)生了幽默效果。

（二）詞匯層面的原型效應(yīng)

在語言學(xué)研究中，起初原型理論運(yùn)用于詞匯，詞匯的原型范疇是原型范疇理論的研究重點(diǎn)。詞匯通過其概念中的基本語義或者隱喻引申義范疇形成原型范疇，并通過激活其中的非原型成員產(chǎn)生幽默語言。

例3：做自己想做的事情，其他的就讓豬說去吧！

表示動(dòng)物語義特征是“豬”的意義范疇原型。在該語境中，說話者用“豬”指那些喜歡管別人閑事的人，激活了“豬”的非原型成員，產(chǎn)生了幽默效果。

例4：詩(shī)人馬雅可夫斯基正在主席臺(tái)上講話，一個(gè)矮胖子跑到主席臺(tái)上，懷著敵意說：“馬雅可夫斯基，我覺得我該提醒你，拿破侖有一句話：從偉大到可笑只有一步之差!”馬雅可夫斯基見該人如此橫沖直撞、蠻橫無理，馬上接過對(duì)方的話回道：“是的，從偉大到可笑的確只有一步之差?！彼呎f邊用手指了指自己和那個(gè)人。聽眾聽到后哈哈大笑。

在例4的認(rèn)知語境中，馬雅可夫斯基與矮胖子分別激活了“一步之差”語義范疇的中心成員和邊緣成員。馬雅可夫斯基在此語境中喚起了“一步之差”的中心成員，即原型，指的是他與矮胖子之間一步遠(yuǎn)的實(shí)際距離；矮胖子喚起的是該詞的邊緣成員，即非原型成員，他意圖以該詞表示一個(gè)抽象概念，指兩種狀態(tài)的轉(zhuǎn)換非常簡(jiǎn)單迅速。這兩種語義特征的碰撞產(chǎn)生了幽默效果。

（三）句法層面的原型效應(yīng)

句法中存在原型效應(yīng)。各種句型都有其原型成員與非原型成員。如在陳述句的范疇中，它的原型是陳述一件事情，但是非原型的陳述句可以表示讓步、祈使、感嘆甚至疑問。此處主要分析句子的非原型成員如何產(chǎn)生幽默效果。

例5：一個(gè)秀才趕考進(jìn)城，此人非常尖酸刻薄。在路上，他見一個(gè)農(nóng)民牽著一頭毛驢同樣也進(jìn)城，走上前打招呼。農(nóng)民見他陌生，感到奇怪，但還是回了他一個(gè)招呼。秀才卻說：“我沒和你打招呼，我和驢打招呼呢。”說完得意地大笑。卻沒想到聽見農(nóng)民跟驢說：“哎呀，你這頭愚蠢的驢，你在城里還有親戚，怎么不早跟我說呢！”

在這個(gè)認(rèn)知語境中，農(nóng)民跟驢說的這句話，激活了語義范疇的邊緣成員：你這驢，城里竟然還有蠢秀才這個(gè)親戚我竟然不知道。該語義是此句話的非原型成員。該句話的中心成員，即原型的句意為：城里有這頭驢的親戚（動(dòng)物）。由此，既諷刺了秀才，又沒有正面產(chǎn)生沖突，還顯示出了農(nóng)民的幽默。

例6：我要減肥，不想繼續(xù)吃了，可是食物自己往我嘴里去呀！

在該例子中，該認(rèn)知語境所激活的原型為：我不由自主地吃東西，自控能力差。說話者故意將主謂顛倒，激活處于范疇最邊緣的非原型成員，使話語的表達(dá)與思維定式產(chǎn)生沖突與矛盾，從而產(chǎn)生幽默效果。

（四）語用層面的原型效應(yīng)

除了可能受以上三個(gè)層面的原型范疇影響外，語用層面幽默的出現(xiàn)還可能與特定認(rèn)知語境的原型效應(yīng)有關(guān)。

例7：一個(gè)十分膽小的人生病了，朋友便陪他去看病。醫(yī)生開出了藥方后讓此人的朋友去取藥。這個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問道：“醫(yī)生啊，我的病是很嚴(yán)重吧？”醫(yī)生便說：“是啊，如果你的朋友去取藥走得太慢，我怕……”這個(gè)人嚇得幾乎顫抖，忙問：“怕什么？”醫(yī)生答道：“我怕你朋友走得太慢，回來的時(shí)候你的病已經(jīng)好了！”

在該例子中，前部分醫(yī)生說的話使病人激活這樣的認(rèn)知語境：自己病得很嚴(yán)重。該意思成了醫(yī)生話鋒的原型成員。然而之后醫(yī)生說的話突然逆轉(zhuǎn)，激活了該認(rèn)知語境的原型范疇中的非原型成員，與醫(yī)生的前半句很矛盾，婉轉(zhuǎn)地安慰了病人的心情，產(chǎn)生了幽默效果。

例8：兩個(gè)同學(xué)在夏令營(yíng)中第一次見面，聊著學(xué)習(xí)的問題。一個(gè)女同學(xué)對(duì)男同學(xué)說：“偉大的數(shù)學(xué)家也有誤區(qū)，所以你做題的時(shí)候要注意，不要走進(jìn)誤區(qū)。”男同學(xué)說：“我數(shù)學(xué)從來沒有誤區(qū)！”女同學(xué)驚訝地說：“你數(shù)學(xué)這么好啊！”男同學(xué)說：“我都是盲區(qū)……”

在例8中，男同學(xué)第一句話激活了女同學(xué)該認(rèn)知語境的原型：他數(shù)學(xué)沒有誤區(qū)，那數(shù)學(xué)成績(jī)一定很好。但男同學(xué)第二句話打破了女同學(xué)的原型思維，抑制了原型，激活了該認(rèn)知語境的非原型成員：男同學(xué)數(shù)學(xué)很不好，全是盲區(qū)。該認(rèn)知語境使交際在前后兩句矛盾的言語中產(chǎn)生了幽默效果。

四、結(jié)語

借鑒原型范疇理論，研究分析語言幽默中的原型效應(yīng)發(fā)現(xiàn)，在語音、詞匯、句法和語用四個(gè)層面都存在原型效應(yīng)。幽默正是由于某一特定認(rèn)知語境下原型范疇中的原型成員向非原型成員過渡產(chǎn)生的，抑制了原型的激活，喚起了非原型。這種過渡使人們的思維形成了一種極大的矛盾和強(qiáng)烈的對(duì)比。語言幽默是把這些矛盾和對(duì)比向讀者或聽眾表達(dá)，產(chǎn)生了語言幽默效果。從認(rèn)知語境的原型范疇理論探究分析語言幽默可以使學(xué)生對(duì)幽默語產(chǎn)生深層次認(rèn)識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)，營(yíng)造多種多樣的學(xué)習(xí)氛圍。