余揚 保險職業(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410000

在高職院校發(fā)展進程中，育人十分關(guān)鍵，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方資源融合，這樣才可以達到有效育人的目標，進而使人才實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這是復(fù)雜多變時代下實現(xiàn)教育本質(zhì)目標的根本。我國有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與革命文化，這些文化是滋養(yǎng)師生心靈和引領(lǐng)社會風(fēng)尚的核心內(nèi)容，高職院校教育是院校發(fā)展的核心內(nèi)容，學(xué)生特點和人才培養(yǎng)方向都與普通院校有著明顯的區(qū)別。所以，在這一背景下，需要借助三全育人模式來分析和探索高職院校文化育人的方式，以此來健全和完善高職院校的文化育人模式，這對于促進技能型人才培養(yǎng)有著一定的作用和意義。

一、三全育人的內(nèi)涵與特點

三全育人十分復(fù)雜且繁瑣，是一項長期的工作，即為全員育人、全過程育人以及全方位育人，想要實現(xiàn)這一目標需要從育人主體和時間維度以及空間維度來對思政工作提出相應(yīng)的要求。其中全員育人是三全育人的基礎(chǔ)內(nèi)容，全過程育人與全方位育人則是三全育人的任務(wù)要求，全程育人即為全員參與的客觀需求，想要實現(xiàn)全方位育人應(yīng)依托全員育人，但也離不開全程育人的內(nèi)在要求，可以說三者有著互相幫助和互相促進的作用。

其一針對于全員育人來講，即為院校中的每一位教職工都應(yīng)參與到學(xué)生思政育人中，使教職工可以有責(zé)任和擔當，更好的立足于自己的工作崗位，實現(xiàn)管理育人與服務(wù)育人，這種多部門聯(lián)動、齊抓共管能夠使教育合力發(fā)展，進而建立人人育人的局面；其二為全過程育人，全過程育人即為從新生到校直至畢業(yè)都需要進行思政教育，同時在這一基礎(chǔ)上進一步做到客觀性與主觀性的融合以及階段性的統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)來構(gòu)建相應(yīng)的教育模式，使全過程育人實現(xiàn)常態(tài)化；其三為全方位育人，即為從學(xué)生全面發(fā)展角度考慮，實現(xiàn)多元化的思想政治教育，可以將教育延伸到課外甚至校外，積極開展實踐活動和管理活動，使教育可以滲透到學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個方面，借助各種活動來進行育人。另外，還需要實現(xiàn)隱性與顯性的融合，在無形中將思政教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中。

二、高職院校實施文化育人的重要性

(一)文化育人是技能型人才培養(yǎng)與發(fā)展的需要

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當下，知識與信息的更新和傳遞速度不斷加快，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的技能可能會在畢業(yè)進入社會時面臨淘汰。所以，在這一背景下，高職院校需要重視人才技能的培養(yǎng)，同時還需要重視提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與綜合能力，這樣才能夠使學(xué)生未來進入到社會中適應(yīng)自身職業(yè)發(fā)展?？梢哉f文化育人在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著一定的幫助和作用，可以滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與人文精神方向所發(fā)揮出來的作用是持久且深遠的。因此，在這一背景下，說明高職院校應(yīng)該構(gòu)建良好的文化育人環(huán)境，以此來滿足技能型人才培養(yǎng)需求。

(二)文化育人是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的需要

當前，高職院校的學(xué)生數(shù)量正在逐年上漲，辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴張，育人質(zhì)量是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容，怎樣強化內(nèi)涵建設(shè)是高職院校教職工作者需要深入思考的問題。在這一背景下，應(yīng)從院校特色和辦學(xué)理念以及人文精神等方面思考，借助我國傳統(tǒng)文化與革命文化以及社會主義先進文化來培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格，這可以說是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的實際需要。

三、高職院校文化三全育人協(xié)同創(chuàng)新的實踐對策

(一)發(fā)揮多主體作用 實現(xiàn)全員文化育人

高職院校需要將文化育人滲透到整體發(fā)展規(guī)劃中，同時將其融入到院校文化建設(shè)中，這樣的方式不僅可以促進多元主體在文化育人中的作用，還可以有效的發(fā)展全員育人的模式。首先高職院校高層管理人員需要在文化育人中發(fā)揮出自身作用，不斷加強頂層設(shè)計，在此基礎(chǔ)上建立激勵體系與考核評價體系，但需要注意的是需要加強過程監(jiān)督與有效引導(dǎo)，這樣才可以形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；其次還應(yīng)發(fā)揮出輔導(dǎo)員與班主任以及思想政治教師的作用，不僅需要加強這些人員的政治意識，還應(yīng)加強他們的教育管理與心理教育等方面的知識掌握，這樣才可以與學(xué)生成為知心朋友，進而更好的引導(dǎo)學(xué)生成長；再次應(yīng)強化教師的文化建設(shè)，使教師可以在文化育人教育工作中發(fā)揮出自身優(yōu)勢。教師可以說是精神文化的傳播者，在學(xué)生心理始終都會將教師視為自己的榜樣和努力的方向，所以，在這一背景下則需要強化師資隊伍的建設(shè)，以此來提升教師的綜合素養(yǎng)，高尚的師德可以感化學(xué)生，使學(xué)生形成良好的品德與健全的人格。同時，其他職教工作人員也需要提升自身服務(wù)意識，將服務(wù)融入到學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)中；最后應(yīng)發(fā)揮出學(xué)生在文化育人中的內(nèi)在動力，即為教師在建立文化育人活動時，需要認識和意識到學(xué)生實際需要，這樣才能夠使學(xué)生成為文化建設(shè)的受益者，進而積極主動的融入其中。

(二)打通文化育人環(huán)節(jié) 實現(xiàn)全過程文化育人

高職院校文化育人切不可僅限于在課堂中，需要滲透到日常教育教學(xué)中，也可以融入高職院校各項管理服務(wù)中，以此來實現(xiàn)全過程的文化育人。其一針對于剛剛進入到校園的學(xué)生來講，學(xué)校則需要始終與學(xué)生家長保持聯(lián)系，以便了解學(xué)生在家的實際情況，同時還可以使家長掌握學(xué)生在校情況。另外，還可以開展家長課堂，提高家長對文化育人理念的認識和認同，積極營造家校共育的氛圍；其二在開展常規(guī)思想政治課程教學(xué)時，可以將文化育人融入到專業(yè)教學(xué)中，通過這種方式來培養(yǎng)高職生們工匠精神。另外，還可以定期開展文化講座或?qū)嵺`課程，這對于提升學(xué)生文化素質(zhì)，使學(xué)生形成一種積極樂觀精神有著一定的幫助；其三需要強化對畢業(yè)證的文化育人指導(dǎo)，因為畢業(yè)生在剛剛參加工作時會容易遇到各種各樣的困難，如果不對其進行科學(xué)引導(dǎo)，那么他們就會出現(xiàn)退縮或畏懼的情緒。所以，這時需要積極進行疏導(dǎo)，與畢業(yè)生保持聯(lián)系，以此來幫助他們順利度過從學(xué)生到職業(yè)人的改變。

(三)積極拓展文化育人平臺 實現(xiàn)全方位文化育人

高職院?？梢詫⑽幕伺c傳統(tǒng)課堂與課外活動以及網(wǎng)絡(luò)等進行結(jié)合，這樣的方式不僅可以拓展文化育人的平臺，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的文化育人。其一應(yīng)全面發(fā)揮出課堂育人的主導(dǎo)功能，教師教學(xué)的主要任務(wù)并不僅僅是知識的傳遞，還需要重視育人。課堂教學(xué)應(yīng)將人文精神、工匠精神以及科學(xué)精神等滲入其中，這樣可以使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上提升自身綜合素質(zhì)；其二應(yīng)借助多種實踐活動來錘煉學(xué)生品格與品質(zhì)，如社團活動、在節(jié)日時間節(jié)點設(shè)計意義深遠的文化活動等等；其三強化校園網(wǎng)絡(luò)與微信公眾號等新媒體建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)文化陣地中傳播正能量。

結(jié) 語：

結(jié)合全文，育人是教育的根本，針對于高職院校來講，其肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者的重要職責(zé)，所以，文化育人需要堅持三全育人的原則，實現(xiàn)圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生來創(chuàng)新思想政治教育，這樣可以使學(xué)生形成良好的品質(zhì)與素養(yǎng)，進而為我國民族偉大復(fù)興奠定強有力的基礎(chǔ)。