何旭 馮永星 .陜西建工第八建設(shè)集團有限公司 陜西 西安 70068；.邯鄲幼兒師范高等?？茖W(xué)校 河北 邯鄲 056300

新媒體把計算機網(wǎng)絡(luò)和無線通信網(wǎng)絡(luò)作為載體，呈現(xiàn)出一種全新的媒體形態(tài)。自新媒體出現(xiàn)之后，越來越受到社會各界的廣泛關(guān)注和充分的應(yīng)用。針對高校思想政治教育工作，也需要充分利用新媒體的優(yōu)勢和價值，對于學(xué)生進行更有效地引導(dǎo)，同時也要關(guān)注新媒體對于學(xué)生可能造成的負面作用和沖擊，要確保新媒體更有效地融入到思政教育中來，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，共同進步，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供必要的支持[1]。

一、新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）很大程度上沖擊了思政教師的主導(dǎo)地位

新媒體環(huán)境下，針對高校思政教學(xué)工作而言，教師的主導(dǎo)地位受到了極大的沖擊，教師的功能和價值在某種程度上有下降趨勢。新媒體的應(yīng)用和普及，所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢，特別是其交互性、高效性、及時性、便捷性的特點得到越來越充分發(fā)揮。學(xué)生可以切實利用新媒體平臺進行更加順暢且平等有效的交流，對于教師所傳授的知識不再只是被動地接受，而是積極主動地發(fā)表自身的看法或提出問題，與教師共同進行討論，甚至在某種程度上超越教師。由此導(dǎo)致教師和教育者的權(quán)威被挑戰(zhàn)，或受到質(zhì)疑。學(xué)生通過大數(shù)據(jù)和新媒體手段進一步廣泛搜尋自身所需要的思想政治信息資源，以此能夠突破教師的“束縛”或者規(guī)范[2]；在自身的思想意識方面有極大的拓展，由此導(dǎo)致思政教師和教育者的主導(dǎo)性被嚴重弱化。同時思政教師的主體素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)也受到了很大的沖擊，其價值感、自尊感和效能，往往不能得到真正的體現(xiàn)，特別是缺乏創(chuàng)新思維和與時俱進精神的思政教師，面臨不能緊跟時代發(fā)展趨勢和新媒體的發(fā)展要求，在專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平方面明顯不足，信息技術(shù)應(yīng)用能力和新媒體操作技能等不夠具備的問題，因此其主導(dǎo)地位被嚴重沖擊。

（二）高校學(xué)生往往過于依賴新媒體環(huán)境

在高校思政教學(xué)過程中可以看到，很多大學(xué)生往往缺乏應(yīng)有的社會經(jīng)驗，思想沒有成熟完善，缺乏應(yīng)有的辨別能力和自我約束能力，因此在新媒體環(huán)境中很容易沉溺進去，對新媒體手段過于依賴，導(dǎo)致學(xué)生社會意識缺乏，不能形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。往往在虛擬的世界中投入，在實際的課堂教學(xué)過程中無法積極有效的吸取知識和理論，在學(xué)習(xí)的過程中無法呈現(xiàn)出良好的時效性和針對性，對相關(guān)知識不能融會貫通，更不能把理論應(yīng)用到實踐過程中來，致使學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合能力無法得到切實提升。

一方面，新媒體具有十分顯著的信息雜亂，良莠不齊以及虛擬性的特征。高校學(xué)生很容易在新媒體瀏覽過程中被錯誤的信息和價值觀引導(dǎo)，在不理想的輿論氛圍中喪失自我表達能力和思考能力，甚至被很多以盈利為目的的內(nèi)容吸引。在這樣的情況下就會導(dǎo)致學(xué)生邁入錯誤的道路，在思想素養(yǎng)方面出現(xiàn)偏差[3]。另一方面，新媒體信息有著極大的豐富性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和視野拓展帶來便利條件的同時，也使學(xué)生有著不同程度的不勞而獲的心理。例如，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)抄襲或者下載的形式進行學(xué)習(xí)，而此類情況對于學(xué)生思想道德的完善和自主思考、自主學(xué)習(xí)能力的形成，都會形成嚴重損害。

（三）思政教育環(huán)境變得越來越復(fù)雜

隨著新媒體的數(shù)字化和虛擬化特征越來越顯著，導(dǎo)致高校思想政治教育環(huán)境變得越來越復(fù)雜。新媒體的推進之下，使高校思想政治教育知識來源更加廣泛。很多知識學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，同時在龐雜的知識體系中要具備應(yīng)有的識別力和判斷力，而此類情況會導(dǎo)致原本已經(jīng)十分龐雜的思想政治教育具有更大的復(fù)雜性，甚至無法理清頭緒，這對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會造成很大的挑戰(zhàn)。除此之外，在高校的思想政治教育過程中，往往沒有確立與思政教育相關(guān)聯(lián)的制度和規(guī)范，學(xué)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助，在思想層面往往不夠積極主動，缺乏自覺性，由此而導(dǎo)致思政教育中的新媒體往往形同虛設(shè)，不能呈現(xiàn)出應(yīng)有的效能和作用，同時也無法切實提升學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì)[4]。

二、提高新媒體對高校思政教育的應(yīng)對措施

（一）加強思政教師的主體意識和綜合素質(zhì)

從根本上來講，新媒體環(huán)境下，在思政教育工作中所應(yīng)用的新媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，要想充分體現(xiàn)其作用和價值，形成正面積極的影響，其中思政教師要發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，要切實履行自身的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用，還要更有針對性的應(yīng)用新媒體手段，使其在思政教育教學(xué)的具體推進過程中進行更有效的融入，使兩者優(yōu)勢互補，進而呈現(xiàn)出最大化的教育教學(xué)價值。思政教師自身要進一步強化其主導(dǎo)地位和主導(dǎo)意識，在自身的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平等方面顯著提升，進一步充分實現(xiàn)與時俱進，以此在更大程度上有效承擔(dān)起自身所肩負的教育使命。在實際教學(xué)過程中，教師要充分利用新媒體，取其精華，去其糟粕，使新媒體技術(shù)的正面價值內(nèi)容融入到教學(xué)實踐過程中來，以此實現(xiàn)出高校思政教育教學(xué)價值。

（二）充分利用新媒體，不斷整合協(xié)調(diào)教育資源

新媒體具有突破時間空間限制的優(yōu)勢，因此在實際思政教學(xué)過程中，可以利用新媒體的優(yōu)勢，針對各類資源進行優(yōu)化配置，重新整合和優(yōu)化，使其優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。在具體操作環(huán)節(jié)，通過該優(yōu)勢針對不同學(xué)科也可以進行有效的融合，同時推進學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和社會、學(xué)校和家庭之間的活動和聯(lián)系，使教育教學(xué)過程中所需要的各類數(shù)據(jù)資源更加豐富、完善；也可以積極調(diào)動各方面力量，以此確保高校的思想政治教育得到充分體現(xiàn)，使各個方面能夠協(xié)同推進，有效互補，進而更大程度提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。與此同時，還可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析和整合，使各類數(shù)據(jù)資源得到更充分的應(yīng)用，制定與之相對應(yīng)的，更切實可行的思政教育政策，幫助和引導(dǎo)高校學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的人生觀、世界觀、價值觀而奠定必要基礎(chǔ)。

（三）建立高校思想政治教育網(wǎng)站平臺

在高校思政教育實際工作中，可以建立校園思政教育網(wǎng)站。通過互聯(lián)網(wǎng)，更有效的傳播相關(guān)理論知識，不斷更新思政教育前沿動態(tài)和實踐案例，在潛移默化中為學(xué)生提升自身素養(yǎng)提供必要的平臺。在建立校園網(wǎng)站過程中要進行科學(xué)合理的設(shè)計，著重關(guān)注相關(guān)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性，使其具備應(yīng)有的吸引力和凝聚力。同時，針對不同的內(nèi)容，要分成不同的專欄，可以專門提供相對應(yīng)的國家政策或?qū)Ｓ^點等；也可以通過名人名言或名人采訪等形式，針對具體的思政內(nèi)容進行講解和分析；同時也可以設(shè)置互動反饋專欄，讓學(xué)生們能夠自由自在的表達展現(xiàn)出自我的觀點或疑問。通過網(wǎng)站可以充分體現(xiàn)出思政學(xué)習(xí)的實效性和及時性，進而為提高學(xué)生高質(zhì)量思政學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和平臺。

三、結(jié)語

新媒體背景下，針對高校思想政治教育工作而言，要充分認識到新媒體的優(yōu)勢和作用。同時對其負面影響或者產(chǎn)生的危害也要高度關(guān)注，制定行之有效的應(yīng)對措施。使其正面影響能夠融入到實際思政教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使兩者更深層次的融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同時高校相關(guān)方面也要結(jié)合學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)出更加良好的教育環(huán)境和教育空間，讓學(xué)生能夠充分利用新媒體，進一步提升自主學(xué)習(xí)能力。在潛移默化之中增強學(xué)生的思政素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。