張飛飛 浙江省文成縣圖書館 浙江 文成 325300

一、引言

2018年1月1日起實施的《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條要求政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持[1]。

第十七次全國國民閱讀調(diào)查成果顯示：2019年，我國0—8周歲兒童圖書閱讀率為70.6%，同比提高了2.6個百分點；9—13周歲少年兒童圖書閱讀率為97.9%，同比提高了1.6個百分點；14—17周歲青少年圖書閱讀率為89.1%，同比提高了2.7個百分點。2019年我國0—17周歲未成年人圖書閱讀率為82.9%，同比提高了2.5個百分點。對未成年人圖書閱讀量的分析發(fā)現(xiàn)，2019年，我國14—17周歲青少年課外圖書的閱讀量最大，為12.79本，較2018年的11.56本增加了1.23本；0—8周歲兒童人均圖書閱讀量為9.54本，比2018年的7.10本增加了2.44本；9—13周歲少年兒童人均圖書閱讀量為9.33本，略低于2018年的9.49本。2019年我國0—17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為10.36本，同比增加1.45本[2]。由此可見，我國在推進未成年人建立閱讀興趣，以及提升未成年人閱讀質(zhì)量方面還有很大的空間。

二、文成縣圖書館少兒閱讀推廣模式分析

一直以來，文成縣圖書館把未成年人視為重點服務(wù)對象，推出了一系列的閱讀推廣活動。每年舉辦活動百余場次，力求培養(yǎng)未成年人閱讀習慣、營造良好閱讀氣氛、提高他們的閱讀水平。該活動主要有以下幾類：

(一)開展繪本推廣活動

兒童早期閱讀培養(yǎng)中，繪本是引導(dǎo)、激發(fā)兒童閱讀興趣和潛能的一種獨特且有效的兒童閱讀作品，孩子在此種較為輕松的閱讀中，可張開想象的翅膀，使孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，萌生讀書之樂。為更好地推廣繪本閱讀，文成縣圖書館推出繪本閱讀專區(qū)，打造繪本閱讀推廣活動——“小蝌蚪故事屋”，在寒暑假期間設(shè)立了繪本精選專架，推薦100多種經(jīng)典優(yōu)秀繪本，引導(dǎo)各適齡少年兒童閱讀。

(二)開展經(jīng)典誦讀活動

組織和引導(dǎo)少年兒童閱讀中華經(jīng)典，自2013年起，文成縣圖書館持續(xù)開展經(jīng)典誦讀活動，如“感恩 勵志”“童心向黨 做一個有道德的人”為主題的經(jīng)典誦讀比賽，在全縣中小學(xué)生范圍內(nèi)掀起了一股誦讀經(jīng)典的熱潮。

(三)開展光影伴書香活動

單純推薦圖書難以激發(fā)閱讀興趣，須通過多種方式培養(yǎng)。文成縣圖書館推出“當電影遇上書——電影學(xué)堂”活動，將紙質(zhì)閱讀立體化。在電影院免費播放經(jīng)典影片，觀賞后由老師介紹影片創(chuàng)作背景、表達主題等，并根據(jù)每部影片設(shè)計現(xiàn)場互動問題，引導(dǎo)活動參與者結(jié)合影片談自己的所思、所想，拓展參與者的思維能力、表達能力、探索能力。

(四)開展親子共讀活動

文成縣圖書館重視“親子閱讀”活動，特別強調(diào)父母要以同行者的角度，用熱情、愛和耐心，共情引導(dǎo)孩子愛上閱讀，使之形成良好的閱讀習慣。近年來，先后舉辦了“大手牽小手走進圖書館”“螢火蟲親子閱讀交流活動”“七彩成長營親子閱讀會”“書香家庭親子共讀活動”等，搭建了一個個孩子和家長共讀的閱讀平臺，讓家長懂得該如何引導(dǎo)孩子如何讀書、讀什么書，通過共讀一本書，讓家長和孩子共同享受閱讀的快樂。

(五)開展家庭閱讀講座

在少兒閱讀推廣中，想要取得良好的工作實效，家長無疑在其中處于非常重要的位置。為使家長懂得閱讀對于孩子成長的重要性，倡導(dǎo)并傳達閱讀的正確理念，近年來，文成縣圖書館邀請省、市著名兒童教育專家、現(xiàn)代教育理念推廣專家舉辦“閱讀是一種信仰”“那些和孩子一起讀書的時光”“親子溝通的心理學(xué)藝術(shù)”等講座。家長與孩子一起來到圖書館，面對面地與專家進行交流，教育專家則結(jié)合家庭教育的各種成功案例和自己的研究心得，為家長們傳授閱讀和家庭教育的秘訣，介紹兒童閱讀的方法和技巧。

(六)“活化”閱讀主人公

文成縣圖書館試圖通過活動讓“書中的人物活起來”，讓孩子與他們喜歡的人物面對面互動交流，深化閱讀教育的成效。一是舉辦圖書館奇妙夜活動。通過公開招募閱讀愛好者來扮演經(jīng)典文學(xué)、童話故事中的人物，穿越到現(xiàn)實，與孩子進行互動，該活動吸引了近500余人參與，人氣爆棚。二是邀請榜樣人物以“真人圖書館”的形式，把真人當成書，面對面分享自己的故事。通過這種交流和互動，讓孩子們在活動中深化閱讀交互感，而從使他們對閱讀產(chǎn)生更大興趣，培養(yǎng)出熱愛閱讀和思考的好習慣。

三、文成縣圖書館少兒閱讀推廣的啟示

文成縣圖書館通過一系列形式多樣、目標明確的少兒閱讀推廣活動，推動了少兒閱讀在文成縣的普及，在某種程度上發(fā)揮了公共圖書館的作用。其中許多活動易于推廣，具有很高的可復(fù)制性，可為其他同類公共圖書館開展少兒閱讀推廣提供參考。

(一)公共圖書館應(yīng)承擔少兒閱讀的主體作用

《中華人民共和國公共圖書館法》要求公共圖書館要“開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動”，使公共圖書館成為了一個重要的少兒閱讀推廣平臺。重點要做好以下兩個方面。一是要營造良好的氛圍，在硬件設(shè)施上要開辟專門的閱讀空間，為少兒閱讀活動的推廣奠定基礎(chǔ)。二是要設(shè)置專門的部門和經(jīng)費保障推廣活動的順利開展。同時要加大宣傳力度，營造社會閱讀氛圍，使各項保障措施順利落地。

(二)需系統(tǒng)化多樣化并針對性地開展活動

活動是少兒閱讀推廣的最主要形式，必須要作為重中之重來抓。要形成系統(tǒng)化，要依據(jù)時代的發(fā)展不斷地創(chuàng)新活動形式，推陳出新，以保證推廣活動的吸引力。文成縣公共圖書館針對閱讀內(nèi)容、閱讀形式、閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀氛圍的營造等多個方面創(chuàng)新了活動開展的方式。

(三)充分調(diào)動家長的積極性來發(fā)揮他們的作用

家長對于少兒閱讀習慣的養(yǎng)成具有極為重要的榜樣作用，同時也是少兒閱讀最佳的指導(dǎo)老師。文成縣公共圖書館通過“家庭閱讀講座”系列活動，培養(yǎng)家長的閱讀和引導(dǎo)能力；通過“親子共讀活動”讓家長引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習慣，提升閱讀素養(yǎng)，具有很強的實用性和針對性。

(四)推廣多形式的閱讀體驗使之形成互補

閱讀方式從載體形式來看，已經(jīng)從書本轉(zhuǎn)向電子書、微博、微信、有聲閱讀等各種形式。從閱讀內(nèi)容來看，從讀字時代到讀圖時代再到短視頻時代，瞬息萬變。而電影、電視等傳統(tǒng)的形式，則早已深入影響閱讀體驗。閱讀推廣必須要緊緊抓住時代的脈搏，與之相協(xié)調(diào)，以盡可能地吸引易受潮流影響的少兒的眼球，潛移默化地培養(yǎng)他們的閱讀習慣和閱讀能力。

四、文成縣圖書館少兒閱讀推廣存在的不足及其對策

文成縣圖書館少兒閱讀推廣活動取得了較大的成效，但不足之處也同樣十分明顯。首先是社會資源利用不足，文成縣圖書館在少兒閱讀推廣中，幾乎是單打獨斗的，缺乏與其他社會力量的有效合作，特別是館校的合作，通過學(xué)校和公共圖書館的共建，特別對學(xué)校閱覽室或圖書館的指導(dǎo)和推廣活動延伸，將更加高效、有針對性地推廣閱讀，培養(yǎng)學(xué)生使用公共圖書館的習慣。

五、結(jié)語

公共圖書館是一個地方的文化高地，人類智慧的寶庫。吸引少年兒童到這座寶庫中來，汲取它的營養(yǎng)，是一件必要的、光榮的任務(wù)，但是這也是一個高難度的工作。文成縣公共圖書館通過一系列的活動，取得了一定的成效，積累了一些經(jīng)驗，具有一定的推廣價值和可復(fù)制性，可為其他同類圖書館提供借鑒，同時也存在一些不足，需要在在今后予以克服。