余嘉安 嘉應(yīng)學(xué)院

鋼琴演奏是一項兼具理論性和實踐性的練習(xí)，在藝術(shù)類教育中所占的比重尤為突出，具體的訓(xùn)練并不是一蹴而就的，必須經(jīng)歷一個循序漸進的過程。正因如此，文章也將以鋼琴演奏的練習(xí)為切入點，從視唱練耳的角度出發(fā)，分析視唱練耳的基本內(nèi)涵，并探討視唱練耳在鋼琴演奏中發(fā)揮的價值，闡述具體的應(yīng)用方法和措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的參考和幫助，從而構(gòu)建更加高效的課堂。

視唱練耳自始至終都是音樂基礎(chǔ)課程的重要組成部分，其在大學(xué)音樂教學(xué)中所發(fā)揮的作用是無可替代的，是音樂學(xué)習(xí)者必須練習(xí)的科目。視唱練耳憑借其自身的優(yōu)勢和特色，能夠為鋼琴演奏帶來更多的生機與活力。視唱練耳與鋼琴演奏的深度結(jié)合，能夠讓學(xué)習(xí)者從多個角度把握作品的風(fēng)格，積累更多的演奏技巧，增強演奏的效果，優(yōu)化自身的視唱和聽辨能力。對此，教師更應(yīng)提高對視唱練耳的重視和關(guān)注，并有效引導(dǎo)學(xué)生將其利用在鋼琴演奏的過程中。

分析視唱練耳的基本內(nèi)涵

概念

通常意義上所說的視唱練耳，本質(zhì)上是視譜即唱和聽覺訓(xùn)練的總稱，視譜即唱要求學(xué)生能夠準確把握樂譜的各項要求，彈出或是演唱出準確的曲調(diào)或音調(diào)，把握音樂作品的節(jié)奏和節(jié)拍，認真分析音樂作品的調(diào)式音色，傳遞正確的情感和思想，也就是說，視譜即唱要求學(xué)生能夠按照樂譜順利完成表演活動。而聽覺訓(xùn)練強調(diào)的是學(xué)生的音樂節(jié)奏辨別能力，涉及到學(xué)生對音樂的記憶速度以及對音樂的感知程度等等，由此形成對音樂的聆聽和認知。以上這些也說明，視唱練耳主要包括唱和聽這兩個重要部分。

主要內(nèi)容

具體來講，視唱練耳包括視、唱、聽、記這幾個核心內(nèi)容。首先是“視”，“視”強調(diào)的是學(xué)生的識譜能力，學(xué)生需要理解樂譜中的音符、力度記號、表情記號和速度變化符號等元素，同時還需要深刻體悟樂譜傳遞出來的思想情感和中心主旨，從多個角度去感知作曲家的情緒，只有這樣才能為后續(xù)的演奏奠定堅實的基礎(chǔ)，展現(xiàn)出作品的藝術(shù)價值和特征。其次是“唱”，“唱”主要強調(diào)的是學(xué)生演奏和歌唱的能力，要求學(xué)生在識譜的基礎(chǔ)上順利地完成作品的表演，并保證自己的音準和節(jié)奏是符合要求與規(guī)定的。然后是“聽”，“聽”主要強調(diào)的是學(xué)生能夠利用自己的聽覺準確分辨鋼琴彈奏的和弦與節(jié)奏。最后是“記”，這強調(diào)的是學(xué)生能夠用五線譜來復(fù)述自己聽到的樂曲內(nèi)容，也要求學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中進行有意識的記憶活動，牢牢把握樂曲的精髓和重難點，最終實現(xiàn)脫離樂譜演奏的目標。

分析視唱練耳在鋼琴演奏中應(yīng)用的價值和意義

首先，視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的識譜能力得到明顯的進步，同時也可以提高學(xué)生的視奏能力。從上文的敘述中便可看出，視唱練耳的訓(xùn)練內(nèi)容之一，就是要讓學(xué)生懂得看與奏，也就是說，在這一訓(xùn)練的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠順利品讀樂譜中的表情記號和速度變化符號，也能夠透過符號去鑒賞樂譜潛在的情感意愿，并利用自己嫻熟的鋼琴演奏技巧，根據(jù)符號內(nèi)容完成演奏活動，保證演奏的音準和節(jié)奏。其次，視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生對曲目的理解更深，讓學(xué)生體會到作品的曲式結(jié)構(gòu)和聲樂符號，了解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的初衷和意圖，品味作品所傳遞的審美特征。這樣一來，學(xué)生在演奏鋼琴作品的時候，就能夠完整再現(xiàn)作品原有的思想內(nèi)涵，給觀眾帶來更加完美的視聽體驗和情感享受。另外，視唱練耳的應(yīng)用也能夠讓學(xué)生培養(yǎng)自身的內(nèi)心聽覺，這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練本身就需要學(xué)生完成大量的任務(wù)，讓學(xué)生通過探索和實踐提高自身的鑒賞能力和感悟能力。而學(xué)生在實踐的過程中，也會在內(nèi)心深處形成一套自有的評價標準和尺度，能夠自行感知鋼琴演奏的準確性和音色質(zhì)量等具體效果。最后，視唱練耳的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的演奏水平變得更加突出，無論這門課程包含了何種內(nèi)容，訓(xùn)練的最終目標都是讓學(xué)生的綜合能力得到進步，都是為了提高學(xué)生的識譜能力、演奏能力、分辨能力和記憶能力，久而久之，學(xué)生也必然會在將來實現(xiàn)脫譜演奏。

視唱練耳在鋼琴演奏中的運用

聽覺始終是重要的感官組成部分，而就音樂賞析來講，聽覺可以分為旋律聽覺與和聲聽覺這兩個部分，音高和節(jié)奏的連接，最終會形成作品的整體旋律。在這里，旋律的聽辨主要集中在對旋律的確認上，涉及調(diào)式、音高、節(jié)奏等較為基本的因素。如果在聽辨的過程中脫離了樂譜，學(xué)生就無法直接辨認旋律中的各種因素，而需要借助鋼琴來分析旋律的音高位置，通過鋼琴對音樂的詮釋，人為地感受到節(jié)奏以及連音的演奏。視唱練耳作為一門訓(xùn)練學(xué)生多重音樂感知水平的綜合學(xué)科，在現(xiàn)代化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，也顯露出更加多元化的特色，許多高校在保留傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，也引入了鋼琴彈奏這一內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行模唱，或展開專項訓(xùn)練，使學(xué)生參與到演奏的過程中，獲得更加豐富的課堂體驗。

分析視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用方法和措施

推動視唱練耳和樂理的有機結(jié)合

筆者在上文中已經(jīng)強調(diào)過，視唱練耳訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一便在于讓學(xué)生通過樂譜的觀察和賞析，按照樂譜的引導(dǎo)和要求，準確地演奏出樂曲的節(jié)奏、拍子、音高、音準等等，也就是說，學(xué)生要能夠完成看譜演奏的一系列活動。這也就意味著，學(xué)生在彈奏的過程中除了要掌握基本的樂理知識之外，還必須實現(xiàn)對知識的靈活運用，把基本的理論與演奏活動緊密結(jié)合到一起，讓實踐操作擁有堅實的樂理指導(dǎo)和支撐，增強視唱練耳訓(xùn)練的效果。對此，在課堂實踐的時候，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做好樂譜的識別準備工作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用樂理知識，為后續(xù)的練習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，教師也需要結(jié)合記譜法等相關(guān)方法，讓學(xué)生把基本的樂理知識運用到識記樂譜的訓(xùn)練過程中去，這樣就可以把抽象性的知識轉(zhuǎn)化為具象化的內(nèi)容，讓概念變得更加直觀[1]。

推動視唱練耳和曲式分析的結(jié)合

曲式分析涉及多個方面的內(nèi)容，是鋼琴演奏活動順利完成的前提。曲式的組成包含了多種多樣的樂理元素，例如標記、樂章、符號等內(nèi)容，這些元素共同構(gòu)成了鋼琴作品的邏輯結(jié)構(gòu)。而學(xué)生對曲式的分析和探究，不僅可以深化其對符號的認知和理解，積累更多的實踐經(jīng)驗和技巧，同時也能夠深入分析鋼琴作品的思想內(nèi)涵，為后續(xù)的二度創(chuàng)作提供可能性。在具體的實踐過程中，單樂段、復(fù)樂段和樂段聚合也是最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容。學(xué)生在拿到曲譜之后，需要運用已經(jīng)學(xué)過的樂理概念和知識，分析整個樂曲中出現(xiàn)的標記和符號，并探究這些樂句之間的基本關(guān)系，然后感知作品的情緒變化、輕重緩急，感受音色和調(diào)性，并分析出作品的發(fā)展趨勢。

推動視唱練耳與鋼琴技能練習(xí)的結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂、質(zhì)感和呼吸意識，要讓學(xué)生懂得從樂譜中分析速度和強弱的變化，把握好呼吸記號和表情術(shù)語的標記，然后再利用各種演奏技巧完成后續(xù)的實踐活動，展現(xiàn)出鋼琴的藝術(shù)價值和審美理念，增強情感表達的效果。

堅持有效的訓(xùn)練原則

教師應(yīng)當(dāng)充分認識視唱練耳訓(xùn)練的必要性和關(guān)鍵意義，在課堂建設(shè)的時候，要堅持有效的原則和方針，要盡可能選擇形式和內(nèi)容豐富多樣的視唱曲目，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐訓(xùn)練。同時，教師應(yīng)當(dāng)把曲式、和聲、即興伴奏等多種訓(xùn)練元素與視唱練耳課程融合起來。

綜上所述，持續(xù)性推動視唱練耳在鋼琴演奏中的應(yīng)用是合理且必要的舉動，這是提高學(xué)生音樂感知力和作品鑒賞能力的應(yīng)有之策，也是調(diào)整音樂課程結(jié)構(gòu)的有效措施。文章通過樂理的結(jié)合、曲式分析的結(jié)合、鋼琴技能訓(xùn)練的結(jié)合等幾個角度，論述了視唱練耳的應(yīng)用方法，充分尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，也參考了基本的樂理知識，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師工作的參考依據(jù)，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更上一層樓。