朱芳轉(zhuǎn)

（渭南師范學(xué)院，陜西 渭南 714000）

一、概念

研究者先后閱讀了國(guó)內(nèi)外學(xué)者有關(guān)“人的能力”“人的社會(huì)能力”“大學(xué)生社會(huì)能力”“大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性能力”等方面的參考文獻(xiàn)，從中學(xué)習(xí)、提煉、總結(jié)了相關(guān)學(xué)者的主要觀點(diǎn)和理論建樹。

中外學(xué)者對(duì)“人的能力”概念內(nèi)涵的界定，主要集中在心理學(xué)、人才學(xué)和教育學(xué)等專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域。關(guān)于人的能力的培養(yǎng)和提升的核心手段與途徑均認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，將人的能力和人完成一定的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。人的能力是在素質(zhì)基礎(chǔ)上，在后天的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的，離開了具體實(shí)踐活動(dòng)，既不能表現(xiàn)人的能力，又不能發(fā)展人的能力。

中外學(xué)者對(duì)“人的社會(huì)能力”概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)大多認(rèn)為：社會(huì)能力指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、生活、生存所必需的一些能力和技能的統(tǒng)稱，并將社會(huì)能力看作個(gè)體有效且恰當(dāng)應(yīng)對(duì)各類社會(huì)情境，并實(shí)現(xiàn)自身良好發(fā)展的能力。社會(huì)能力的特定范圍是一個(gè)人在社會(huì)中生存、工作、學(xué)習(xí)等一切活動(dòng)所必須具備的最基本、最基礎(chǔ)的能力。

綜合分析相關(guān)學(xué)者有關(guān)“人的社會(huì)能力”的研究，研究者提出了“人的社會(huì)能力”的本質(zhì)和內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是社會(huì)能力是在教育過(guò)程中發(fā)展的；二是社會(huì)能力的核心是適應(yīng)他人和社會(huì)；三是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是作為個(gè)體的人的社會(huì)能力的具體體現(xiàn)和表達(dá)；四是社會(huì)能力是情境性的，一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自己所處環(huán)境的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，然后使用這些規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)與他人互動(dòng)。

二、背景

教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。高等教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。今天，我們國(guó)家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更迫切。大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，更是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方。［1］青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。［2］

習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！薄伴_展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。”“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！保?］習(xí)近平同志在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的重要講話中，對(duì)青年提出了明確的希望和要求：“忠于祖國(guó)、忠于人民，立鴻鵠志、做奮斗者，求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng)，知行合一、做實(shí)干家。并希望廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望。”［3］在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平同志在講話中指出：“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀……要在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)……要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神……要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！保?］

這是當(dāng)前形勢(shì)下，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)我國(guó)高校適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，做好高校人才培養(yǎng)工作和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的殷切希望和要求，也是高校發(fā)揮思想政治教育功能，為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的奮斗目標(biāo)。新時(shí)代，高校如何充分發(fā)揮思想政治的教育功能，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，是擺在我國(guó)高校思想政治工作者面前一個(gè)亟待研究的課題，也是一個(gè)不斷提高高校思想政治工作實(shí)效性的研究課題。

三、問(wèn)題的提出

認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高我國(guó)高校學(xué)生能力素質(zhì)的重要性，以及基于解決目前我國(guó)高校學(xué)生存在的集體意識(shí)淡薄和綜合能力素質(zhì)特別是社會(huì)能力素質(zhì)低這兩方面的突出問(wèn)題，為尋求研究和解決問(wèn)題的突破口，研究者以高校校園集體活動(dòng)的組織為切入點(diǎn)、抓手和有效載體提高大學(xué)生的社會(huì)能力素質(zhì)，進(jìn)一步提高高校大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性。研究者認(rèn)為，新時(shí)代高校要提高大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，就要積極在思想政治工作中始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，思想政治工作的核心不僅要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、意識(shí)形態(tài)教育、思想政治教育、集體意識(shí)教育等，還要在教育中以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是社會(huì)能力為根本，這是高校思想政治工作堅(jiān)守以立德樹人為根本任務(wù)的基本遵循。為此，研究者思考開展“基于社會(huì)能力提升的大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性研究”課題。此研究課題以研究者所在的渭南師范學(xué)院校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)及二級(jí)學(xué)院的團(tuán)總支、學(xué)生分會(huì)、學(xué)生興趣小組、學(xué)生骨干等組織和個(gè)人為研究實(shí)踐對(duì)象。

課題研究中的校園集體活動(dòng)是以我國(guó)高校群團(tuán)組織、班集體、學(xué)生社團(tuán)等為單位或以這些組織中的團(tuán)體、個(gè)人為單位組織開展的，集體、團(tuán)體成員或個(gè)人參與的以思想教育、志愿服務(wù)、文明養(yǎng)成、文體藝術(shù)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、技能培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等為主要內(nèi)容的校園第二課堂活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)境域下，關(guān)于校園集體活動(dòng)的界定，不僅包括校園現(xiàn)場(chǎng)集體活動(dòng)，還包括校園網(wǎng)絡(luò)集體活動(dòng)。

四、理論支撐

“基于社會(huì)能力提升的大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性研究”是應(yīng)用性研究課題，課題研究重點(diǎn)以人的全面發(fā)展理論、實(shí)踐育人理論、協(xié)同育人理論為研究理論支撐。

人的全面發(fā)展理論是馬克思、恩格斯提出的。人的全面發(fā)展理論包括人的需要的全面發(fā)展、人的能力的全面發(fā)展、人的社會(huì)關(guān)系的全面發(fā)展、人的個(gè)性的全面發(fā)展等。人的全面發(fā)展理論中包括人的需要、能力、社會(huì)關(guān)系和個(gè)性等四方面的全面發(fā)展，正是高校學(xué)生社會(huì)能力提升發(fā)展應(yīng)具有的內(nèi)容和要求，也就是說(shuō)，高校學(xué)生的社會(huì)能力提升發(fā)展包括學(xué)生需要、能力、社會(huì)關(guān)系和個(gè)性的全面發(fā)展?；诖耍n題研究中采取和應(yīng)用人的全面發(fā)展理論。

高校實(shí)踐育人理論是基于實(shí)踐觀和知行合一觀，以育人為根本出發(fā)點(diǎn)，以立德樹人為根本任務(wù)，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和教育活動(dòng)規(guī)律，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，基于實(shí)踐并向?qū)嵺`開放，根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一種新型育人方式。實(shí)踐育人是根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)全面發(fā)展人才的一種新型育人方式，具有實(shí)踐性、主動(dòng)性、整合性、開放性等特征。［5］“基于社會(huì)能力提升的大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性研究”中提出的在校園集體活動(dòng)中提高大學(xué)生社會(huì)能力的研究思路和理念，就是鼓勵(lì)和促使高校學(xué)生積極組織和參與校園集體活動(dòng)，積極在做中實(shí)踐和在實(shí)踐中培養(yǎng)提高社會(huì)能力，這一做法體現(xiàn)了實(shí)踐育人理論的核心理念。

高校協(xié)同育人理論主要指學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面教育資源、教育力量的整合與集聚，通過(guò)主動(dòng)協(xié)調(diào)、積極合作，實(shí)施同步教育，形成合力，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)于協(xié)同育人理論，國(guó)內(nèi)外學(xué)者均有相關(guān)研究，如外國(guó)學(xué)者蘇霍姆林斯基、赫爾曼·哈肯（Hermann Haken）、艾普斯坦（Epstein），中國(guó)學(xué)者王寶祥、劉宏博、南國(guó)農(nóng)等?！盎谏鐣?huì)能力提升的大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性研究”中提出的國(guó)家、社會(huì)、高校、家庭、個(gè)人“五位一體”的大學(xué)生社會(huì)能力提升實(shí)踐機(jī)制是協(xié)同育人理論的具體體現(xiàn)和實(shí)踐應(yīng)用。

五、主要內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)

（一）主要內(nèi)容

根據(jù)課題研究的問(wèn)題、對(duì)象、研究目標(biāo)，課題研究設(shè)定了下列任務(wù)和內(nèi)容：一是明確高校學(xué)生社會(huì)能力的本質(zhì)和內(nèi)容；二是將高校校園集體活動(dòng)當(dāng)作心理學(xué)、教育學(xué)問(wèn)題予以研究；三是研究高校學(xué)生社會(huì)能力提升方面的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)；四是構(gòu)建高校學(xué)生社會(huì)能力提升模型；五是提出并論證、實(shí)踐研究了高校學(xué)生社會(huì)能力提升的有效保障舉措。高校學(xué)生的社會(huì)能力是社會(huì)化過(guò)程的定性特征，有助于高校學(xué)生有效發(fā)揮社會(huì)功能。課題研究揭示和說(shuō)明高校校園集體活動(dòng)作為一種心理學(xué)、教育學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，能夠保證大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系及提高社會(huì)能力。課題研究確定并論證實(shí)踐高校學(xué)生社會(huì)能力提升保障舉措，以確保將高校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的目的集中在社會(huì)智能的發(fā)展和創(chuàng)造積極的社會(huì)活動(dòng)動(dòng)機(jī)上。在高校校園集體活動(dòng)中有效提高大學(xué)生社會(huì)能力的保障舉措主要體現(xiàn)在：在校園集體活動(dòng)中為參與成員提供成對(duì)和小組合作的機(jī)會(huì)；在校園集體活動(dòng)中提供具有探索性的任務(wù)，并以共同的創(chuàng)造性成果為目標(biāo)；在校園集體活動(dòng)中促使參與成員之間產(chǎn)生互動(dòng)或角色變化；在校園集體活動(dòng)中形成參與成員之間的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）創(chuàng)新點(diǎn)

社會(huì)能力研究的各個(gè)方面反映在心理學(xué)、教育學(xué)和社會(huì)學(xué)著作中。目前，我國(guó)高校在提高大學(xué)生社會(huì)能力的需求與這一過(guò)程中的科學(xué)方法論支持準(zhǔn)備程度不足之間的矛盾，決定了“基于社會(huì)能力提升的大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性研究”課題具有現(xiàn)實(shí)意義。此課題研究的實(shí)施和開展能有效指導(dǎo)和引導(dǎo)我國(guó)高校學(xué)生積極參與校園集體活動(dòng)，通過(guò)在參與校園集體活動(dòng)中不斷提高自身能力素質(zhì)特別是社會(huì)能力素質(zhì)，不斷增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。此課題研究積極推動(dòng)高校大學(xué)生思想政治工作依托有形抓手和載體，不斷取得工作實(shí)效?？梢哉f(shuō)，校園集體活動(dòng)中包含大學(xué)生集體意識(shí)觀念、社會(huì)能力素質(zhì)培養(yǎng)的各種教育元素，特別是能重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的道德能力、思維能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等基本的社會(huì)能力素質(zhì)。實(shí)踐證明，高校組織開展或高校學(xué)生組織開展和參與校園集體活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識(shí)觀念、提高大學(xué)生的社會(huì)能力素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的推動(dòng)和良好的促進(jìn)作用。這是此課題研究創(chuàng)新點(diǎn)的直接體現(xiàn)。

六、實(shí)踐舉措

“基于社會(huì)能力提升的大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性研究”課題本著學(xué)習(xí)借鑒的目的，在研究總結(jié)國(guó)內(nèi)外一些高校在大學(xué)生社會(huì)能力素質(zhì)提升方面有效的工作經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合調(diào)研和研究實(shí)踐，以研究者所在的渭南師范學(xué)院為研究體例，實(shí)踐探索出我國(guó)高校在校園集體活動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生集體意識(shí)觀念和提高大學(xué)生社會(huì)能力素質(zhì)的有效機(jī)制和實(shí)踐舉措。

（一）在堅(jiān)持完善制度、加強(qiáng)常態(tài)協(xié)作中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)能力

構(gòu)建學(xué)校思想政治工作相互貫通的運(yùn)行體系，積極把思想政治工作融入學(xué)校文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐、管理育人等各環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入貫通學(xué)科、教學(xué)、管理等工作體系，形成學(xué)科導(dǎo)航、教學(xué)導(dǎo)向、管理浸入的運(yùn)行模式，積極構(gòu)建目標(biāo)明確、內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的學(xué)校思想政治工作運(yùn)行體系。學(xué)校遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把握新時(shí)代高校學(xué)生的思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，同時(shí)為進(jìn)一步提高學(xué)校思想政治工作質(zhì)量，先后制訂了《思想政治工作質(zhì)量提升實(shí)施方案》和《落實(shí)〈關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見〉實(shí)施方案》，以及積極落實(shí)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》的重點(diǎn)任務(wù)臺(tái)賬和《思想政治工作質(zhì)量測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》等。以上制度的制定和實(shí)施，明確和完善了學(xué)校各單位思想政治工作常態(tài)協(xié)作和分工負(fù)責(zé)機(jī)制，構(gòu)建了同向同行、協(xié)同發(fā)力的思想政治工作責(zé)任體系。同時(shí)，為進(jìn)一步規(guī)范管理好校園各類新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，開展好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作，學(xué)校還專門制定印發(fā)了《校園媒體管理辦法》等管理制度。

（二）在理想信念教育、強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)能力

學(xué)校思想政治工作以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力素質(zhì)為關(guān)鍵。學(xué)校推動(dòng)師生理想信念教育常態(tài)化、制度化，積極加強(qiáng)學(xué)生黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，弘揚(yáng)延安精神，踐行西遷精神，緊扣學(xué)校師范專業(yè)學(xué)生多的特點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，深入開展宣傳宣講和教育培訓(xùn)，使理想信念教育深入人心、強(qiáng)本固基。厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)學(xué)生道德教育。積極貫徹落實(shí)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，打造推廣一批富有愛(ài)國(guó)主義和道德教育意義的文化作品；定期舉行集體升國(guó)旗、唱國(guó)歌儀式，有效利用重大活動(dòng)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶日、重大紀(jì)念日、主題黨團(tuán)日等開展愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育。強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)，加強(qiáng)先進(jìn)典型學(xué)習(xí)宣傳。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者、最美奮斗者、改革先鋒、時(shí)代楷模等新時(shí)代先進(jìn)人物的典型事跡，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、教育領(lǐng)域的先進(jìn)典型人物等進(jìn)校園做專題報(bào)告，教育引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲中的精神力量轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)收獲知識(shí)和提高能力素質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）在堅(jiān)持育人導(dǎo)向、突出思想引領(lǐng)中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)能力

學(xué)校思想政治工作積極統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，推動(dòng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育有機(jī)結(jié)合。深化黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)實(shí)效，采取專題學(xué)習(xí)、聽取輔導(dǎo)報(bào)告、參觀體驗(yàn)、研討交流等形式不斷拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)參與面。拓展渠道，壯大主流聲音，把握黨中央重大決策部署和重大歷史節(jié)點(diǎn)，借力學(xué)校新聞網(wǎng)、官微官博、校報(bào)、廣播站、電視臺(tái)和各類櫥窗、電子宣傳屏等平臺(tái)，精準(zhǔn)推送重大主題報(bào)道和創(chuàng)新報(bào)道。充分利用新冠肺炎疫情防控期間彰顯出的中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，加大宣傳，講好中國(guó)故事、學(xué)校師生故事，努力把思想政治工作做到學(xué)生心坎上，架構(gòu)起學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作矩陣。積極搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，組建輿論引導(dǎo)工作隊(duì)伍，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的學(xué)校思想政治工作隊(duì)伍。學(xué)校重點(diǎn)做好“求真育人”工作室的建設(shè)工作，重點(diǎn)建設(shè)一批思政類公眾號(hào)或網(wǎng)絡(luò)品牌欄目，引導(dǎo)和扶持學(xué)生積極創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，發(fā)揮新媒體平臺(tái)對(duì)思想政治工作的促進(jìn)作用。

（四）在實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)能力

實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度的基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、職業(yè)資格與技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才，提高社會(huì)能力。“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施過(guò)程注重三個(gè)相結(jié)合，即課內(nèi)與課外相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。“第二課堂成績(jī)單”制度主要圍繞學(xué)生素質(zhì)技能提高、綜合考評(píng)認(rèn)證、提高社會(huì)認(rèn)同三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施，旨在增強(qiáng)學(xué)生在自身素質(zhì)拓展方面的主體性，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與素質(zhì)能力拓展活動(dòng)的積極性和自覺(jué)性，努力提高學(xué)生素質(zhì)能力拓展工作和活動(dòng)的實(shí)效性?！暗诙n堂成績(jī)單”制度由渭南師范學(xué)院團(tuán)委牽頭實(shí)施，以組織開展校園集體活動(dòng)為實(shí)踐載體，形成富有特色、全方位培養(yǎng)提高大學(xué)生社會(huì)能力的制度機(jī)制。實(shí)施多年以來(lái)，成效顯著，積極發(fā)揮了在大學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)提升中的制度保障作用。

（五）在育人陣地建設(shè)、加強(qiáng)特色凝練中培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)能力

優(yōu)化學(xué)校思想政治工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)施保障，不斷提高工作的親和力和針對(duì)性，建立完善的學(xué)校思想政治工作“三全育人”格局。學(xué)校積極創(chuàng)新思想政治工作陣地育人形式，把思想政治育人理念和教育元素通過(guò)校園景觀、標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、宣傳欄、校史展、活動(dòng)展演等形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在充滿主流價(jià)值觀的環(huán)境中受到思想熏陶和教育。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作陣地建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)容供給，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作載體，不斷激活學(xué)校思想政治工作的內(nèi)生動(dòng)力。同時(shí)，深入推進(jìn)學(xué)校思想政治工作品牌化建設(shè)和特色發(fā)展，積極支持并指導(dǎo)各二級(jí)學(xué)院創(chuàng)建思想政治工作品牌，不斷加強(qiáng)特色凝練和創(chuàng)建更高層次、更高質(zhì)量的工作活動(dòng)品牌，使學(xué)生在組織和參與這些特色活動(dòng)中思想受到教育、精神受到熏陶、社會(huì)能力得到不斷發(fā)展和提升。學(xué)校加強(qiáng)和推進(jìn)思想政治科學(xué)研究工作，結(jié)合學(xué)校目前思想政治工作隊(duì)伍的專業(yè)和研究方向，進(jìn)一步明確研究主攻方向，合理組合研究團(tuán)隊(duì)，加大學(xué)校思想政治工作課題研究專項(xiàng)立項(xiàng)力度和經(jīng)費(fèi)支持，積極培育學(xué)校思想政治工作研究成果，取得高層次的課題研究立項(xiàng)和成果獲獎(jiǎng)。

以上是“基于社會(huì)能力提升的大學(xué)生思想政治工作實(shí)效性研究”課題研究的具體開展情況和已做的實(shí)踐工作。應(yīng)該說(shuō)課題研究現(xiàn)有開展的工作只是基礎(chǔ)性的研究工作，今后還要從做好高校學(xué)生社會(huì)能力提升頂層設(shè)計(jì)；進(jìn)一步推進(jìn)校園集體活動(dòng)的基地化建設(shè)；創(chuàng)建品牌，打造校園集體活動(dòng)精品化模式；創(chuàng)新載體，推動(dòng)校園集體活動(dòng)新媒體建設(shè)等方面繼續(xù)深入開展課題研究。同時(shí)，課題研究者將積極總結(jié)研究成果，通過(guò)參與研究成果申報(bào)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著等途徑和形式推廣課題研究成果應(yīng)用，加強(qiáng)國(guó)際交流，努力為加強(qiáng)我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作開拓研究思路和探索實(shí)踐有效舉措。