崔思瑤 江蘇第二師范學院

大學生記者隊伍是校園內(nèi)外宣傳工作的預備隊和后備軍，大學生記者隊伍建設(shè)也是高校落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑和有力手段。文章通過對當前大學生記者隊伍建設(shè)目標方向和存在的問題進行分析，圍繞大學生記者的制度、團隊、能力等方面，提出大學生記者隊伍建設(shè)的有效途徑和發(fā)展策略。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展重塑了媒介生態(tài)環(huán)境。媒介技術(shù)的發(fā)展、媒介手段的多樣，給新聞宣傳工作提供了新的傳播渠道和傳播素材，也帶來了新的傳播契機與挑戰(zhàn)。新聞工作者在認清當前發(fā)展形勢的同時，應(yīng)當秉持與時俱進的發(fā)展理念，不斷提升自身的綜合能力水平，以更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

構(gòu)建融媒體時代下高校新立體傳播平臺，需要硬實力和軟實力并舉。軟實力即新聞宣傳隊伍的人才建設(shè)工作。對于校園新聞宣傳工作而言，有一股不容忽視的年輕力量——大學生記者。大學生記者是校園內(nèi)外宣傳工作的預備隊和后備軍，不斷拓寬當前大學生記者隊伍培養(yǎng)和建設(shè)的新思路、新視野，建設(shè)出一支具有較高水平的大學生記者隊伍，適應(yīng)新媒介環(huán)境下的學校新聞宣傳工作形式，促進和推動新聞宣傳工作不斷發(fā)展、進步，顯然已經(jīng)變成目前工作的重要任務(wù)。

大學生記者的培養(yǎng)目標

大學生記者立足校園，是報道校園新聞、繁榮校園文化的重要角色，更是校園新聞宣傳工作中不可小覷也不容忽視的青年隊伍。在媒介融合發(fā)展的態(tài)勢下，媒介技術(shù)水平的革新和受眾思維方式的轉(zhuǎn)變，對大學生記者的綜合能力水平提出了更高要求。

樹立正確的新聞觀

從互聯(lián)網(wǎng)時代最初的簡單圖文信息到長視頻、長圖文，再到短視頻、視頻直播，紛繁復雜的各類信息透過網(wǎng)絡(luò)進入大眾視野，各種噪音勢必會對主流價值觀的傳播與弘揚造成不同程度的影響。大學生記者群體對新事物好奇心強，又正處在尋求情感認同和思維表達的活躍階段。因此，學校相關(guān)宣傳部門要更加重視對大學生記者的培養(yǎng)、教育和引導。在他們開展具體新聞宣傳工作之前，首先應(yīng)該幫助大學生記者樹立正確的新聞觀，通過師生喜聞樂見的形式，繁榮校園文化。

掌握新媒體實務(wù)技能

新媒體出現(xiàn)給新聞宣傳工作帶來的變化，除了技術(shù)的變革，更重要的是給信息發(fā)布者和用戶帶來了思維觀念的轉(zhuǎn)變。大學生記者也應(yīng)該掌握跨媒體的多種技能，以便既能為校報、新聞網(wǎng)等傳統(tǒng)宣傳陣地提供圖文報道，又能運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作視音頻、為各新聞平臺提供全媒體新聞素材。同時要具有較強的溝通能力、學習能力和創(chuàng)新能力，在搜集、整理、傳播信息時有所選擇和側(cè)重，提升媒介素養(yǎng)，進而實現(xiàn)傳播效果最大化。

成為校園文化建設(shè)工作的有力幫手

在新媒體時代，校園文化建設(shè)和新聞宣傳工作面臨著多元價值、多元文化的持續(xù)沖擊。以“00后”為主體的當代大學生，他們閱讀和收看各類信息的渠道更加多樣，接收的信息內(nèi)容也更加豐富，這就使得大學生的心理狀態(tài)、思想特征、社會行為也越來越多樣、越來越個性。校園文化建設(shè)和新聞宣傳工作也應(yīng)該更加系統(tǒng)化、更加具體化，要緊緊把握年輕一代的思想脈搏，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的大學生群體，分析其內(nèi)心的思想動態(tài)、外在的行為特點以及更深層次的愿望訴求，從而有針對性地開展宣傳教育工作。

大學生記者是活躍在校園內(nèi)部的年輕學生，他們充滿活力，長期活躍在校園內(nèi)外的各個角落，有著記者和大學生雙重視角，通常能夠比宣傳工作者更貼近大學生活、更細致了解大學生活的各個方面，因此，應(yīng)該充分發(fā)揮大學生記者的天然優(yōu)勢，把他們培養(yǎng)成校園文化建設(shè)和新聞宣傳工作的好幫手，挖掘鮮活的校園素材，協(xié)助開展宣傳教育工作。

大學生記者隊伍建設(shè)存在的問題

組建一支高水平的大學生記者隊伍，對校園新聞宣傳工作而言，其重要性不言而喻。然而其具體實踐依然面臨著重重困境和挑戰(zhàn)，大學生記者隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)也存在著一些問題。

成員流動性強

對于大學生記者來說，做好新聞報道，不僅要有傳媒專業(yè)相關(guān)知識，也要掌握各類社會科學和自然科學知識。為了更好完成工作任務(wù)，大學生記者隊伍通常會面向?qū)W校各專業(yè)招募成員。但這也不可避免會出現(xiàn)一些問題。在大學生記者隊伍成員招募中，會有不少不了解大學生記者工作的新生盲目加入，而隨著年級升高、學習壓力增大，部分學生會因為社團工作和學業(yè)、就業(yè)沖突而選擇離開組織。

新媒體時代需要“一專多能”的大學生記者來完成內(nèi)容策劃、新聞采寫、平臺運營等專業(yè)性較強的工作。大學生記者在適應(yīng)新生活與新環(huán)境、調(diào)整個人心理狀態(tài)等方面節(jié)奏較慢，缺少系統(tǒng)、有針對性的新聞專業(yè)培訓和指導，在新聞采集、報道、校園文化宣傳、學生學習生活宣傳報道、優(yōu)秀師生榜樣宣傳等方面常出現(xiàn)技術(shù)不強、積極性不足等問題。低年級新成員最初難以承擔復雜的新聞宣傳工作，經(jīng)過一到兩年時間培養(yǎng)歷練的高年級大學生記者則會對這一方面內(nèi)容更加熟練。如果“老成員”離開組織，會導致社團出現(xiàn)人員流動、優(yōu)秀人才緊缺、組織渙散等隊伍建設(shè)問題的出現(xiàn)，給學校宣傳工作帶來極大挑戰(zhàn)。

指導老師精力不足

大學生記者隊伍的指導老師往往身兼數(shù)職，不僅要完成常規(guī)工作，還要對各類新聞內(nèi)容進行指導、把關(guān)，對記者隊伍進行管理。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，原本的新聞網(wǎng)、校報、公眾號等傳統(tǒng)新聞宣傳渠道已經(jīng)不能完全滿足新時代下新聞宣傳工作的任務(wù)要求，這使得大家紛紛在各類媒體平臺開設(shè)帳號。

這樣的變化，并不是同一內(nèi)容在多平臺的簡單機械分發(fā)，而是需要信息發(fā)布者和管理者掌握新聞傳播規(guī)律和新媒體發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)宣傳工作在傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合發(fā)展趨勢，堅持內(nèi)容為本，實現(xiàn)具體宣傳工作在多平臺、多渠道的有機融合。在這一形勢下，新聞內(nèi)容生產(chǎn)速度不斷加快，宣傳節(jié)奏加快，各類校園動態(tài)都要及時發(fā)布，并且要根據(jù)不同的媒體平臺的特點進行多次加工分發(fā)。這無疑也加大了指導教師的工作量。為了營造校園環(huán)境、展現(xiàn)校園品牌，很多學校還推出了固定專題欄目，如校報的采訪類深度報道、微信公眾平臺的一周要聞回顧、抖音快手等平臺的短視頻日常內(nèi)容等。

同時，宣傳部門工作人員在與學生溝通選題方向、報道角度、文字運用等具體工作時，因年齡、社會閱歷等差距，容易產(chǎn)生分歧。為了融入年輕人的話語體系，實現(xiàn)引領(lǐng)青年思想的目的，宣傳工作者還需要與時俱進，利用工作之余不斷學習和獲取新信息，改變溝通策略和方法，和學生達成共識。指導教師精力不足，就很難對大學生記者隊伍的培養(yǎng)工作開展深入研究，從而影響隊伍的發(fā)展。

組織管理不完善

校園內(nèi)，校報?？?、廣播站、電視臺、公眾號等校園媒體已是近年來大學生記者的“主戰(zhàn)場”。而隨著媒體融合不斷深化，校園內(nèi)的多種媒體平臺層出不窮。校級層面的黨委宣傳部、團委等部門，還有各基層學院等，都在積極利用各種類型的媒體平臺與學生展開交流。各種校園媒體、各類組織對于學生的“爭奪”也越來越激烈，各類大學生記者隊伍之間存在一定競爭關(guān)系。學校缺乏對各類大學生記者隊伍的統(tǒng)一有效管理，眾多記者隊伍難以形成合力，不利于推進學校宣傳工作持續(xù)開展。

大學生記者隊伍建設(shè)的有效途徑

在新媒體背景下，校園新聞宣傳工作需要大學生記者們不斷學習新思想、新知識。對大學生記者的管理者而言，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學生記者，首先就要以育人為根本出發(fā)點，幫助他們樹立正確的價值觀，提升他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，然后才能不斷挖掘和開發(fā)學生的各項潛質(zhì)和綜合能力。

系統(tǒng)規(guī)劃業(yè)務(wù)培訓

雖然大學生記者在招募中已經(jīng)在全校范圍內(nèi)進行了層層選拔，但其中大部分并不是新聞傳播類專業(yè)的學生，普遍缺乏傳媒實務(wù)的基本知識，很難直接上手從事宣傳工作。學校應(yīng)該充分認識到宣傳工作的專業(yè)性，組織開展新聞學、新聞采訪寫作、新媒體應(yīng)用等業(yè)務(wù)培訓，為大學生記者提供持續(xù)的指導幫助。

在校內(nèi)，要為大學生記者配備具備專業(yè)知識的專職指導老師，讓他們有精力能夠在日常工作中為學生傳授新聞采寫、攝影攝像、視頻剪輯等專業(yè)知識，適應(yīng)新媒體環(huán)境，開展相關(guān)工作的理論研究，帶動學生感受宣傳工作的樂趣所在。同時，要邀請校外學者專家等業(yè)內(nèi)人士走進校園，通過學術(shù)講座、座談會等多種形式，與大學生記者進行定期溝通，對大學生記者的實際工作進行具體指導，并幫助年輕學子認識社會、開闊視野。另外，還要積極為大學生記者尋找和提供在媒體單位的實習實踐機會，引導學生在實踐中不斷磨練和提升業(yè)務(wù)能力。

設(shè)立“項目制”培養(yǎng)模式

新形勢下，大學生記者隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)要有別于傳統(tǒng)觀念中理論多于實踐的培養(yǎng)思路，要圍繞以綜合性應(yīng)用能力培養(yǎng)的軸心，圍繞全體社團成員，鼓勵他們親自動手實踐，從“做”中“學”，掌握實際工作技能，提升專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，讓大學生記者參與一線實踐，在實踐中消化知識、增長才干。

面對新媒體時代對傳媒人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，宣傳部門應(yīng)打通教學資源，設(shè)立符合大學生記者隊伍培養(yǎng)的“項目制”培訓課程，整合校內(nèi)外師資力量，與地區(qū)內(nèi)的電視臺、報社等媒體單位開展良好合作，形成常態(tài)化的業(yè)界名家講學授課，對大學生記者進行點對點、一對一指導，終結(jié)“混在人堆里培訓”的情形。其目的在于鼓勵學生進行探究式、自主式、實戰(zhàn)化的學習，培養(yǎng)大學生記者的實務(wù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力。通過校內(nèi)外經(jīng)驗豐富的指導老師“親歷式”的講授與指引，鼓勵在大學生記者隊伍內(nèi)部組成“業(yè)務(wù)團隊”或“研究團隊”，由指導老師帶領(lǐng)團隊一起做項目、一起學習最新的業(yè)界成果，引導學生將已經(jīng)學習過的理論知識和技能運用于校園內(nèi)外新聞宣傳活動之中。“項目制”的培養(yǎng)模式讓大學生記者由被動轉(zhuǎn)向主動，指導老師由傳授轉(zhuǎn)向組織和引領(lǐng)，有利于在社團管理上實行分眾管理和差異化管理，從而激發(fā)學生的主動性和參與積極性。

積極提升團隊凝聚力

大學生記者是新媒體時代校園文化宣傳的領(lǐng)軍力量，要想豐富和發(fā)展大學生記者的各項能力，就要特別注意培養(yǎng)團隊的骨干力量。在大學生記者的各項培養(yǎng)活動中，都可以采取“老帶新”的形式，為新成員安排帶教人。這樣不僅可以提升大學生記者的團隊凝聚力，也可以避免社團人員流動性大的問題。

同時要注意激發(fā)大學生記者的創(chuàng)新精神，調(diào)動他們的工作熱情，注重主人翁意識的培養(yǎng)。可以根據(jù)大學生記者的工作情況，設(shè)定獎勵機制，量化考核，每半年或一年，給予大學生記者一定的鼓勵和獎勵，如表彰優(yōu)秀大學生記者、設(shè)立校園好新聞獎等，以增加成員的榮譽感、責任感、歸屬感。各社團還可以利用周末或節(jié)假日開展各類文化活動，如外出采風、媒體參觀、社團聯(lián)誼等，為大學生記者提供交流的平臺與空間。

建立健全管理機制

首先，各大學生記者隊伍內(nèi)部應(yīng)該建立制度章程，各部門明確分工，進行規(guī)范化管理。做好干部隊伍的培養(yǎng)換屆工作，可以在隊伍內(nèi)部定期開展民主測評，對工作有積極性、表現(xiàn)出色的學生給予獎勵，對消極工作的學生進行引導和教育，合理優(yōu)化隊伍機構(gòu)。

其次，組建理事會負責制的校園媒體聯(lián)盟。以校媒聯(lián)盟為抓手，通過舉辦訓練營、聯(lián)盟大會等集中管理的形式，聚集校園內(nèi)所有的大學生記者，這對新聞宣傳工作的開展和內(nèi)部的人員管理都有重要意義。此舉能夠暢通信息，實現(xiàn)校園內(nèi)部各個媒體平臺的交流互動，減少各組織和單位的大學生記者隊伍之間的不良競爭，還能起到幫助校園媒體組織和成員在聯(lián)盟內(nèi)交流進步的作用，進而形成聯(lián)盟的矩陣合力，實現(xiàn)校園內(nèi)傳統(tǒng)媒體和新媒體的有效聯(lián)動、聚合傳播，建構(gòu)校園輿論宣傳新陣地。這一舉措對樹立學校品牌形象、提升學校知名度和美譽度也具有促進作用。

隨著媒介技術(shù)的不斷發(fā)展，高校應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展潮流，不斷強化校內(nèi)外宣傳的建設(shè)工作。大學生記者作為校園宣傳工作的重要青年力量，則應(yīng)該被重視起來。傳播校園文化，講好青年故事，這就意味著要不斷拓寬大學生記者隊伍的培養(yǎng)新路徑，提升大學生記者的綜合能力，在實踐過程中不斷探求符合當下媒體環(huán)境的培養(yǎng)方式，促進和推動學校新聞宣傳工作不斷發(fā)展、進步，從而達到引領(lǐng)校園文化、構(gòu)建和諧校園的目的。