黃 昕 南京城市職業(yè)學(xué)院

文章主要闡述校園文化的內(nèi)涵及其在學(xué)生的人格形成過程中所起到的重要作用。通過分析校園文化建設(shè)在高等職業(yè)院校被弱化甚至缺失的現(xiàn)狀和原因，指出強(qiáng)化校園文化建設(shè)需要從加強(qiáng)建設(shè)意識、深刻理解建設(shè)內(nèi)涵、構(gòu)建建設(shè)體系等方面入手。以學(xué)風(fēng)文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)為抓手，引導(dǎo)全校師生參與進(jìn)來，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的行動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)精神，從而形成具有鮮明特色的校園文化體系。文章指出高職院校的校園文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，建設(shè)過程中要注意方式方法，重視體育、藝術(shù)活動(dòng)對校園文化精神形成的影響力。

關(guān)于校園文化的概念，長久以來眾說紛紜，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論。清華大學(xué)校長顧秉林曾指出：一流大學(xué)的本質(zhì)在于其特色的校園文化、大學(xué)精神及運(yùn)行機(jī)制，大學(xué)文化、精神的建設(shè)與創(chuàng)新是新時(shí)代大學(xué)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和重要任務(wù)。筆者認(rèn)為：校園文化的精髓是全體師生長期在校園生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐后逐步形成的主流思想意識、思維方式、價(jià)值取向及行為準(zhǔn)則。校園文化建設(shè)需要借助一定的外部條件，以各種實(shí)踐活動(dòng)為載體，更需要有意識有力度地引導(dǎo)。校園文化看似和學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)情況無關(guān)，但實(shí)質(zhì)上卻潛移默化地影響和塑造學(xué)生的三觀，對其未來的人生發(fā)展和價(jià)值體現(xiàn)有著極其重要的意義。

近年來，由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及就業(yè)的需要，國家相繼出臺了一系列政策鼓勵(lì)和支持高職院校的建設(shè)，每年都有不少新組建的高職院校掛牌。繼2019年高職院校擴(kuò)招100萬人被寫進(jìn)政府工作報(bào)告后，十三屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理明確指出：2020年和2021兩年職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，高職院校擴(kuò)招200萬人，要使更多勞動(dòng)者長技能、好就業(yè)。據(jù)教育部網(wǎng)站信息：2020年全國共計(jì)有高職（專科）院校1468所，并且數(shù)量還在不斷增長中。可以說，時(shí)代為高等職業(yè)教育發(fā)展提供了前所未有的空間，廣大高職院校勢必為社會(huì)培養(yǎng)出一批批職業(yè)技能型人才。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，在這轟轟烈烈的辦學(xué)過程中也存在著一些問題和不足，短期內(nèi)可能不會(huì)顯現(xiàn)，但如果長期不加以重視和解決，勢必會(huì)帶來不良后果。這其中，高職院校校園文化建設(shè)的缺失和弱化就是一個(gè)比較突出的問題，要解決這個(gè)問題，我們不妨從以下幾個(gè)方面入手。

建立和加強(qiáng)校園文化建設(shè)意識

相對于普通高校而言，我國的高等職業(yè)教育起步晚、底子薄、條件弱。特別是近年來由于發(fā)展的需要，不少高職院校是建立在中職院校、技術(shù)學(xué)校等學(xué)校的整合或轉(zhuǎn)型升級的基礎(chǔ)上。校園內(nèi)意識形態(tài)發(fā)展極不均衡，各種思潮摻雜其中，缺乏主流意識和共同的文化氛圍。即使是新成立的院校，管理者的精力也大多放在資金、設(shè)施、設(shè)備及師資等方面，對于校園文化的建設(shè)缺乏必要的認(rèn)識和重視。此外，高職院校聚焦于提高技能水平和提高就業(yè)率，因此極易忽視校園文化的建設(shè)。

作為高職院校的管理者、掌舵人，切忌眼睛只盯著職業(yè)技能的教育和培訓(xùn)、一門心思只想著如何幫助學(xué)生找到好工作。要有長遠(yuǎn)的眼光，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。對校園文化建設(shè)要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)校各級管理機(jī)構(gòu)和整個(gè)教師隊(duì)伍要齊頭并進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致，引領(lǐng)校園文化潮流。高職院校教師應(yīng)始終堅(jiān)持營造一種有著學(xué)校特定氣息的文化氛圍，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的熱情和活力。

全面深刻地理解校園文化的內(nèi)涵

校園文化是以學(xué)校為載體，通過歷屆師生的傳承和創(chuàng)造，為學(xué)校所積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和，學(xué)校精神是一種文化的理念，是學(xué)校校園文化的核心和靈魂。

大部分高職院校會(huì)組織一些校園活動(dòng)，但是職業(yè)院校的定位是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，為企業(yè)輸送技術(shù)型和服務(wù)型人才，這些目的都會(huì)影響到校園活動(dòng)的開展。比如機(jī)械專業(yè)、制造專業(yè)所在的學(xué)院往往會(huì)組織一些技能大賽，空乘專業(yè)、旅游管理專業(yè)所在的學(xué)院也常常舉辦一些環(huán)境模擬服務(wù)競賽等。這些活動(dòng)是職業(yè)課程的一部分，是傳統(tǒng)面授教學(xué)的一種補(bǔ)充。然而，無論是學(xué)校管理者還是廣大師生往往會(huì)把這些活動(dòng)等同于校園文化活動(dòng)，這說明高職院校內(nèi)部對校園文化內(nèi)涵的理解存在誤區(qū)，出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不明確、定位不清晰的問題。

校園活動(dòng)絕不能簡單地等同于校園文化活動(dòng)，校園文化活動(dòng)的開展有利于塑造學(xué)校的整體風(fēng)貌，深深地印入廣大師生的內(nèi)心，影響學(xué)生價(jià)值觀念的形成。在這方面，普通高校因?yàn)橛兄煌诟呗氃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)，相對而言，大部分普通高校具有較長的校史以及深厚的文化積淀，因此普通院校學(xué)生對校園文化的內(nèi)涵理解得更透徹、更科學(xué)，高職院校應(yīng)該有意識地、主動(dòng)地向前者學(xué)習(xí)，樹立看齊意識，因?yàn)閺乃茉鞂W(xué)生正確的三觀、培養(yǎng)健全的人格方面來說，二者肩負(fù)的使命是統(tǒng)一的。

校園文化建設(shè)應(yīng)注意歷史成果和新興科學(xué)價(jià)值觀念的融合及銜接

高職院校歷史悠久，隸屬關(guān)系復(fù)雜、變遷多的情況比較普遍。在打造自己的校園文化時(shí)，應(yīng)該尊重自身的文化傳統(tǒng)和教學(xué)特色，兼容并蓄，傳承和融合優(yōu)秀文化成果和人文精神，從中進(jìn)行深層次提煉，形成更高層次的、被普遍認(rèn)同的校園文化，以此作為校園文化的核心旋律和主旨。歷經(jīng)時(shí)代的變遷，各高職院校的校園文化有的已經(jīng)逐步缺失甚至消失，有的卻能歷久彌新，可以說其內(nèi)涵和層次都參差不齊，這種狀況和各個(gè)學(xué)校發(fā)展的過程及條件、機(jī)遇等因素密切相關(guān)。

在重新構(gòu)建校園文化的過程中，應(yīng)該清楚學(xué)校從哪里來，要向何方去。積極查找學(xué)校的歷史文化以及辦學(xué)的歷史路徑、獲得的成果、取得的經(jīng)驗(yàn)等校史資料，汲取其中能體現(xiàn)出學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)清學(xué)校校園文化體系建設(shè)所缺乏的關(guān)鍵點(diǎn)，并據(jù)此有目的、有方向地開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，使歷史精神財(cái)富和當(dāng)代最先進(jìn)、最科學(xué)的校園文化構(gòu)建思維有機(jī)融合。

構(gòu)建校園文化體系

一些高職院校對校園文化建設(shè)也有一定的認(rèn)識，但總體來說，沒有建立一套完整的校園文化體系，工作做得比較簡單，而且重視程度較低。我們應(yīng)該認(rèn)識到，雖然高職院校和普通高校在生源、培養(yǎng)方向、師資力量、校史積淀及資金支持等方面都存在著不小的差距，但二者在樹德立人方面的指導(dǎo)思想應(yīng)該是完全一致的，同時(shí)，隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，二者的在校學(xué)生年齡相仿，這個(gè)階段的教育對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成起著至關(guān)重要的作用，因此，在校園文化建設(shè)方面，高職院校應(yīng)該主動(dòng)向普通高?？待R，注意借鑒和學(xué)習(xí)成功的建設(shè)理念、思路和方法，搭建一個(gè)完整的校園文化體系，努力在做好職業(yè)教育的同時(shí)給廣大青年學(xué)生營造一個(gè)健康向上、充滿朝氣的人文環(huán)境和精神家園。這個(gè)體系的建設(shè)可以圍繞“德、智、體、美、勞”為抓手展開，具體有以下幾個(gè)方面。

學(xué)風(fēng)文化建設(shè)

長久以來，在不少人的潛意識里校園文化就是在校園內(nèi)開展各種活動(dòng)，不得不說，這種觀點(diǎn)是片面的。作為高職院校，一個(gè)重要的教學(xué)目的就是造就學(xué)以致用且適應(yīng)行業(yè)需要的實(shí)用型人才，但并不能因此忽略了思想意識方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，這會(huì)直接影響到學(xué)生未來的職業(yè)選擇和職業(yè)觀念。因此，構(gòu)建校園文化體系首先要著力建設(shè)學(xué)風(fēng)文化，從個(gè)人品質(zhì)，如：誠實(shí)守信、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮好學(xué)等方面進(jìn)行教育并嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，端正學(xué)風(fēng)，在校園內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

社團(tuán)文化建設(shè)

社團(tuán)活動(dòng)是校園文化建設(shè)中形式最多樣、最具吸引力、最能激發(fā)創(chuàng)造力和想象力、也最能培養(yǎng)行動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)精神的校園活動(dòng)。高職院校的社團(tuán)活動(dòng)常常會(huì)與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，競賽性、操練性的活動(dòng)比較多，但學(xué)校應(yīng)該以開拓眼界、活躍思維、培養(yǎng)能力為目的，要避免過分功利的組織行為，鼓勵(lì)學(xué)生跨界學(xué)習(xí)和嘗試，從“德、智、體、美、勞”幾個(gè)方面為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行社團(tuán)風(fēng)格設(shè)計(jì)，師生合力，逐步建立起包含生活類社團(tuán)、文體類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)及學(xué)術(shù)類社團(tuán)在內(nèi)的校園社團(tuán)體系。

物質(zhì)文化建設(shè)

影響校園文化的物質(zhì)因素包括校園內(nèi)的各種物質(zhì)條件和硬件設(shè)施。值得注意的是，不少人認(rèn)為滿足物質(zhì)條件就是搞好了物質(zhì)文化建設(shè)，其實(shí)作為校園文化的一個(gè)組成部分，這項(xiàng)建設(shè)活動(dòng)應(yīng)該緊扣學(xué)校的特點(diǎn)和校園文化精神的內(nèi)涵來進(jìn)行，要體現(xiàn)出學(xué)校的主體氛圍和主流思想意識，也就是說，物質(zhì)文化建設(shè)要突出文化主題，并不能簡單地等同于物質(zhì)建設(shè)。

相對于普通高校，高職院校起步較晚，其中一部分還是在中低等級職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)上整合升級而成的，辦學(xué)條件、資金力量都比較薄弱，應(yīng)該在有限的資源條件下另辟蹊徑、深挖內(nèi)涵，切忌過分注重物質(zhì)條件，更要避免在建設(shè)中出現(xiàn)盲目攀比的行為。

高職院校應(yīng)積極探索，以應(yīng)對當(dāng)前存在的問題，比如：校舍老舊，但可以靈活運(yùn)用板報(bào)、壁畫，傳遞科學(xué)、健康、時(shí)尚的觀念和信息；宿舍基礎(chǔ)條件不夠高，但可以把關(guān)注點(diǎn)放在維持宿舍衛(wèi)生、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣上；校園規(guī)模小，可以科學(xué)劃分，充分利用各個(gè)小的空間，利用各種邊角設(shè)計(jì)花圃綠植加以點(diǎn)綴，培養(yǎng)情趣，陶冶情操；圖書館的書籍資料儲(chǔ)備要緊跟時(shí)代，精心挑選出對學(xué)生有指導(dǎo)意義的品類?？傊?，在盡力提高辦學(xué)條件的同時(shí)，高職院校也應(yīng)重視校園文化的建設(shè)。

校園文化建設(shè)和活動(dòng)要注意方式方法

考慮學(xué)生的文化層次和心理特點(diǎn)

高職院校的生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在學(xué)科成績方面，與本科院校學(xué)生存在較為明顯的差距，就高職院校體系內(nèi)部的情況來說也是參差不齊。比如，示范高職院校的生源成績遠(yuǎn)高于普通高職院校，而避開全國統(tǒng)一高考的對口單招生的文化成績又遠(yuǎn)落后于統(tǒng)招生。但尺有所短，寸有所長，一般來說，高職院校的學(xué)生思想比較活躍，興趣愛好較為廣泛，溝通交流能力較強(qiáng)。在校園文化建設(shè)過程中，應(yīng)該注意到上述特點(diǎn)，正確評估他們的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目的以及自控能力等方面的水平，有針對性地搭建平臺，提供建設(shè)導(dǎo)向。

注重體育、藝術(shù)類活動(dòng)對校園文化建設(shè)的重要作用

校園文化建設(shè)成功與否，不是各種數(shù)據(jù)簡單的累計(jì)，其核心是是否形成了校園文化精神。這種精神體現(xiàn)在老師的傳道授業(yè)中，更體現(xiàn)在學(xué)生生活學(xué)習(xí)過程中，潤物無聲、育人無形。很多時(shí)候，直接的方式往往打不開心鎖，更影響不了心靈的成長。體育鍛煉能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，更重要的是能消除負(fù)面情緒，充滿正能量，而富有感染力的藝術(shù)活動(dòng)往往有著直達(dá)心靈深處的力量。

蘇霍姆林斯基說：“美育是德的深化和具體化。”藝術(shù)可以凈化心靈，陶冶情操，振奮精神，鼓舞斗志，它們蘊(yùn)含的力量是空洞的說教、標(biāo)語、口號等所無法企及的。這些活動(dòng)表面看是業(yè)余活動(dòng)，但若能廣泛開展下去，必能成為校園文化核心內(nèi)涵的源泉。高職院校的學(xué)生普遍思想活躍，興趣廣泛，溝通交流能力較強(qiáng)，學(xué)校不妨揚(yáng)長避短，牢牢抓住學(xué)生的這些特質(zhì)，在校園文化建設(shè)過程中多舉辦體育運(yùn)動(dòng)和各類藝術(shù)活動(dòng)，并形成特色。要注意與時(shí)俱進(jìn)，盡量采用一些學(xué)生們喜聞樂見的形式，例如：校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類友誼賽、文藝演出、主題音樂節(jié)、優(yōu)秀電影展映、美術(shù)及博物館參觀等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，把正能量帶進(jìn)學(xué)生的心靈深處，當(dāng)每一個(gè)個(gè)體的內(nèi)心都充滿正能量的時(shí)候，它就形成了一種校園精神，這種精神最終會(huì)成為校園文化的一個(gè)核心部分。

綜上所述，要解決高職院校校園文化建設(shè)缺失和弱化的問題，首先要從加強(qiáng)高職院校管理者的思想意識開始，明確學(xué)校的歷史發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)實(shí)狀況，認(rèn)識到校園文化建設(shè)的深遠(yuǎn)意義，有目標(biāo)、有方向、有規(guī)劃地一步步完善建設(shè)體系。既要秉承傳統(tǒng)培養(yǎng)科學(xué)、求真、特色的創(chuàng)建思路，也要與時(shí)俱進(jìn)，融入當(dāng)下社會(huì)的需要。同時(shí)，要深刻感悟到體育、藝術(shù)類活動(dòng)對校園文化精神不容忽視的影響力，逐步建立起能夠讓學(xué)生終身受益的、符合自身需要的、具備鮮明特點(diǎn)和時(shí)代特征的校園文化體系。