張麗娜

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;英語(yǔ);厭學(xué)心理;改善

引言：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)可能發(fā)展較慢，所以教學(xué)條件等多方面受到一定的限制，對(duì)于農(nóng)村初中階段的初中生們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可能會(huì)受多方面的影響，而達(dá)不到理想的教學(xué)狀態(tài)，并且在農(nóng)村的初中學(xué)校中，英語(yǔ)的教學(xué)條件差，一些硬件設(shè)施達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)引起學(xué)生們的厭學(xué)心理，但是英語(yǔ)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，逐漸的融入到大眾的生活當(dāng)中，這是一項(xiàng)技能與更多的人進(jìn)行交流，針對(duì)此類現(xiàn)象，需要相關(guān)的教育工作者來(lái)進(jìn)行改觀與分析。

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境因素

根據(jù)對(duì)比來(lái)看，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后發(fā)展速度較慢，和城市相比較來(lái)說(shuō)仍然處于落后的狀況，而在這樣的情況下人們對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知和接觸就相對(duì)較少，與此同時(shí)農(nóng)村生活狀況通常自由化，生活化，簡(jiǎn)單化，正是這一系列的原因增加了英語(yǔ)教學(xué)的難度增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，也會(huì)讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的心理。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是及其重要的，它會(huì)影響人們對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度。大多數(shù)的同學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)之后，在生活當(dāng)中并不能夠有效地運(yùn)用，長(zhǎng)此以往同學(xué)們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科失去自信心，失去興趣，失去熱情，認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展并沒有很重要，英語(yǔ)和我們的生活相關(guān)聯(lián)較小，不能對(duì)我們的生活以及未來(lái)的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。而同學(xué)們一旦產(chǎn)生這樣的學(xué)習(xí)心理，以及英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是有許多難點(diǎn)和突破點(diǎn)的，這就會(huì)讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理，并不愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科，不愿意去鉆研相關(guān)的知識(shí)，如此循環(huán)下去難免會(huì)讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩的心理。

（二）教學(xué)方式因素

從現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)看，一大部分的老師教育方式，教育理念以及教育思想仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，只是把同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及完成作業(yè)放在重要的位置，并沒有在乎同學(xué)們?cè)谶@一學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的感受認(rèn)知。而這樣的思想認(rèn)知只會(huì)讓老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)注重知識(shí)理論的傳遞與講解，并沒有從同學(xué)本身出發(fā)，進(jìn)一步忽略了同學(xué)們開放性思維的發(fā)展，不能夠讓同學(xué)們進(jìn)行獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，這只會(huì)讓本節(jié)課更加的無(wú)趣，枯燥，大大降低了課堂效率。而這樣的教學(xué)模式，教學(xué)方法只會(huì)讓同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情大大降低，讓同學(xué)們抵觸學(xué)習(xí)，這對(duì)于未來(lái)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是極其不利的，這只會(huì)讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢失去自信，失去興趣，進(jìn)一步放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的厭煩程度。農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的方式創(chuàng)新，能夠在很大程度上幫助初中生們學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，并且還能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者的教學(xué)工作有一定的發(fā)展與更新，從而促進(jìn)二者的發(fā)展。

二、農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)厭學(xué)心理的改善措施

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)造英語(yǔ)應(yīng)用學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，老師要為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)提供一個(gè)有利條件，讓同學(xué)們?cè)谶@一環(huán)境當(dāng)中受到英語(yǔ)的感染，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣才能夠讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，才能夠讓同學(xué)們?cè)谶@些環(huán)境當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從具體方面來(lái)說(shuō)，老師可以根據(jù)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)。隨著時(shí)代的的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用是極其廣泛的，對(duì)于我們的生活來(lái)說(shuō)也是非常重要的，并且現(xiàn)階段在農(nóng)村教育這一過程當(dāng)中計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的都有廣泛的普及，而正是這樣的條件，為同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了極大的幫助。老師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)需要根據(jù)能沖出中的硬性條件來(lái)進(jìn)行，要發(fā)揮體內(nèi)在價(jià)值，充分體現(xiàn)其實(shí)用性，老師可以通過建設(shè)公眾號(hào)或者是微信群來(lái)將關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容視頻上傳，讓同學(xué)們可以在課前以及課后進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。除此之外，老師還要在群當(dāng)中和同學(xué)們進(jìn)行有效的交流，讓同學(xué)們敢于用英語(yǔ)回答問題。而在具體的內(nèi)容上，老師需要貼合實(shí)際并且和同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，老師可以上傳一些視頻或者是圖片，讓同學(xué)們進(jìn)行有效的表達(dá)并且為同學(xué)們擴(kuò)展知識(shí)。

（二）樹立生本理念，營(yíng)造英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍

農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)工作者需要從實(shí)踐中得出相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)模式，因?yàn)樵诔踔须A段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)比小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較難，而且農(nóng)村的教學(xué)條件較差，可能在一些硬件設(shè)施以及教材方面的講解會(huì)有所枯燥，這時(shí)候就需要相關(guān)的教育工作者有生本的理念。換句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是在農(nóng)村的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，需要以初中生們?yōu)橹黧w，讓他們發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)作用，要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不是教師們一味的教授，這樣可能達(dá)不到理想中的英語(yǔ)教學(xué)效果，并且在農(nóng)村的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要有一個(gè)良好的英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生們積極的參與到英語(yǔ)的課堂當(dāng)中，積極的發(fā)揮自己的想象力去表達(dá)一些自己的英語(yǔ)觀念，除此之外，也需要對(duì)最后的學(xué)生評(píng)議方式有一定的改觀，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的大背景下，可能大多數(shù)的教育工作者對(duì)初中生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)還是以成績(jī)?yōu)橹鳎@也是造成農(nóng)村初中生們對(duì)于英語(yǔ)厭學(xué)心理出現(xiàn)的原因之一，所以對(duì)于初中生們英語(yǔ)方面的評(píng)價(jià)，需要從多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要積極的鼓勵(lì)初中生們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)，減輕厭學(xué)心理的出現(xiàn)，要多與初中生們進(jìn)行交流，積極的利用信息技術(shù)的條件豐富農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，積極的鍛煉初中生們多方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而提升初中生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村的初中生對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)心理的形成有多方面的的原因，其中最為主要的原因是株洲這門對(duì)于英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)心理的出現(xiàn)，也警示著相關(guān)的教育工作者需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改觀，需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)方面的教學(xué)，改善相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)農(nóng)村初中生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

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本文系《福成鎮(zhèn)寄宿制初級(jí)中學(xué)控輟保學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制研究立項(xiàng) 編號(hào)：2020B098》研究成果