張娟

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“那種好的結(jié)尾，就是當(dāng)讀者把作品讀完之后，愿把它當(dāng)作第一頁(yè)翻開(kāi)來(lái)重新讀一遍?！币虼烁呙鞯淖髡叨贾匾曔@最后一擊，“結(jié)尾勿做蛇尾”，“為人重晚節(jié)，行文看結(jié)穴”。精彩的結(jié)尾會(huì)使文章產(chǎn)生“回眸一笑百媚生”的藝術(shù)效果，令人回味不盡。那么怎樣寫(xiě)結(jié)尾才能讓人如此心動(dòng)呢？筆者結(jié)合近幾年高考滿分作文的精彩結(jié)尾來(lái)給同學(xué)們介紹幾種容易掌握的技法。

一、卒章顯志，巧妙點(diǎn)題

這類文章的結(jié)尾不僅與題目形成有機(jī)的“照應(yīng)”，還能歸攏全文思想，升華作者的感情，突出作文的靈魂——中心，還可以再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作目的。一篇好的作文，中心應(yīng)突出，才能給讀者留下深刻印象。而結(jié)尾點(diǎn)明或暗示中心，不失為一種極好的方法，它既有助于加深讀者對(duì)文章觀點(diǎn)的印象，又有助于把文章推向高潮，這種方法就是古人所說(shuō)的“卒章顯志”法。

【例1】齊桓公的氣度與禮遇皆為過(guò)往，而在座各位的青春才剛剛登場(chǎng)。為君子之氣度，在于不計(jì)前嫌，在于寬宏大量，我衷心地希望在座的每一位同學(xué)都能成為一名有氣度的人。同學(xué)們，我們應(yīng)不忘古訓(xùn)，牢記于心，把它運(yùn)用在實(shí)際之中，讓中華民族的傳統(tǒng)美德永流傳，讓當(dāng)今之中國(guó)永發(fā)展。相信，中國(guó)的美好未來(lái)就在不遠(yuǎn)的前方。

（安徽考生《君子之氣度，對(duì)才之禮遇》

【技巧點(diǎn)撥】文章結(jié)尾由對(duì)齊桓公的評(píng)價(jià)自然轉(zhuǎn)到對(duì)在座同學(xué)的激勵(lì)，自然亮出本文的中心論點(diǎn)“衷心地希望在座的每一位同學(xué)都能成為一名有氣度的人”，首尾呼應(yīng)，水到渠成，不留痕跡。

二、呼喚號(hào)召，慷慨激昂

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假惡丑的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假惡丑。這種結(jié)尾激情澎湃，不可遏制，這種方式可感染讀者的情緒，使讀者與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。但要與那些空洞的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)無(wú)限拔高劃清界限。

【例2】身在華夏，豈容列強(qiáng)橫行？心懷家國(guó)，定展吾輩青年英雄豪情！這個(gè)五月四日注定不會(huì)平凡。學(xué)子們，用高聲的吶喊嚇破敵人的膽，用有力的行動(dòng)摸索祖國(guó)的路，今日，此生獻(xiàn)我泱泱中華，化身民族的石子，奮力激起時(shí)代的陣陣?yán)嘶ǎ?/p>

（吉林考生《今以此獻(xiàn)家園》）

【技巧點(diǎn)撥】本文結(jié)尾，作者向包括他在內(nèi)的“學(xué)子”發(fā)出了真情的呼喚，有力地突出了“天下興亡，匹夫有責(zé)”這一主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震撼，表達(dá)了獻(xiàn)身祖國(guó)的美好愿望，極富感染力。

三、促膝談心，親切自然

可以對(duì)讀者、對(duì)文中的主要人物，用第一人稱或第二人稱的形式直接表達(dá)心中所想，給人以真實(shí)自然的親切感，閱卷老師在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了作者所設(shè)計(jì)的“你”的角色里去，通過(guò)文章和作者進(jìn)行一次心與心的交流，對(duì)此文的感情就會(huì)比別的文章來(lái)得更近一層。

【例3】我們青年人是國(guó)家的奮斗者，是社會(huì)的引路者，是世界的創(chuàng)造者。青年促進(jìn)了時(shí)代的發(fā)展，時(shí)代也見(jiàn)證了青年的成長(zhǎng)，在地球村這一大背景下，我們青年人更應(yīng)該萬(wàn)眾一心，尊重各國(guó)，倡導(dǎo)和平，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。世界是我們的，我們也是世界的。讓我們手拉手，肩并肩，同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想，共御風(fēng)雨。

（吉林考生《手拉手，創(chuàng)未來(lái)》）

【技巧點(diǎn)撥】這個(gè)結(jié)尾大量使用“我們”兩個(gè)漢字，平易近人，一下子就拉近了讀者與作者的心理距離。似乎是考生與讀者在面對(duì)面地談心，頗具日常聊天的語(yǔ)氣。

四、引用名言，彰顯底蘊(yùn)

古今中外，名言佳句很多，同學(xué)們平常也接觸過(guò)不少，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多，既增添了文采又加深了文章的意境。此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。

【例4】我們?cè)谕ㄗ觽兊摹澳?tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學(xué)會(huì)從容，在“千江水有千江月，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天”中學(xué)會(huì)包容。通子們教我們學(xué)會(huì)適應(yīng)，沉穩(wěn)柔和如圓;我們?cè)趫?zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學(xué)會(huì)堅(jiān)持;從嵇康繞梁的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會(huì)信念與力量。執(zhí)子們教會(huì)我們閃亮自我，堅(jiān)持信念，棱角分明如星。歷覽前賢，如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容，該會(huì)有另一種更美的圓形吧。

（福建考生《執(zhí)子與通子》）

【技巧點(diǎn)撥】這是一篇可遇不可求的“才子文章”，參加閱卷的大學(xué)教授曾感慨，讓他們來(lái)寫(xiě)也未必能寫(xiě)出這樣的美文。文章很有深度和力度，大開(kāi)大闔，揮灑自如，酣暢淋漓，體現(xiàn)了作者的敏捷才思和深邃的思想。從文章的結(jié)尾我們就可以窺見(jiàn)一斑，古詩(shī)文如此靈活自如的運(yùn)用，絕非一日之功，反映出作者深厚的古詩(shī)文功底，這樣的收尾，響亮而有力。其實(shí)冷靜看一看，文章中的古詩(shī)文名句都是我們見(jiàn)過(guò)的，頂多再加上《語(yǔ)基手冊(cè)》中的一些名句，這給我們一個(gè)啟示：考生只要適當(dāng)背誦一些古詩(shī)文，就可以為我所用，不用刻意追求形式上的新穎，走常道也能出精彩。

五、詩(shī)情畫(huà)意，情景合一

大自然的各種景物總能帶給人無(wú)盡的美感，用心把它們描寫(xiě)出來(lái)，可以表現(xiàn)主題、烘托人物心情，渲染氣氛，把景與情有機(jī)地結(jié)合在一起，用這樣的方式結(jié)尾能使文章錦上添花，美不勝收。

【例5】風(fēng)，從水中掠過(guò)，留下粼粼波紋;陽(yáng)光，從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖;歲月，從樹(shù)林中走過(guò)，留下圈圈年輪……那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過(guò)，又該留下點(diǎn)什么呢？我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡;我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng);我們應(yīng)當(dāng)留下無(wú)悔的演繹和星光的燦爛！

（山東考生《星星發(fā)光，張揚(yáng)個(gè)性》）

【技巧點(diǎn)撥】有“風(fēng)”有“陽(yáng)光”足以讓人享受自然，它們又“從水中掠過(guò)”“從云中穿過(guò)”并留下“粼粼波紋”“絲絲溫暖”，這些能不喚起你對(duì)自然的神往嗎？而抽象的“歲月”竟然“從樹(shù)林中走過(guò)”，還“留下圈圈年輪”，這樣的以實(shí)寫(xiě)虛，不僅形象可感，還帶給人無(wú)盡的聯(lián)想。在這樣的美景鋪墊之下，作者情不自禁地抒發(fā)出我們應(yīng)當(dāng)留下點(diǎn)什么的青春豪情，情與景自然融合，既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

六、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，引人深思

有時(shí)，作者并不把所要表達(dá)的意思全部寫(xiě)出來(lái)，而是采用空白藝術(shù)，有意地設(shè)計(jì)疑問(wèn)，給讀者留下自由思考的時(shí)間，以增加結(jié)尾的魅力，此時(shí)的一個(gè)小問(wèn)題，引起了作者無(wú)限的遐想，激發(fā)讀者進(jìn)行思考的漣漪，收到了意想不到的效果，具有啟發(fā)性，這正如葉圣陶先生所說(shuō)：“結(jié)尾”是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的是真正完了。就是說(shuō)，“言盡而意不盡”，使讀者好像在嚼橄欖，已經(jīng)咽下去而嘴里還有余味，又好像聽(tīng)音樂(lè)，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音，回味無(wú)窮。

【例6】看著那規(guī)范、穩(wěn)定、大面積卻短周長(zhǎng)的圓，我又想起了紅柯所說(shuō)的：“一個(gè)軟弱的民族，一個(gè)血?dú)獠蛔愕拿褡?，你不能光指望它長(zhǎng)個(gè)子?！笔裁磿r(shí)候，我們能讓信仰回歸，讓靈魂在場(chǎng)，讓民族重塑血?dú)?？我依舊困惑。

（浙江考生《惑》）

【技巧點(diǎn)撥】在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，更能激起讀者的民族情感，將文章的意蘊(yùn)加以深化，體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性，對(duì)人的精神信仰失落的一種深廣的憂慮，提升了作者思想的高度。

七、比喻排比，文采飛揚(yáng)

在結(jié)尾處用上精妙、形象的比喻或者一組富有氣勢(shì)的排比句，對(duì)事物的特征加以描繪和渲染，強(qiáng)化某種濃烈的情感，能給閱卷老師帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，產(chǎn)生讓閱卷老師的情感與你的文章共振的藝術(shù)效果。

【例7】于是，我懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥(niǎo)為之徘徊，壯士聽(tīng)而下淚。因?yàn)?，生命的結(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。如美國(guó)教育家約翰·杜威所言：“一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)?！蹦敲矗粋€(gè)豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的出現(xiàn)，不，應(yīng)該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會(huì)跟著發(fā)出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無(wú)數(shù)人正在成長(zhǎng)，無(wú)數(shù)的夢(mèng)想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個(gè)民族，正在加速。

（江蘇考生《生命的絕唱》）

【技巧點(diǎn)撥】作者回顧了眾多歷史名人生命的最后時(shí)刻之后，用一個(gè)精彩的比喻句告訴人們“生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力”這一道理，接著用“生命的結(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止”繼續(xù)升華主題，再以“一個(gè)豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的出現(xiàn)，不，應(yīng)該是一群”，“一條巨龍正冉冉升起”這兩個(gè)比喻點(diǎn)明話題，強(qiáng)調(diào)主旨，擊石為火，共同燃起思想的火焰，使文章顯得內(nèi)有筋骨，血脈貫通;外揚(yáng)氣勢(shì)，磅礴奔騰。

【例8】我明白了，在忘卻與銘記之間，在享受與堅(jiān)忍之間，那行于枯草寒冰之上的蘇武，用執(zhí)著與信念作出了最美好的答案：富貴，只不過(guò)過(guò)眼云煙;忘卻，便是它的最好歸宿;忠心，方才是歷史永恒;銘記，是它的精神家園。壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動(dòng)地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！

（四川考生《永遠(yuǎn)的蘇武》）

【技巧點(diǎn)撥】原文是一篇頗有歷史知識(shí)和文化知識(shí)積淀的、頗有才氣和靈氣的考場(chǎng)佳作。作者精心選取民族英雄蘇武為揮灑情思的素材，在結(jié)尾，作者一連使用了兩個(gè)極富感情和語(yǔ)勢(shì)的排比句，熱情謳歌了蘇武為了“漢匈和睦”，為了民族團(tuán)結(jié)，“選擇了忘卻富貴，選擇了銘記忠心”的偉大精神和民族氣節(jié)，生動(dòng)深刻地闡釋了話題，使得文章氣韻流暢，音韻鏗鏘，讀后，不但使人豪氣在胸，而且滿口留香。

文無(wú)定法，結(jié)尾亦然，體裁不同，其“收口”的方式也不盡相同。但作文的結(jié)尾，不管是豹尾勁掃，還是鐘聲裊裊;不管是百川歸一，還是琴音繞梁;不論是凱旋禮炮，還是點(diǎn)石成金，都要能“結(jié)”得住，“斷”得下，切不可草率收兵，或畫(huà)蛇添足。在寫(xiě)作實(shí)踐中，在立意準(zhǔn)確的前提下，同學(xué)們?nèi)绻軌蜃匀绲貑为?dú)使用其中的一種技巧或者把幾種技巧綜合起來(lái)靈活使用，定會(huì)妙筆生花，留給閱卷老師難以忘卻的“回眸一瞬”，試試吧！