孫藝瑜

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越受到社會各界的重視。將趣味性教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對于學(xué)生發(fā)展及教學(xué)改革都有十分重要的意義。對此，文章著重分析了趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，剖析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題，并提出了趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)模式;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略

一、前言

美術(shù)學(xué)科是一門培養(yǎng)學(xué)生對美學(xué)感悟及美術(shù)創(chuàng)造力的重要學(xué)科。在實踐中，為了促進小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果提升，教師要注重對課堂教學(xué)模式進行優(yōu)化調(diào)整，盡可能地增強課堂教學(xué)趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生良好發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施趣味性教學(xué)模式的意義

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，采取趣味性教學(xué)模式的意義主要有以下幾點。

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。新時期下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息的應(yīng)用更加廣泛。教師在課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更多豐富的資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂上，教師可以借助各種技術(shù)引入趣味性材料，讓學(xué)生接觸到豐富有趣的內(nèi)容，能顯著調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。

（二）提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。在過去的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)不太重視。教師在課堂上單方面地為學(xué)生灌輸知識，忽視了學(xué)生主動性，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。教師采用趣味性教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，能激活學(xué)生思維，更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識進行指導(dǎo)，有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)時間利用。教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中采取趣味性教學(xué)模式時，并沒有固定的教學(xué)方式，能采用各種方式來增強課堂趣味性，使學(xué)生積極進行知識探索。由于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時間有限，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要特別注重課堂時間的合理安排。趣味性教學(xué)模式能讓學(xué)生更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。教師也需要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，有助于學(xué)生良好發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)實際看，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)時，并沒有融入過多的趣味性內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不是很高。加上小學(xué)美術(shù)課時安排比較少，教師為了在短時間內(nèi)更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就會在課堂上為學(xué)生不停地灌輸知識，這會讓學(xué)生感覺美術(shù)學(xué)習(xí)很無聊，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂氛圍不好。受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分美術(shù)教師在課堂上比較看重自身的權(quán)威，與學(xué)生的相處不是很和諧，教師的權(quán)威與學(xué)生的活潑相互矛盾，對課堂教學(xué)帶來了很大影響。

（三）忽視學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中比較看重學(xué)生的考試成績，對學(xué)生各項能力培養(yǎng)不太看重，造成了學(xué)生綜合能力差。部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，沒有將學(xué)生核心素養(yǎng)培育和理論知識教學(xué)結(jié)合起來，使得學(xué)生只能被動地接受教師傳遞的信息，很少主動思考，不利于學(xué)生良好藝術(shù)修養(yǎng)培育。

四、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）通過故事教學(xué)增強課堂趣味性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如果單純地利用口頭講解，會讓學(xué)生感覺美術(shù)學(xué)習(xí)很枯燥。對此，教師可以從學(xué)生比較感興趣的故事入手，借助故事實現(xiàn)知識講解，增強課堂教學(xué)的趣味性。當(dāng)前很多小學(xué)美術(shù)作品都有深刻的內(nèi)涵，教師可以通過故事教學(xué)為學(xué)生講解這些美術(shù)作品背后的內(nèi)涵，一方面能拓寬學(xué)生的知識面，另一方面能讓學(xué)生對美術(shù)作品有更加深入的了解。在以往的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師過于看重最后的成果演示，整個課堂都是圍繞某一個主題進行的，導(dǎo)致一些思維比較敏捷的學(xué)生感覺美術(shù)學(xué)習(xí)很單調(diào)。教師借助故事教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，對于學(xué)生美術(shù)繪畫有很大幫助。如教師在引導(dǎo)學(xué)生畫小動物時，對于沒有思路的學(xué)生，就可以為學(xué)生講一些小故事，通過故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生可以根據(jù)故事完整地將作品表現(xiàn)出來。這樣既可以幫助學(xué)生完善美術(shù)作品，又能調(diào)動學(xué)生的繪畫積極性。此外，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師在講解故事時，為了保證故事的趣味性，還需要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體為學(xué)生播放出故事畫面，借助形象的畫面讓學(xué)生對故事產(chǎn)生熱情，并愿意參與到美術(shù)課堂中。

（二）通過表演增強課堂趣味性

美術(shù)學(xué)科主要是通過點、線、面等繪畫方式，利用相應(yīng)的材料，構(gòu)成優(yōu)秀的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)手段，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生很喜歡看表演，也喜歡參與到表演活動中。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以利用表演來增強美術(shù)教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“剪紙”的相關(guān)知識時，可以告訴學(xué)生自己會表演一個魔術(shù)。學(xué)生聽到教師要變魔術(shù)，會表現(xiàn)得很積極。教師準(zhǔn)備一張彩色紙，并告訴學(xué)生會將這張彩色紙變成雪花。然后教師用剪紙的方式將其變成美麗的雪花，學(xué)生看到后會感覺很神奇，并對教師做的魔術(shù)產(chǎn)生很濃厚的興趣。這時教師結(jié)合教學(xué)重難點知識進行講解，并引導(dǎo)學(xué)生進行剪紙操作，就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。又如教師在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作時，可以讓學(xué)生回到家以后和父母一起制作一個面具，在課堂上帶著面具進行話劇表演。這樣不僅能讓學(xué)生感受到課堂活動的趣味性，而且能促進學(xué)生動手能力的提升。同時，在課堂表演中，教師可以更好地與學(xué)生進行交流，使學(xué)生感到教師很親切，能有效縮短師生之間的距離，有助于學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）通過游戲增強課堂趣味性

對小學(xué)生來說，游戲是他們活動、娛樂的重要方式，很多小學(xué)生都對游戲感興趣，而游戲也可以促進學(xué)生思維發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的趣味游戲，指引學(xué)生在游戲中加深對美術(shù)知識的理解。趣味游戲的引入可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的熱情，有助于學(xué)生綜合能力發(fā)展。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生開展“畫汽車”活動時，可以讓學(xué)生先將自己喜歡的汽車畫出來，然后讓學(xué)生將自己畫的汽車剪下來，開展賽車選拔比賽。很多學(xué)生都具有極強的好勝心理，為了獲勝，學(xué)生會盡量讓自己畫出的汽車更好看，更棒。在學(xué)生完成“畫汽車”活動后，教師可以讓學(xué)生相互交流作品，并讓全班同學(xué)選出最好的作品，將其貼在光榮榜上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動地參與到課堂上。教師可以利用學(xué)生好勝心理，組織開展相應(yīng)的競賽活動，促使學(xué)生在競賽中加深對知識的理解。如教師在引導(dǎo)學(xué)生動手制作吊飾時，可以將學(xué)生分成若干個小組，讓每一個小組的學(xué)生利用教師提供的材料，制作各種樣式的吊飾，并從中選出最好的作品。這樣可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的想象力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。

（四）借助課外實踐增強課堂趣味性

為了進一步提高學(xué)生的美術(shù)能力，教師在日常教學(xué)中還需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要指引學(xué)生在實踐中提高觀察能力、創(chuàng)作能力，促進學(xué)生的良好發(fā)展。同時，開展課外實踐活動還能讓學(xué)生親密接觸大自然，開闊學(xué)生視野，對于學(xué)生發(fā)展有極大幫助。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，開展課外實踐不僅能提高教學(xué)效果，而且能在極大程度上滿足學(xué)生發(fā)展需求。在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到室外進行寫生，觀察大樹，讓學(xué)生對大樹的結(jié)構(gòu)有更加深入的了解，如了解樹根、樹冠、樹枝、樹葉的形狀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅關(guān)于大樹的作品。小學(xué)美術(shù)教師必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到戶外進行深入觀察，讓學(xué)生真正了解到大自然的狀況。小學(xué)生只有真正走出課堂，到戶外進行觀察探索，經(jīng)過實際操作，才能更好地了解知識，并意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的實用性，學(xué)以致用。教師如果不便于引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐，可以將日常生活中比較常見的材料引入到課堂上，讓學(xué)生觀察實物、圖片，或者用實際生活中的材料開展操作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，注重趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和美術(shù)鑒賞能力。因此，在實際教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，靈活開展趣味性教學(xué)，促進美術(shù)課堂教學(xué)效果提升。

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