“網(wǎng)紅”教師不能只靠流量和顏值

陳武林撰文指出：“網(wǎng)紅”作為信息化時代的一種特殊存在，既是社會公眾審美標準和發(fā)展訴求的外在反映，也對身處其中的人們從思想觀念到行為習慣都產(chǎn)生了深刻的影響。近年來，隨著線上教學對學生生活的不斷滲透，一些家長為了提高孩子的學習質(zhì)量，不惜重金紛紛給孩子報“網(wǎng)紅培訓班”，無形中也催生了許多線上培訓機構(gòu)，越來越多的“網(wǎng)紅”教師成為了教育行業(yè)中的一道獨特風景線，并給傳統(tǒng)教師群體的專業(yè)發(fā)展提出了不同程度的挑戰(zhàn)。

不可否認的是，貌似一夜成名的“網(wǎng)紅”教師，其背后固然要付出比別人更多的努力和心血。換句話說，從一個普通的網(wǎng)課教師發(fā)展成年薪百萬的“網(wǎng)紅”教師，必有其過人之處。但只要我們細心留意就不難發(fā)現(xiàn)，不少“網(wǎng)紅”教師爆紅得很快，被人淡忘的速度也很快。這是由在線教育的特性所決定的，因為網(wǎng)絡(luò)教學有一套完整的流動鏈條，包括流量、銷售、課程打磨、視頻呈現(xiàn)、數(shù)據(jù)反饋等。當“網(wǎng)紅”教師出現(xiàn)流量減少、熱情消退或互動滯后等情況時，很容易被其他在同類課程中更具教學活力的新晉實力教師所替代。

而“網(wǎng)紅”教師要成為優(yōu)秀教師，不只是靠流量和顏值，也不一定非要出身名校，關(guān)鍵是要具備過硬的本領(lǐng)和卓越的才識?？梢?，教學方式、教學技術(shù)的變化，不僅不會改變?nèi)藗儗?yōu)秀教師的常識判斷，反而會更加豐富我們對高素質(zhì)教師的認知標準。于是乎，教師唯有積極主動改進教育教學方法，探索符合學科特點、時代要求和學生成長規(guī)律的教育教學模式，為學生提供更新穎、更具吸引力的教學方式，進而激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，方能鍛造“金課”和良好口碑，這才是始終保持“網(wǎng)紅”本色的正確途徑。

線上教育機構(gòu)不能為了追求招生規(guī)模和商業(yè)利潤而逾越教育常識，也不能將“粉絲數(shù)量”當作評價名師的唯一標準，而要在保證自身教師崗位資質(zhì)的同時，加強對線上教學的質(zhì)量保障建設(shè)，尊重和保障學生的學習權(quán)利。否則，過分關(guān)注教師教學服務(wù)的技術(shù)性魅力，反而可能忽略了教育質(zhì)量的專業(yè)性水準。對于家長和學生而言，要結(jié)合實際和個性化需求理性選擇線上教育服務(wù)平臺、主講教師及其團隊，不能單純以是否為“網(wǎng)紅”教師作為評判教師教學能力的標尺。畢竟在線課程作為學生校外學習的補充，同樣是服務(wù)學生學業(yè)發(fā)展的組成部分，最終還是要回歸到教育的內(nèi)涵和品質(zhì)上來。

——據(jù)《中國教育報》

家長群內(nèi)外，誰在掙扎

樊未晨、陽洋、張釋珍撰文指出：這些天，一個家長退出家長群的事件迅速占領(lǐng)各路媒體，甚至引發(fā)了一場混戰(zhàn)。

家校關(guān)系中的脆弱一面再次呈現(xiàn)在人們面前。

其實，家長和老師之間的較量一直存在，只是他們之間的爭斗常?！鞍l(fā)乎情止乎禮”，公開“翻臉”的時候并不多。有人說，出現(xiàn)這種公開混戰(zhàn)的現(xiàn)象充分說明了家長和老師學校之間的相互不信任，人們甚至擔心家校矛盾是否會向類似醫(yī)患矛盾的方向演變。

家長群是科技發(fā)展的產(chǎn)物，它使得家長和老師之間的溝通變得更加方便快捷，幾乎成為中國家長的標配。但是，現(xiàn)在小學生家長以“80后”為主體，作為中國第一代獨生子女，他們身上沒有前輩們的隱忍，同時他們也在職場上承受著比前輩們更大的壓力，很多人過著“996+白加黑”的生活，有時，來自家長群的壓力就成了家長情緒崩潰的“最后一根稻草”。

但是，即使不少家長有退出家長群的沖動，真正退出的人卻少之又少。中國的家長很重視孩子的學習。雖然不少家長在網(wǎng)上呼吁“叫停家長批改作業(yè)”，但是記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長還是愿意“插手”孩子的學習，并不認為老師布置的與學習相關(guān)的任務(wù)是負擔。

有專家表示，家長們對“家長群”所表現(xiàn)出的這種進退兩難，其實是家長們內(nèi)心掙扎的體現(xiàn)，甚至有時兩種截然不同的教育觀念在同一父母身上同時存在，不同觀念的交鋒不僅會給家長們帶來焦慮，同時也會帶來困惑。

但是從另外的一個角度來講，教師對此也感到很委屈。教師在工作中也承擔了很多非教學的任務(wù)，一些本該教師承擔的教學任務(wù)轉(zhuǎn)嫁到了家長身上，導致了家長和老師職責上的混亂和錯位。

要解決這個問題，就要厘清家長老師的職責，讓老師做老師該做的事，家長做家長該做的事?！斑@涉及了教育管理體制、學校辦學制度、教育評價體系等一系列根本性的問題?！比绻逃u價制度不改，那么教師和家長之間就有一顆定時炸彈，矛盾總是存在的。

有人說，壓垮成年人只需一個家長群。不過，別忘了兩個成年人群體的矛盾最終傷害的是孩子，能壓垮成年人的壓力和焦慮何嘗不會壓垮孩子？

尋找出路才是正路。

——據(jù)《中國青年報》

（以上信息選自有關(guān)媒體，

并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：劉 ?潔）