胡益軍

[摘 要] 學校內(nèi)涵發(fā)展關鍵在于管理，學校要與時俱進，通過整體設計推動工作落實，讓學習真正發(fā)生，讓活動伴隨體驗，讓家的味道更濃一些，最終形成學校品牌。

[關鍵詞] 管理;與時俱進;品牌

學校的內(nèi)涵發(fā)展受到很多因素的影響，但起決定性作用的還是在于學校的管理，學校如何把握時代需求做到與時俱進，通過整體設計推動工作落實，最終促進學校辦學品牌的形成，需要管理者精心思考。本文試從管理的角度談談如何促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

一、“讓學習真正發(fā)生”，是確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的立足點

學校是師生學習的地方，提倡師生自主學習、學會學習、高效學習，應該是學校的辦學追求，若是沒有學習發(fā)生，學校就失去了其存在的本來價值和意義。為此，學校管理者應將“讓學習發(fā)生”這一學習理念，貫穿于整個教學過程。

1.推進智慧課堂建設，讓個性化學習成為教學主流

當今時代，隨著信息技術的發(fā)展，教育教學的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，大數(shù)據(jù)分析、精準化教學、個性化輔導已成為教學的主流，學生在數(shù)據(jù)分析的基礎上，明白自己需要學什么，知識架構還缺什么，從而主動去完善、去修補。因此，利用電子技術，開展智慧課堂建設就顯得迫在眉睫。

2.實施分層教學，讓選擇性學習促進學生成長

學生學習基礎有好有差，學習能力有強有弱，不同層次的學生在一起學習，“吃不下”“喂不飽”并存成為一種課堂常態(tài)，本身就是對學生學習能力的一種壓制。因此，分層走班、分層作業(yè)等分層教學形態(tài)就顯得尤為重要，作為學校，應積極探索各種分層教學模式，讓學生根據(jù)自己的基礎、自己的興趣選擇適合自己的“班級”、作業(yè)，發(fā)揮每個學生的學習主動性，進而達到最佳的學習效果。

3.開展閱讀教學，讓自主學習的氛圍彌漫校園

蘇霍姆林斯基說：“學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀習慣”“閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地”。為此，作為學校，我們應開設閱讀課，指導學生怎么閱讀;開展閱讀考級、讀書筆記評比、分享閱讀故事等引導學生讀什么;通過?？蟀l(fā)表、閱讀之星激勵學生閱讀。通過家長學校，進行好書推薦、好文共賞等指導家長讀什么，提高家長的閱讀興趣與教育水平;通過學習型家庭評選鼓勵家長閱讀。同時開展“讓老師走進經(jīng)典”系列活動——閱讀沙龍、閱讀競賽、閱讀感悟評比等，要求老師閱讀，有反思、有交流。從而形成“校長帶教師、教師帶學生、學生帶家長”的良好閱讀氛圍，激發(fā)師生、家長的閱讀興趣，讓自主學習成為每一位師生、家長的學習常態(tài)。

二、“讓活動伴隨體驗”，是引領學生健康成長的著力點

現(xiàn)今的中學生，大多為獨生子女，他們自我意識強，缺乏敬畏意識、社會意識，缺乏對他人的體諒與感恩。單獨的依靠說教，德育工作就似空中樓閣，因此，要想提高德育的實效性，就必須要充分尊重每一位學生的生存體驗，讓他們在活動中迸發(fā)自身的道德精神。

實踐證明，每個學生都有表現(xiàn)自己的欲望，他們渴望被人看見，渴望有展示自己的機會，渴望被人表揚。因此，學校要把“活動”作為開展德育工作的平臺，以系列活動為載體，建立有體驗、有價值的生態(tài)德育系列課堂，而不單單是枯燥的說教，讓學生有親近感，讓他們主動參與、積極參與，從而達到育人的效果。我們可以堅持開展一項學校的“核心活動”，比如我校開展的“義工活動”，讓學生走向社會，走進社區(qū)，體現(xiàn)學校辦學思想，呈現(xiàn)辦學理念;通過開展學校的“特色活動”，比如我校開展的“鄉(xiāng)村學校少年宮”，讓學生加入社團、融入課程，體現(xiàn)學校辦學特色，展現(xiàn)教育成效;通過開展學校的“主題活動”，比如我校開展的“讀書文化月”“科技活動周”“體育嘉年華”“文化藝術節(jié)”，體現(xiàn)學科教學特色，展示教學成果。

三、“讓家的味道更濃一些”，是促進學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的出發(fā)點

一個人對家的向往與依賴程度是非常高的，一所學校能否成為讓師生向往的地方，如何能讓學生安心讀書，教師安心教書，如何能讓師生愛護、關心學校的每一處、每一人，學校就應該有“家的味道”，學校時時處處為全體師生著想，師生時時刻刻為學校增光添彩，為此，學?？梢酝ㄟ^：

1.美麗校園建設

校園環(huán)境體現(xiàn)辦學特色與育人思想，讓人向往。首先，校園規(guī)劃要合理，教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)布局合理，功能用房配備齊全，教學設施完備;其次，校園環(huán)境要整潔，衛(wèi)生區(qū)域責任到人，衛(wèi)生評比公開及時，衛(wèi)生督查分級立體，讓整個校園整潔、清爽;最后，校園景觀要和諧，學校綠化、美化、亮化及文化布置等要追求自然環(huán)境和人文景觀的和諧、共生，從而達到育人的效果。

2.溫馨班級創(chuàng)設

班級建設溫馨和諧，讓人留戀。一是要建設班級硬環(huán)境，衛(wèi)生干凈整潔、物品擺放整齊、文化布置溫馨，使學生在班級中能直接感受到安全、整潔、溫暖;二是要建設班級軟環(huán)境，樹立與素質(zhì)教育相一致的教育理念，營造向上、向善的班風、學風，促使學生文明習慣養(yǎng)成;三是要構建尊重、信任、平等的師生關系，讓學生學會尊重他人、尊重社會、尊重法律，樹立敬畏意識，做一個合格的社會公民。

3.善美個人培育

追求真善美是一個現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，“向上向善”是學校育人的根本追求。學校首先要做好“善美教師”“善美班主任”培育，積極開展師德師風建設，通過經(jīng)典閱讀、業(yè)務競賽、最美系列評比等活動，培育“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師;其次要做好“善美學生”培育，在課程教學目標上融入真善美理念，在日常行為規(guī)范、主題教育、社會實踐等活動中踐行社會主義核心價值觀，引導學生做一個對社會有用的人。

當今社會發(fā)展日新月異，師生的行為習慣、思維方式與以往相比有很大的不同，因而中小學的管理方式也應該適應時代發(fā)展的要求。我們只有追求以人為本，以文化管理為基礎，強調(diào)人的能動作用，發(fā)揮師生的主動性，才能促使學校內(nèi)涵發(fā)展，真正達成管理精細、質(zhì)量優(yōu)異、特色鮮明的辦學目標，最終形成學校的辦學品牌。

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（責任編輯：朱福昌）