■甘肅省張掖市民樂縣洪水鎮(zhèn)新豐小學(xué) 王懷俊

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)之一，語言表達(dá)能力是衡量一個(gè)學(xué)生語文水平的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是日常教學(xué)的基本內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們的年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，科學(xué)文化知識(shí)的儲(chǔ)備還不足，所以只有通過大量閱讀書籍，間接地增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備，這樣他們?cè)谶M(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，就能夠準(zhǔn)確地用詞表意，能夠說出言簡(jiǎn)意賅的語句，表達(dá)自己的所感所想。因此，加強(qiáng)閱讀是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的有效途徑，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中有計(jì)劃、有目的性地開展，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、群文閱讀中語言表達(dá)能力的基本內(nèi)容要求

學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，涉及的內(nèi)容特別多，教師教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況，有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，就能夠有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生因?yàn)榘l(fā)音方法不正確，所以說話的時(shí)候口齒不清，讓人聽了以后似是而非。通過群文閱讀提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，日常訓(xùn)練中可以細(xì)化到各個(gè)方面，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地進(jìn)行訓(xùn)練，才能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)過訓(xùn)練以后，能夠讓學(xué)生說出得體的語言，清晰連貫地表達(dá)自己的思想情感。日常生活中，經(jīng)常聽到有的學(xué)生說了大半天，沒有說出一個(gè)清晰的句子，從而就不能理解它所要表達(dá)的主要意思，因此培養(yǎng)學(xué)生說話得體、口齒伶俐清晰，就是教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。有的時(shí)候?qū)W生啰哩啰嗦說了大半天，也沒有說出一個(gè)有意義的內(nèi)容，主要的原因還是說話的語言不簡(jiǎn)潔、不精練，沒有概括出主要意思，因此訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)潔精練的語言能力，也是一項(xiàng)提高語言表達(dá)能力的主要內(nèi)容。從表達(dá)思想情感的角度去分析，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們說話的時(shí)候有一個(gè)明確的中心，表達(dá)一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)，對(duì)就是對(duì)的錯(cuò)就是錯(cuò)的，不能含含糊糊，是非不明。從語法的角度去分析，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，必須合乎語法規(guī)范，首先用詞要準(zhǔn)確精練，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想情感，讓人聽了以后感覺中心明確，情感豐富。說話或者是寫作的時(shí)候，不能夠病句連篇，所有表達(dá)的語句都必須合乎語法規(guī)則，語意明確，結(jié)構(gòu)合理，用詞準(zhǔn)確。從語言的藝術(shù)角度講，不論是日常交流活動(dòng)，還是寫作活動(dòng)，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o藝術(shù)，可以提高自己的語言魅力，增強(qiáng)語言表達(dá)的效果。從訓(xùn)練的內(nèi)容分析，可以把口語訓(xùn)練和書面語言的訓(xùn)練相結(jié)合，兩者相互促進(jìn)，有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力?？偟膩碚f，通過大量閱讀，先讓學(xué)生儲(chǔ)備豐富的語文基礎(chǔ)知識(shí)，然后有目的、有計(jì)劃地選擇訓(xùn)練的內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生的語言能力水平。

二、借助圖畫提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

縱觀小學(xué)語文教材，課文中都配有精美的圖畫，這些圖畫和文字共同構(gòu)成了小學(xué)語文課程最基本的特點(diǎn)，就是圖文并茂、形象生動(dòng)。這樣編排的目的，就是利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)他們語言能力的培養(yǎng)。課本中的插圖，非常契合課文的內(nèi)容，色彩鮮明，藝術(shù)感染力特別強(qiáng)烈，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力最好的素材。日常教學(xué)中，結(jié)合具體的課文內(nèi)容，讓學(xué)生口頭表述對(duì)圖畫的觀察，從這些插圖上看到了哪些內(nèi)容，把這些內(nèi)容按照一定的順序有條理地表達(dá)出來。比如，教學(xué)《為人民服務(wù)》這篇課文時(shí)，由于思想高度沒有達(dá)到一定的境界，不可能完全深刻地理解全心全意為人民服務(wù)的思想內(nèi)容，那么如何理解課文的中心思想，就是教學(xué)的一大難點(diǎn)。那么在教學(xué)中如何突破這個(gè)難點(diǎn)，就需要借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，課前多預(yù)備幾張有關(guān)張思德的圖片，通過插圖并搜集張思德的事跡，然后讓學(xué)生觀察圖畫，閱讀事跡材料，結(jié)合插圖和事跡材料，讓學(xué)生口頭表述張思德的感人事跡，從具體的事例中體會(huì)為人民服務(wù)這一精髓思想。又如，學(xué)習(xí)《山村詠懷》這首詩時(shí)，課文中有一幅精美的插圖，上課的時(shí)候可以讓學(xué)生看著插圖口述詩歌的內(nèi)容，也就是說把這首通俗易懂的詩歌用自己的語言形象生動(dòng)地表述出來，這樣就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在表述的過程中，首先要用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自己對(duì)道德模范、英雄人物的崇拜之情，在詞語的使用上，多使用一些褒義詞，頌揚(yáng)英雄人物的高尚品質(zhì)。其次有條理地組織好自己的語言，過渡好前后事物之間的聯(lián)系，利用地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換，這樣就能完整地?cái)⑹稣麄€(gè)內(nèi)容。訓(xùn)練的過程中，把深刻的道理通過圖像形象生動(dòng)地陳述出來，既達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，一舉兩得。

三、提高學(xué)生語言表達(dá)能力的方法是多讀、多寫

多讀。經(jīng)常聽人說：“書讀百遍其義自見?！倍鸥σ苍f過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢妼W(xué)生在閱讀的過程中，掌握了一定的語言技巧，在實(shí)際的交流活動(dòng)中，就能夠很好地組織起語言，流利地表達(dá)自己的情感。日常教學(xué)中，讓學(xué)生大量閱讀書籍，能夠積累基本的語文基礎(chǔ)知識(shí)，增加自身的語文知識(shí)儲(chǔ)備量。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力也是一門技巧，有的時(shí)候不是說讀的書越多越好，而是要看他讀了什么書，這種書籍對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有沒有很大的幫助。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，不但要求學(xué)生多讀書，還要求學(xué)生讀好書，讀對(duì)自己有實(shí)用價(jià)值的書。選擇好書籍以后，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地規(guī)劃讀書的時(shí)間，充分利用課余時(shí)間，大量閱讀書籍，從書籍中汲取語言技巧，逐步提高自己的語言能力。

多寫。讀書和寫作往往是密不可分的，如果只讀書不寫作，就不能驗(yàn)證讀書的實(shí)際效果；如果只有寫作而不去讀書，那么就無法提高寫作水平。讀書和寫作，從表面上看與學(xué)生的語言表達(dá)能力關(guān)系不大，實(shí)際上讀書和寫作對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的語言思維能力，具有其他方法不可替代的獨(dú)特效果。學(xué)生讀書可以說掌握了一些理論知識(shí)，把這些理論知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，就必須加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，這樣才能把理論知識(shí)和寫作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。書面語言的訓(xùn)練，直接就能促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，有許多方法，其中最有效的就是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過大量閱讀，夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握豐富的詞匯，熟練地運(yùn)用語法規(guī)則，巧妙地使用語言修辭技巧，就能夠有條理地表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感。在實(shí)際與人交流的過程中，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思，使用藝術(shù)性的語言，能夠融洽與人交流的氛圍，讓交流活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，長(zhǎng)期堅(jiān)守才能夠取得良好成績(jī)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020 年度一般課題“指向小學(xué)生語言表達(dá)能力提升的群文閱讀策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4418）的研究成果。