胡小麗

“語(yǔ)感”一詞，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)可能并不陌生。但是語(yǔ)感究竟是什么？很多人可能并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)?！罢Z(yǔ)感”是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、敏銳而豐富的感受力，是由語(yǔ)言活動(dòng)引起的復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)與心理活動(dòng)的過(guò)程，是一種人們直接感受、領(lǐng)悟、把握語(yǔ)言與文字的一種能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)要抓好語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不管是對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是深入的使用，都與語(yǔ)感密切相關(guān)，語(yǔ)感必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的體驗(yàn)、訓(xùn)練與實(shí)踐才能獲得，是一種比較高級(jí)的語(yǔ)文綜合能力。在語(yǔ)文教育中講究聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，語(yǔ)感強(qiáng)的人在四種技能表現(xiàn)上都很優(yōu)秀，聽(tīng)得明白，說(shuō)的很明了，讀的很透徹，寫(xiě)的很順暢。反之，語(yǔ)感弱的人，很難單單靠著自己的直覺(jué)去透過(guò)材料了解文字之后的深層意思，僅僅把握表面文字意義，無(wú)法體會(huì)語(yǔ)句中更深層的含義。語(yǔ)感的強(qiáng)弱在一定程度上能夠表現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，先天的語(yǔ)感似乎來(lái)自于生活，來(lái)自于家庭與社會(huì)環(huán)境的無(wú)形培養(yǎng)，但是通過(guò)語(yǔ)文課堂的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)感也是可以大幅度提升的。教育部頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)言素養(yǎng)”可以看得出教育部，十分注重小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。本文基于此將從如何引導(dǎo)學(xué)生的角度，提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中預(yù)感的培養(yǎng)建議。

一、注重情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生課堂融入

環(huán)境的影響總是潛移默化的，不管在生活中，還是在學(xué)習(xí)中都是如此。在語(yǔ)感的教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生融入課本所描述的環(huán)境中，自發(fā)的進(jìn)行探索，是十分重要的，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，過(guò)于關(guān)注課本內(nèi)容的剖析，將關(guān)注點(diǎn)集中于文章結(jié)構(gòu)的講解，忽略了對(duì)課堂以及課文內(nèi)容的引入，我們必需注重課堂的引入，注重課堂及課程氛圍的營(yíng)造。

首先，在學(xué)情導(dǎo)入的過(guò)程中，我們可以使用科技的手段全方位的吸引學(xué)生的目光，將注意力集中在課堂之上。小學(xué)生的注意力往往容易分散，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課文內(nèi)容變得更加晦澀難懂，學(xué)生聽(tīng)得“云里霧里”，能讀完課文已經(jīng)是不容易了，更不要說(shuō)是進(jìn)行深一層的思考了，此時(shí)利用諸如多媒體的高科技手段，將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)集中在一起，是非常重要的。多媒體的運(yùn)用往往將煩躁的課堂變得活潑，紛繁復(fù)雜的知識(shí)也可變得簡(jiǎn)單易懂，更有利于學(xué)生感受語(yǔ)言魅力。

其次，利用高科技打造創(chuàng)造性的課堂。傳統(tǒng)的課堂在填鴨式的傳統(tǒng)模式下，缺乏活潑與動(dòng)感，讓屬于學(xué)生本有的創(chuàng)造力，慢慢消退?；诖耍處煈?yīng)該致力于活潑課堂氛圍的營(yíng)造，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂之中，了解語(yǔ)言中所表達(dá)的意境，進(jìn)行真正的探索。例如，在講述課文《春夏秋冬》的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放視頻，播放相關(guān)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)講述春夏秋冬的故事，讓學(xué)生在音樂(lè)與影像當(dāng)中感受春夏秋冬的變換，更加融入其中，在其中熏陶語(yǔ)感。

二、關(guān)注語(yǔ)句的解讀，在讀寫(xiě)中鍛煉語(yǔ)感

在小學(xué)教材中的，精彩語(yǔ)句往往有兩層意思，一是語(yǔ)句原本的意思，二是語(yǔ)句在特定語(yǔ)言環(huán)境下的特殊含義，小學(xué)生往往通過(guò)閱讀可以掌握語(yǔ)句原本的含義，但是語(yǔ)句的特殊含義則要在教師的引導(dǎo)之下才能明白。這就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的解讀與推敲。

第一，教師示范閱讀，讓學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，感受語(yǔ)言的魅力，從而激發(fā)自我探索的興趣。

講述巴金的文章《鳥(niǎo)的天堂》這一課時(shí)，老師的語(yǔ)氣應(yīng)該貼近文章中的描繪，慢慢將學(xué)生代入，讓整個(gè)空間充滿(mǎn)神秘感與喜悅感，讓學(xué)生想像自己是在一個(gè)自然的天堂，在鳥(niǎo)群中間，時(shí)而見(jiàn)到大樹(shù)，時(shí)而遇見(jiàn)美麗的花朵，增加文章的趣味性，激發(fā)學(xué)生朗讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生在愉快氛圍中把握語(yǔ)感。另外，在教學(xué)中，教師需要注意，不同文章的內(nèi)容不同，文章基也不同，因此在文章朗讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該有意識(shí)的改變朗讀的感情基調(diào)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在多種文章把握中文章中的情感。

第二，閱讀與寫(xiě)作兩手抓，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。在閱讀文章時(shí)，老師可以抓住文章中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，例如在教授《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生用文章中，“澄清”、“秀氣”“空靈”等幾個(gè)字來(lái)描述一句話，通過(guò)話語(yǔ)的擴(kuò)充來(lái)寫(xiě)一篇小文章，這不僅有助于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章的吸收，更有助于學(xué)生轉(zhuǎn)化能力的提高，并且在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力。

三、重視知識(shí)的沉淀，在體驗(yàn)中內(nèi)化語(yǔ)感

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)作為根基，是語(yǔ)感培養(yǎng)的重要來(lái)源，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的語(yǔ)感培養(yǎng)只能是空話，正確的培養(yǎng)方式，應(yīng)該是在知識(shí)的積累中內(nèi)化語(yǔ)感。

第一、通過(guò)課外作業(yè)的布置來(lái)鞏固課堂所學(xué)，為語(yǔ)感的提升打下根基。教師應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，將課堂知識(shí)進(jìn)行延伸，在閱讀中進(jìn)行鞏固。在課余時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇性的閱讀，通過(guò)更多地閱讀來(lái)鞏固自己的課堂收獲。另外老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的書(shū)寫(xiě)，將好詞好句進(jìn)行摘錄，在摘錄中感悟文字的魅力。

第二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)所學(xué)。對(duì)此，語(yǔ)文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于在自己生活中思索文章中的內(nèi)容，豐富自己的感受。此外，語(yǔ)文老師應(yīng)該在教學(xué)之余開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，例如開(kāi)展詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、開(kāi)展話劇表演活動(dòng)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生在課外的語(yǔ)言運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，將課堂的所學(xué)進(jìn)一步鞏固，在課外實(shí)踐中得到語(yǔ)感的進(jìn)一步提升。

總之，語(yǔ)感能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要的是日積月累的努力。需要我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)氛圍熏陶語(yǔ)感;需要我們關(guān)注語(yǔ)句的解讀，在讀寫(xiě)中錘煉語(yǔ)感;更是需要我們，重視知識(shí)的沉淀，在體驗(yàn)中內(nèi)化語(yǔ)感;若做到上述幾點(diǎn)，我相信小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)更進(jìn)一步，希望各位學(xué)者們能夠更多地投入到小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，在探索中促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

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