馬艷

摘? ?要：隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷的完善。信息技術(shù)這門學(xué)科在初中的課程教學(xué)中占有著重要的位置。在信息技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)探究式可以使學(xué)生們得到更多的學(xué)習(xí)資源和信息，對(duì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有很重要的作用和意義。接下來(lái)讓我們一起來(lái)探索并了解互聯(lián)網(wǎng)資源支持的的初中信息技術(shù)教學(xué)吧！

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)資源;初中信息技術(shù);探究

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高與發(fā)展促進(jìn)了信息化時(shí)代的到來(lái)，其中多媒體、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和提高為現(xiàn)在的初中教育教學(xué)創(chuàng)造了很多對(duì)學(xué)生有利的條件，信息技術(shù)的教學(xué)模式不僅為學(xué)生們創(chuàng)建了廣闊且較為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在一定程度上開(kāi)拓了初中信息技術(shù)的維度，從而滿足學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的不同需求。

一、在初中信息技術(shù)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)資源的價(jià)值

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師在授課時(shí)往往會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后讓學(xué)生們?cè)偃ミM(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能很好的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，只能通過(guò)照搬照套的形式去解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式也對(duì)學(xué)生們的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。針對(duì)這一問(wèn)題，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)資源充分的應(yīng)用到初中的信息技術(shù)教學(xué)中，更好的引導(dǎo)著學(xué)生們走進(jìn)課堂、融入課堂。讓學(xué)生們可以在接觸中通過(guò)對(duì)知識(shí)的探索和了解來(lái)對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深刻的了解和掌握。在當(dāng)今的信息化教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生們進(jìn)行開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中資源的利用，才能更加高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)獲取與保存信息的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)資源巧妙的融合到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體進(jìn)行教育教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)資源去了解并掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源中關(guān)于計(jì)算機(jī)文件的創(chuàng)建、復(fù)制以及刪除能使學(xué)生們更加直觀對(duì)這門學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行觀察和了解。通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生們走出傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，還能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新以及實(shí)踐等多種能力。在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)自主探索可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力。信息技術(shù)中通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用才能夠更高效的培養(yǎng)學(xué)生們獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力水平，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)資源的問(wèn)題

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用雖然對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。在初中教育教學(xué)階段，初中生的自制能力還是比較差的，利用互聯(lián)網(wǎng)資源雖然能讓學(xué)生們獲取更多的知識(shí)，拓展學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑，但是就目前觀察可以看出很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)這門課程的重要性。相反，初中學(xué)生大多數(shù)都處于叛逆期，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有極大的好奇心和探索欲。一旦讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)就會(huì)開(kāi)始玩游戲或者聊天，從而無(wú)法將互聯(lián)網(wǎng)資源正確的應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，掌握不了正確的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式方法。這樣學(xué)生們不僅無(wú)法提高學(xué)習(xí)效率還在一定程度上降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此在學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方案和計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)在學(xué)習(xí)采集和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)素材的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師在授課之前應(yīng)提前制定出合理的教學(xué)方法，正確引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課堂。在這一節(jié)學(xué)習(xí)中，如果通過(guò)讓學(xué)生們用互聯(lián)網(wǎng)中的資源去自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們需要自己從網(wǎng)上對(duì)相應(yīng)的信息進(jìn)行查找，在這一過(guò)程中難免會(huì)有一部分學(xué)生們以學(xué)習(xí)的名義去玩游戲或者聊天。所以教師可以在課上通過(guò)遠(yuǎn)程監(jiān)督或者讓同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行搜索內(nèi)容，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生們可以全部的融入到學(xué)習(xí)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣才能讓學(xué)生們正確的掌握通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行探索的方式。提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)還使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了實(shí)操的新技能。

三、正確掌握互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，正確的引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索和思考。在信息技術(shù)教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，簡(jiǎn)單的進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。學(xué)生們可以盡可能的發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)資源的摸索中找到適合自己的創(chuàng)作思路和方法，從而不僅豐富了信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。只有這樣才能使學(xué)生們更高效的提高上網(wǎng)時(shí)對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)操的能力。例如：當(dāng)我們對(duì)圖文排版相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的對(duì)應(yīng)資源讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上下載內(nèi)容并保存，以學(xué)生為主體通過(guò)學(xué)生們所感興趣的知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行搜索并下載，鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作能力。于此同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生們所感興趣的東西或者事物在ps或者其他軟件中進(jìn)行排版和設(shè)計(jì)，學(xué)生們通過(guò)探索和實(shí)際操作，不僅可以掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容還可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作的能力。從而開(kāi)拓學(xué)生的視野避免了學(xué)生們?cè)谏暇W(wǎng)時(shí)玩游戲或者聊天的現(xiàn)象。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作，可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)資源的融合與利用，不僅可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更加豐富的學(xué)習(xí)信息和資料，于此同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)資源也是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)資源的利用對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科起到了越來(lái)越重要的作用。教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)著學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)中的資源進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，避免學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上探索時(shí)接觸到不良的信息內(nèi)容。正確的利用互聯(lián)網(wǎng)資源從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋賢添.探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2020（01）：125+127.

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