文/ 廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第二小學(xué) 蘇惠珍

教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。教師有了愛，才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心。在平凡的日子里，愛不需要驚天動(dòng)地，有時(shí)愛就是一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲親切的問候……教育沒有愛，就如無水之池。

教育家李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處煟挥袩釔蹖W(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才能富有實(shí)效。我認(rèn)為，無論是班主任還是科任教師，除了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求外，更重要的是用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生的心靈是純潔的，眼睛是雪亮的，他會(huì)清晰地知道你的愛是“真愛”還是“假愛”。

一、用“寬容”的心去包容孩子們

古語有言：“人非圣賢，孰能無過。”“圣人”都可能犯錯(cuò)，更何況小孩子。我們教師應(yīng)該有一顆寬容的心去包容孩子們的“錯(cuò)”。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程會(huì)遇到各種各樣的事，可能是好事也可能是壞事，對(duì)于成年人來說可能是“小兒科”的事，對(duì)于思想不夠成熟的小孩子來說卻是“天大的事”，是他們無法面對(duì)和解決的，這就需要教師引導(dǎo)他們正確分辨“是非”“對(duì)錯(cuò)”。作為老師，我們必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們、理解他們、幫助他們，這就要求我們“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)路上做的每一件“錯(cuò)事”。當(dāng)然，這種寬容不是溺愛，更不是一味的縱容。

二、傾聽孩子們的心聲

很多老師都習(xí)慣自以為是，認(rèn)為自己的知識(shí)水平遠(yuǎn)高于學(xué)生，地位超凡，具有無限的權(quán)威，所有的學(xué)生都應(yīng)匍匐在他（她）的腳下。其實(shí)在信息社會(huì)，孩子在電視、微博、微信等媒體的熏陶下，已經(jīng)很有個(gè)性，對(duì)很多事情已經(jīng)有自己獨(dú)到的看法，因而我們一定要尊重他們的想法，好的就接受并大力地肯定甚至是推廣，如果是不好的或有偏差的想法就加以引導(dǎo)，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有自己小圈子，也有自己的喜、怒、哀、樂，我們只有用最真誠的心去傾聽、去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融合在一起，才會(huì)傾聽到學(xué)生最真的聲音。

三、傳播正能量，傳播愛

每個(gè)老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好、愛學(xué)習(xí)的“乖孩子”，而忽視了其他的中等生或成績(jī)不好的學(xué)生。其實(shí)十只手指有長(zhǎng)短，并不是每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的“好能手”，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不好會(huì)有種種的原因和因素，只要他們盡力了，也是值得表揚(yáng)的。老師更要給予他們更多的關(guān)心和關(guān)愛，找出這些孩子的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取在其他方面得到發(fā)展。例如：我班有個(gè)孩子無論怎樣努力，在學(xué)習(xí)方面成績(jī)表現(xiàn)得都不是很好，但她擅長(zhǎng)跳舞，隨便聽一首音樂就可以自編相應(yīng)的舞蹈，大大小小的獎(jiǎng)拿了不少?！疤焐也谋赜杏谩保挥幸龑?dǎo)得好，正確對(duì)待學(xué)生的差異，少批評(píng)多鼓勵(lì)，他們總會(huì)到達(dá)成功的彼岸的。

只有對(duì)學(xué)生有愛，并將愛付之于行動(dòng)中，讓學(xué)生清晰地感受你的“真愛”，感受到陽光般的溫暖，他們才會(huì)信賴你、尊重你。還記得2016年8 月我成為了四(5)班的班主任。這個(gè)班的孩子們都特別的活躍、好動(dòng)，但缺少集體榮譽(yù)感，班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，還有幾匹“烈馬”在攪動(dòng)著班風(fēng)，從班級(jí)管理的角度來看極具挑戰(zhàn)性。當(dāng)時(shí)剛接到這個(gè)班時(shí)，我既忐忑又有點(diǎn)小高興，忐忑的是能否在半個(gè)學(xué)期內(nèi)抓出成效，馴服這匹“野馬”然后愉快地渡過三年；高興的是：這是一個(gè)挑戰(zhàn)，我喜歡挑戰(zhàn)自我，喜歡看到“烈馬”在我的帶領(lǐng)下在“正途”上馳騁。學(xué)校信任我，相信我能抓好這個(gè)班，那我就迎難而上，把這塊“硬骨頭”啃下來。為了改變整個(gè)班風(fēng)，打造一個(gè)積極、向上、團(tuán)結(jié)的班級(jí)，我和之前任教的老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，建立了一個(gè)5 人小組的家委會(huì)群，并制定了一系列激勵(lì)的方案將學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)起來，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。我深入了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)(特別是幾匹“烈馬”)、一人一方案“對(duì)癥下藥”，力求做到“因人而異”，盡量挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”。

對(duì)班集體，首先在班里我大力培養(yǎng)班干部，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)安排好分工，每人都要負(fù)責(zé)好自己的“責(zé)任田”，特別是培養(yǎng)一兩個(gè)“領(lǐng)頭人”做我的得力助手，統(tǒng)管全班的大小事務(wù)；然后我和班干部根據(jù)班的情況一起制定了一系列的奮斗目標(biāo)、日常制度和班級(jí)公約等，要求全班同學(xué)們遵守，并進(jìn)行獎(jiǎng)罰。在家長(zhǎng)、學(xué)生、老師的共同努力下，工作有條不紊地開展，一步一個(gè)腳印，進(jìn)步也是有目共睹的。經(jīng)過三年的努力奮斗，他們的紀(jì)律性、學(xué)習(xí)積極性都得到大大的提高，班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感增強(qiáng)，無論是考試成績(jī)、個(gè)人比賽還是集體比賽，都有不少亮點(diǎn)。校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)大力地表揚(yáng)我們班的飛躍進(jìn)步?？傊?，你心中有愛，真心地對(duì)孩子獻(xiàn)出你的愛，眼中有孩子，總會(huì)有回報(bào)的。

由實(shí)踐可知：沒有教不好的學(xué)生，只有不善教育的老師。只要我們付出愛，用美好的話語和行動(dòng)去感動(dòng)他們，就可以化解學(xué)生心中的雨雪風(fēng)霜，使其逢春而綠，遇機(jī)而興。師愛是一種強(qiáng)大的教育力量，要知道孩子們永遠(yuǎn)想念的是以陽光的心態(tài)和慈善的心靈對(duì)待他們的老師。

“感人心者莫先乎情”，教書育人的工作有苦有甜，有笑有淚，但我依然今生無悔，我愛孩子們純真的笑臉、稚嫩的聲音、清澈的眼神。冰心先生說過一段話：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S，我不能成為冰心先生筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是猶豫彷徨時(shí)，還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。