張濤

“想象力跟不上科技水平”原因或許是多方面的，但很大程度上緣于功利教育。在應(yīng)試模式下，學(xué)生往往是考試什么才學(xué)什么，整天淹沒(méi)在“題?！敝?，課余時(shí)間奔波于各種補(bǔ)習(xí)班。孩子們可以說(shuō)連想象的工夫都沒(méi)有，何談想象力？在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下，青少年無(wú)暇獲取科技前沿知識(shí)，自然不可能跟上科技發(fā)展。與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科相比，科學(xué)由于不在考試范圍，往往被一些學(xué)生和家長(zhǎng)所忽視。然而，正如中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)周忠和所言，“雖然只有很少數(shù)學(xué)生最終會(huì)走上科學(xué)探索之路，但科學(xué)作為人類(lèi)主要思考方式之一，對(duì)大多數(shù)從事其他職業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)也大有幫助?！?/p>

同樣是基于功利思維，我們的教育形式也更多停留在知識(shí)灌輸，缺乏對(duì)于學(xué)生好奇心的激發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡诂F(xiàn)實(shí)中，老師往往重知識(shí)傳授、輕想象力培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)答案更是禁錮了孩子的思維，扼殺了創(chuàng)造力。曾經(jīng)有一道考題，題目是“雪融化了之后是什么”，一個(gè)孩子答“春天”，這個(gè)富有想象力的答案卻被老師判定錯(cuò)誤，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)答案是“水”。青少年因好奇而引發(fā)的興趣就像小樹(shù)苗，本應(yīng)在呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，但在這樣一刀切的修剪下，小樹(shù)苗成了千篇一律的盆景，無(wú)法成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

黨的十九屆五中全會(huì)提出到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)，其中就包括“進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列”。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。作為推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新的未來(lái)，青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平現(xiàn)象必須引起高度重視。摒棄應(yīng)試思維，改革教育方式，給孩子一個(gè)天馬行空的想象空間，能夠與時(shí)代發(fā)展同頻共振，這需要學(xué)校、家長(zhǎng)和全社會(huì)的共同努力。

（本文原載2020年11月4日東方網(wǎng)，本刊有刪節(jié)）

觀點(diǎn)運(yùn)用：是誰(shuí)擰死了想象力的閥門(mén);想象是創(chuàng)新的先導(dǎo);增強(qiáng)孩子科學(xué)素養(yǎng);呵護(hù)和激發(fā)孩子們的科學(xué)想象力;革新功利思維;將“標(biāo)準(zhǔn)答案”改為“參考答案”，并激勵(lì)一切創(chuàng)造性答案;警醒與反思;科技創(chuàng)新的未來(lái)在青少年……