）班 陳格非標(biāo)準(zhǔn)答案，我真是太生氣了，我現(xiàn)在要列舉出你的累累罪行。我覺(jué)得你的存在，完全是傷害性不大，危害性極強(qiáng)！對(duì)不起，標(biāo)準(zhǔn)答案，本來(lái)想和你好好談?wù)劊徊恍⌒木统蓾妺D罵街了。好了，請(qǐng)你坐下來(lái)，我給你看看，你究竟傷害了多少人！標(biāo)準(zhǔn)答案，你有一顆冷漠的心。你給一張張小作者們發(fā)自?xún)?nèi)心的作品無(wú)情地畫(huà)上了大大的叉。標(biāo)準(zhǔn)答案，你扼殺了小作者的慧心、匠心；你割裂了小作者的童心、童趣；你殺害了一個(gè)又一個(gè)小作者的真誠(chéng)；你掐死了一個(gè)又一個(gè)小作者的熱愛(ài)！標(biāo)準(zhǔn)答案，我知道，你喜

疑問(wèn)，笑著將標(biāo)準(zhǔn)答案給他看。他看到，標(biāo)準(zhǔn)答案是：讓梨。一道小學(xué)生四年級(jí)試卷上有這樣一道題目：雪融化以后是什么？有個(gè)小學(xué)生答道：雪融化后是春天。結(jié)果，被老師打了個(gè)大大的叉。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案是：水。因?yàn)樵谶@些題后面都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案不符，一律會(huì)打叉，別無(wú)選擇。我們的回答都應(yīng)該是一個(gè)腔調(diào)，一個(gè)模樣，千人一面。有個(gè)小學(xué)老師對(duì)我說(shuō)了這樣一件事，她說(shuō)，有一次，有個(gè)小學(xué)生在一道填空題上寫(xiě)道：綠色的月光，照在小樹(shù)林里。我覺(jué)得這個(gè)小學(xué)生很有想象力和觀察力，就給

文課程改革，標(biāo)準(zhǔn)答案受20世紀(jì)末“語(yǔ)文教育大批判”和21世紀(jì)初“多元解讀”的沖擊，社會(huì)上出現(xiàn)了一種流傳甚廣、影響甚大、擁躉無(wú)數(shù)、似是而非的輿論：文學(xué)鑒賞，進(jìn)而閱讀理解，甚至所有語(yǔ)文答案，都沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有正誤優(yōu)劣之分，只有不同見(jiàn)解之別。在“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)深入人心、課程思政成為常態(tài)的當(dāng)下，語(yǔ)文教育界對(duì)此務(wù)必保持高度警惕，必須科學(xué)堅(jiān)持答案的正確性，即語(yǔ)文答案有正誤優(yōu)劣界限，要依據(jù)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科學(xué)判別正誤、優(yōu)劣，尤其是不能任意抹殺、模糊正誤界限

文課程改革，標(biāo)準(zhǔn)答案受20世紀(jì)末“語(yǔ)文教育大批判”和21世紀(jì)初“多元解讀”的沖擊，社會(huì)上出現(xiàn)了一種流傳甚廣、影響甚大、擁躉無(wú)數(shù)、似是而非的輿論：文學(xué)鑒賞，進(jìn)而閱讀理解，甚至所有語(yǔ)文答案，都沒(méi)有衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有正誤優(yōu)劣之分，只有不同見(jiàn)解之別。在“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)深入人心、課程思政成為常態(tài)的當(dāng)下，語(yǔ)文教育界對(duì)此務(wù)必保持高度警惕，必須科學(xué)堅(jiān)持答案的正確性，即語(yǔ)文答案有正誤優(yōu)劣界限，要依據(jù)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科學(xué)判別正誤、優(yōu)劣，尤其是不能任意抹殺、模糊正誤界限

白簡(jiǎn)簡(jiǎn)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案“主持”公平與正義，我能否更好地生活;沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的制約與束縛，我是否有了更多勇氣與可能。自從小學(xué)一年級(jí)有了考試這個(gè)東西，我就對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案十分執(zhí)著。標(biāo)準(zhǔn)答案意味著得分，高分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則意味著一切順?biāo)?，這種執(zhí)著一直持續(xù)到高考。我是文科生，史地政不比物化生，除了選擇題，其他題的答案總有變數(shù)，所以在這三門(mén)中，我最?lèi)?ài)地理，地球經(jīng)緯度的數(shù)字讓我看著莫名安心?？墒牵以诟呖贾性庥龅淖畲笞償?shù)就來(lái)自地理，而且還是選擇題。三道連環(huán)選擇超出了我的復(fù)習(xí)范圍，如果

宗志摘 要：標(biāo)準(zhǔn)答案式教育指教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化以及在此過(guò)程中形成的兩者之間思維的同質(zhì)化，具有權(quán)威性、復(fù)制性和普適性三個(gè)特征。標(biāo)準(zhǔn)答案式教育的出現(xiàn)是功利主義價(jià)值觀的誘導(dǎo)、社會(huì)用人機(jī)制的偏差以及優(yōu)質(zhì)教育資源的供需矛盾等因素共同作用的結(jié)果，存在教育理念滯后、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)量化，培養(yǎng)模式封閉、實(shí)踐能力弱，以及教育評(píng)價(jià)單一、價(jià)值取向異化等問(wèn)題。改革標(biāo)準(zhǔn)答案式教育，要從更新教育理念、營(yíng)造開(kāi)放的教育環(huán)境以及改革考試招生制度等方面入手。關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)答案;標(biāo)準(zhǔn);八

參考答案成了標(biāo)準(zhǔn)答案，標(biāo)答不符合原意?？荚囆哦仍庥鑫C(jī)，政治與語(yǔ)文的預(yù)測(cè)效度很差。作為選拔性的考試，不能沒(méi)有標(biāo)答，作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)答，不具備真理性。如何從兩難中突圍，可以從伯艾克的語(yǔ)文學(xué)方法論詮釋學(xué)得到啟示。關(guān)鍵詞 標(biāo)準(zhǔn)答案;信度;效度;困境;突圍逝者不會(huì)發(fā)聲，作品原意任人詮釋。生者作品入選高考卷，卻不能回答以自己的文章為考試材料的題目，即使回答，不僅不能與“標(biāo)答”一致、相近，反而常常是相悖，此類(lèi)新聞已經(jīng)不再是“新聞”。為什么“標(biāo)答”不能符合“原意”呢

判錯(cuò)，因?yàn)椤?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案”是“角”。小朋友覺(jué)得被判錯(cuò)很冤枉，因?yàn)閶寢尣痪们熬徒o他買(mǎi)過(guò)10元一支的鉛筆。（4月15日 《人民日?qǐng)?bào)》）現(xiàn)在一支鉛筆多少錢(qián)？筆者去文具店和購(gòu)物網(wǎng)站查找后發(fā)現(xiàn)，價(jià)格差別很大，答案有很多種：有幾角錢(qián)的普通鉛筆，幾元錢(qián)的自動(dòng)鉛筆，有十幾元錢(qián)的彩色鉛筆，還有上百元的限量版鉛筆?？墒?，在上述考題中，卻只有“標(biāo)準(zhǔn)答案”——“8（角）”。不可否認(rèn)，當(dāng)前有不少學(xué)校、老師考核學(xué)生成績(jī)時(shí)不假思索地選用了“標(biāo)準(zhǔn)化試題對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化答案”的方式。曾經(jīng)有這樣一道考

解是否需要“標(biāo)準(zhǔn)答案”曾經(jīng)引發(fā)熱議，今年兩會(huì)上再次被關(guān)注。據(jù)未來(lái)網(wǎng)報(bào)道，全國(guó)政協(xié)常委、黑龍江省人大常委會(huì)副主任谷振春在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文閱讀題過(guò)于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)判方式在不少學(xué)生、家長(zhǎng)中爭(zhēng)議較大?！鞍ㄖ?、高考在內(nèi)，語(yǔ)文閱讀題只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)判方式違背了‘仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的規(guī)律。出題專(zhuān)家的‘標(biāo)準(zhǔn)答案也只能代表少數(shù)人的觀點(diǎn)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)在教育改革中重視這個(gè)問(wèn)題。多答案、多標(biāo)準(zhǔn)、更加科學(xué)的答案設(shè)計(jì)才能倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力?！惫日翊涸谏?/div>

文萃報(bào)·周二版 2019年13期2019-10-21

什么道理？”標(biāo)準(zhǔn)答案是：“當(dāng)我們遇到比自己強(qiáng)大的敵人時(shí)，只要運(yùn)用智慧，就可以戰(zhàn)勝它?！薄掖蟪砸惑@，怎么能是這樣的答案！從這個(gè)故事里，我只看到兩個(gè)惡作劇過(guò)頭的孩子和一只可憐的老狼（或許是狼媽媽?zhuān)＿@種捉弄是“智慧”嗎？不，它幾乎可視作一種人性的惡。兩個(gè)孩子并未受到狼的威脅，卻主動(dòng)去挑釁，利用老狼對(duì)小狼的情感，將它折磨至死。這是人主動(dòng)與狼為敵。那么，這則故事告訴我們什么道理？我對(duì)乎乎說(shuō)，這個(gè)故事說(shuō)明動(dòng)物與人的情感是共通的，在動(dòng)物身上一樣有著對(duì)子女的舐?tīng)僦?/div>

小讀者·閱世界 2019年1期2019-09-10

，“人生沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案”，高考現(xiàn)代文閱讀亦是如此。四、小結(jié)總之，學(xué)生目前存在的現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題并不是無(wú)法解決，只是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和閱讀訓(xùn)練方式契合不好，也無(wú)法與高考考綱對(duì)學(xué)生的要求對(duì)接。“多看多讀多思考”依然是現(xiàn)代文閱讀不變的訓(xùn)練原則，學(xué)生只有閱讀更多不同種類(lèi)的文章，與同學(xué)、老師一起“探究思考”，才能得以提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和基本能力。參考文獻(xiàn)[1]王瑋玨.2013—2017年高考語(yǔ)文全國(guó)卷現(xiàn)代文閱讀試題命題研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2018.[2]丘天，

一定要敢于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)不，破除標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)學(xué)生思維的禁錮，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到更多的呵護(hù)和發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 標(biāo)準(zhǔn)答案;學(xué)生思維目前，中小學(xué)教學(xué)中普遍存在標(biāo)準(zhǔn)答案情結(jié)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多消極的影響。一些學(xué)生迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，讓自己的思考止步于標(biāo)準(zhǔn)答案，失去了深入思考、透徹理解的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、提升思維品質(zhì)極為不利。過(guò)度尊崇標(biāo)準(zhǔn)答案，會(huì)夸大教學(xué)參考書(shū)的作用，以為專(zhuān)家給出的答案是真理，教師給出的答案是真理，學(xué)生的理解，學(xué)生的看法，都是雜音，

學(xué)中普遍存在標(biāo)準(zhǔn)答案情結(jié)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多消極的影響。一些學(xué)生迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，讓自己的思考止步于標(biāo)準(zhǔn)答案，失去了深入思考、透徹理解的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、提升思維品質(zhì)極為不利。過(guò)度尊崇標(biāo)準(zhǔn)答案，會(huì)夸大教學(xué)參考書(shū)的作用，以為專(zhuān)家給出的答案是真理，教師給出的答案是真理，學(xué)生的理解，學(xué)生的看法，都是雜音，都是不屑一顧的謬誤。其實(shí)，世界是豐富多彩的，人間的事物是紛繁復(fù)雜的，人對(duì)社會(huì)、自然的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，許多問(wèn)題的正確答案并不是唯一的，昨日的正確答案，今日未

樓的高度”，標(biāo)準(zhǔn)答案是“用氣壓計(jì)測(cè)量地面與樓頂?shù)拇髿鈮毫Γ缓笥眠@個(gè)大氣壓力差即可計(jì)算出大樓的高度”。而一個(gè)學(xué)生的回答居然是：“到樓頂，在氣壓計(jì)上綁一條長(zhǎng)繩，然后緩緩垂下，等氣壓計(jì)觸及地面時(shí)，繩子的長(zhǎng)度即是大樓的高度?！崩蠋熖嵝言搶W(xué)生這是物理考試，答案一定要包含物理公式，然后給他6分鐘作答。學(xué)生只用1分鐘就寫(xiě)好了答案。他這次的回答是：“帶著氣壓計(jì)到大樓頂，松手讓氣壓計(jì)落下，同時(shí)用碼表測(cè)量氣壓計(jì)掉到地面所花的時(shí)間，大樓高度等于1/2乘以重力加速度乘以時(shí)間的平

》）原來(lái)，因標(biāo)準(zhǔn)答案“太難”，有學(xué)生考后通過(guò)微博聯(lián)系上王亞，并請(qǐng)她作答，她很快作了回應(yīng)?！皼](méi)想到標(biāo)準(zhǔn)答案出來(lái)后，20分的題目，我也僅僅能拿6分?！蓖鮼喪潞笥X(jué)得很是尷尬。這條新聞升至微博熱搜第二名，閱讀量達(dá)2.6億，足以說(shuō)明公眾對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的熱切關(guān)注。從最終的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)看，盡管王亞認(rèn)為蘇州出題的老師幾乎把她文章想要表達(dá)的意思都寫(xiě)出來(lái)了，答案甚至比她本人在寫(xiě)文章時(shí)考慮得更周到，但還是引起諸多網(wǎng)友質(zhì)疑。閱讀理解題是否該有標(biāo)準(zhǔn)答案？誠(chéng)然，考試有考試的語(yǔ)言系統(tǒng)，作

什么道理？”標(biāo)準(zhǔn)答案是：“當(dāng)我們遇到比自己強(qiáng)大的敵人時(shí)，只要運(yùn)用智慧，就可以戰(zhàn)勝它?！薄掖蟪砸惑@，怎么能是這樣的答案！從這個(gè)故事里，我只看到兩個(gè)惡作劇過(guò)頭的孩子和一只可憐的老狼（或許是狼媽媽?zhuān)?。這種捉弄是“智慧”嗎？不，它幾乎可視作一種人性的惡。兩個(gè)孩子并未受到狼的威脅，卻主動(dòng)去挑釁，利用老狼對(duì)小狼的情感，將它折磨至死。這是人主動(dòng)與狼為敵。那么，這則故事告訴我們什么道理？我對(duì)乎乎說(shuō)，這個(gè)故事說(shuō)明動(dòng)物與人的情感是共通的，在動(dòng)物身上一樣有著對(duì)子女的舐?tīng)僦?/div>

讀者·校園版 2018年20期2018-09-27

說(shuō)，如果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，那世界將“不成方圓”。也有人說(shuō)，答案是豐富多彩的，標(biāo)準(zhǔn)答案往往也只是“參考答案”，其實(shí)完全沒(méi)有存在的必要?！緦?xiě)作指導(dǎo)】材料圍繞“標(biāo)準(zhǔn)答案”有兩種不同的觀點(diǎn)，兩種觀點(diǎn)都各有道理，考生可以選擇贊成其中任意一種觀點(diǎn)立論，只要言之成理即可。當(dāng)然，想要拔得頭籌的作文，要對(duì)材料進(jìn)行整體把握，從辯證的角度入手，對(duì)“ 標(biāo)準(zhǔn)答案”進(jìn)行全方位多角度的挖掘，彰顯思維的深度與廣度?？忌梢詮?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案產(chǎn)生的原因，制定標(biāo)準(zhǔn)答案的人，制定標(biāo)準(zhǔn)答案的初衷，標(biāo)準(zhǔn)答案存

必會(huì)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。然而人之所以為人，是因?yàn)橛胁煌乃枷耄匀?，所表現(xiàn)出的行為、處世的風(fēng)格迥異。所以這世上哪有什么標(biāo)準(zhǔn)答案呢？愛(ài)默生說(shuō)：“要想成為真正的人，必定不能盲從，靈魂的完整性是不容侵犯的?！笔廊私o了諸多標(biāo)準(zhǔn)答案，難道都真的往自己身上硬套嗎？顯然不能。你我最熟悉的考試中，其實(shí)就蘊(yùn)含了這個(gè)道理。如果仔細(xì)對(duì)過(guò)答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些題后面加了幾個(gè)字：言之成理即可。原來(lái)有些題，連出題人自己都明白是無(wú)法給出標(biāo)準(zhǔn)答案的。他也考慮到，那么多獨(dú)立的個(gè)體哪會(huì)有千篇一律的

是一個(gè)要求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的時(shí)代。來(lái)美國(guó)后，因?yàn)橛辛吮容^，才發(fā)現(xiàn)自己從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題到生活的問(wèn)題，經(jīng)常陷在一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的僵化思維里。兒子在西雅圖念小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一天，我好奇地翻看他的數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有一個(gè)題目是：？+？=9。我一下愣在那里，不知如何解答，因?yàn)檫@個(gè)題目的答案太多了，可以從0+9=9，1+8=9，2+7=9……到9+0=9，如果再用小數(shù)點(diǎn)去計(jì)算，那答案更多。若把這個(gè)題目改成4+5=？，毫無(wú)疑問(wèn)地，它的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是9，但現(xiàn)在這道題目是？+？=9，

標(biāo)準(zhǔn)答案當(dāng)丈母娘提問(wèn)：“你家車(chē)庫(kù)物業(yè)費(fèi)現(xiàn)在交多少？”該問(wèn)題確保有車(chē)有房有車(chē)位，從物業(yè)費(fèi)可以判斷小區(qū)檔次，而標(biāo)準(zhǔn)答案是：“阿姨，您問(wèn)的是哪套房？”沒(méi)用的東西某學(xué)生抱怨：“老師，你教的都是沒(méi)用的東西?！崩蠋煟骸拔也辉试S你這么說(shuō)自己?！痹S愿漂泊在外的小李往寺廟的箱子里面塞了一枚硬幣，虔誠(chéng)地許愿說(shuō)：“我想回家?！狈鹱骈_(kāi)口說(shuō)道：“你以為這是公交車(chē)？”什么是代溝我換上新衣服在老媽面前走了一圈說(shuō)：“媽?zhuān)蟹秵?？”老媽說(shuō)：“有，在鍋里，你自己添…… ”

教育和要求“標(biāo)準(zhǔn)答案”的時(shí)代。來(lái)美國(guó)后，因?yàn)橛辛吮容^，才發(fā)現(xiàn)自己從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題到生活中的問(wèn)題，經(jīng)常陷在一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的僵化思維里。兒子在西雅圖念小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一天，我好奇地翻看他的數(shù)學(xué)作業(yè)，其中有一個(gè)題目是：“？+？=9”。我一下愣在那里，不知如何解答，因?yàn)檫@個(gè)題目的答案太多了，可以是0+9=9，1+8=9，2+7=9，9+0=9，如果再帶小數(shù)點(diǎn)去計(jì)算，那答案更多。若把這個(gè)題目改成“4+5=？”，毫無(wú)疑問(wèn)，它的“標(biāo)準(zhǔn)答案”是9，但現(xiàn)在這道題目是“？+？

本最后幾頁(yè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”撕下來(lái)上繳，以防學(xué)生抄。但我會(huì)再買(mǎi)一套一模一樣的練習(xí)冊(cè)，等不想做作業(yè)時(shí)，直接抄抄了事。作文沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，我會(huì)多買(mǎi)幾本作文參考書(shū)，不想寫(xiě)的時(shí)候，就這抄一段，那補(bǔ)一段。老師質(zhì)疑我，我照抄不誤，反正老師的講解過(guò)程跟答案沒(méi)兩樣，換一種方式把標(biāo)準(zhǔn)答案和盤(pán)托出。這就跟今天的“知識(shí)付費(fèi)”差不多：一類(lèi)人制造出有標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，另一類(lèi)人花錢(qián)求購(gòu)一套標(biāo)準(zhǔn)答案，接著再來(lái)第三類(lèi)人，按照第一類(lèi)人給定的問(wèn)題向第二類(lèi)人出售標(biāo)準(zhǔn)答案。只不過(guò)，今天的第一類(lèi)人和第三類(lèi)人

：語(yǔ)文作業(yè)；標(biāo)準(zhǔn)答案；課外閱讀；素質(zhì)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0090-01課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是提高學(xué)生能力必不可少的途徑，是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。符合新課程理念的語(yǔ)文作業(yè)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，更能優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，我打破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)只注重抄抄寫(xiě)寫(xiě)的思路，對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些嘗試，

于拿著行走的標(biāo)準(zhǔn)答案嗎？后來(lái)考完試才發(fā)現(xiàn)，根本不是那么回事兒。開(kāi)卷是沒(méi)有復(fù)習(xí)范圍了，也不用狂做題和背書(shū)了，可是你就是拿著答案，這試也沒(méi)那么容易考。這可是整本書(shū)啊，動(dòng)輒就大幾百頁(yè)的，小小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找起來(lái)無(wú)異于大海撈針。更無(wú)恥的是，老師居然拿書(shū)本里的開(kāi)放內(nèi)容當(dāng)論述題。這課本里都沒(méi)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)法的，我哪知道該怎么答?。恳酝畮啄陮W(xué)生生涯中也算身經(jīng)百戰(zhàn)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)答案的考試。這不是故意刁難嗎？果然是學(xué)的不如教的精。老師說(shuō)，這么做是想看看我們對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和思

卷的問(wèn)題，當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)答案正確時(shí)，對(duì)于大部分單選、多選及判斷類(lèi)型的題，通?？梢员容^容易進(jìn)行處理，但對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)答案不一致及簡(jiǎn)答、填空等類(lèi)型的題進(jìn)行自動(dòng)評(píng)卷則存在較多的問(wèn)題。重點(diǎn)討論這類(lèi)情況的處理方法并給出具體的實(shí)現(xiàn)方法，同時(shí)對(duì)主觀題類(lèi)的自動(dòng)評(píng)判提出處理的基本思路和方法，可以作為同類(lèi)研究的參考。自動(dòng)閱卷；分詞；考試系統(tǒng)0 引言題庫(kù)及考試系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，自動(dòng)評(píng)閱卷始終是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題及難題，在這個(gè)問(wèn)題上，許多題庫(kù)和考試系統(tǒng)都進(jìn)行過(guò)深入的研究，也有各式各樣的成果。很多

題當(dāng)然得有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，可有些標(biāo)準(zhǔn)答案卻往往讓人啼笑皆非?！钗脑佅壬幸黄恼卤皇珍涍M(jìn)初中語(yǔ)文教科書(shū)里。那一年，他的孩子正好是第一屆讀到這篇文章的九年級(jí)學(xué)生，他們班上的同學(xué)就對(duì)他說(shuō)：“你回去問(wèn)問(wèn)你爸爸，這篇課文到底要考什么？”于是兒子跑回來(lái)問(wèn)他。侯先生不聽(tīng)還好，一聽(tīng)差點(diǎn)兒沒(méi)昏倒。他生平最痛恨考試，沒(méi)想到自己的文章卻變成了別人考試的題目。他抓了抓頭，尷尬地說(shuō)：“我真的不知道學(xué)校老師會(huì)考什么……”“可是，”兒子著急地說(shuō)，“你是作者??！”“問(wèn)題是我當(dāng)初寫(xiě)這

的周?chē)?guó)平：對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案說(shuō)不》，叫板語(yǔ)文閱讀理解題。周?chē)?guó)平自己做了一套以他的文章為材料的閱讀理解題，結(jié)果按照標(biāo)準(zhǔn)答案只能得69分。無(wú)獨(dú)有偶，《中國(guó)青年報(bào)》一位記者的文章被選為閱讀理解材料，總分12分的題目，他只拿到6分。如果閱讀理解題的答案是作者自己也猜不中的，那么，所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”的根據(jù)是什么？俗話說(shuō)，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，被標(biāo)準(zhǔn)答案束縛的，不僅僅是分?jǐn)?shù)，還有青年一代的個(gè)人思考與創(chuàng)新能力。endprint

目一樣，都有標(biāo)準(zhǔn)答案：地球半徑為R，地球表面的重力加速度為g，若高空中某處的重力加速度為g/2，則該處距離地面的高度為多少？魯迅回到故鄉(xiāng)后，看到閏土?xí)r，想起了什么？反映了作者怎樣的思想感情？每一本輔導(dǎo)書(shū)的最后幾頁(yè)都有標(biāo)準(zhǔn)答案。知識(shí)點(diǎn)閃閃發(fā)光，清晰無(wú)比。那時(shí)候的我是個(gè)得分高手，憑著好記性，總能踩對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)獲得高分。那時(shí)候我覺(jué)得世界真是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)象，那么簡(jiǎn)單易懂。那時(shí)候我有一種信心：憑著這些考試的技能，我自然能在人生中順風(fēng)順?biāo)?。后?lái)生活用疼痛的方式告訴我，

因?yàn)樗麤](méi)有按標(biāo)準(zhǔn)答案改。這位老師臉上露出無(wú)奈的神色，不無(wú)感慨地說(shuō)：“在以色列，幾乎所有的老師和家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)這樣一句話：‘孩子，生活中，有一種沒(méi)形態(tài)、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味的寶貝，那就是智慧。智慧永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，如果你說(shuō)太陽(yáng)的顏色，除了紅色，還有黑色、綠色、白色……那么我要說(shuō)，我可愛(ài)的孩子，你一定會(huì)成為下一位諾貝爾獎(jiǎng)得主?！敝橹檎浴杜俊罚ㄖ挥凶鹬孛總€(gè)人的特性，這個(gè)世界才是多彩絢爛的，對(duì)世界的創(chuàng)造才是有著無(wú)限可能的。本文適用于教育方面的作文。）

標(biāo)準(zhǔn)，可有些標(biāo)準(zhǔn)答案卻往往讓人啼笑皆非。王蒙先生講過(guò)一個(gè)他親歷的真實(shí)故事：一次，王蒙的孫子為作業(yè)上的兩道選擇題苦思冥想。王蒙要指導(dǎo)他，念初中的孫子竟說(shuō)：“你不懂?！蓖趺刹环猓眠^(guò)題來(lái)看，一道原句是：“在我的窗外長(zhǎng)著一棵楊樹(shù)。”下邊有三個(gè)選擇：“A、有一棵楊樹(shù)長(zhǎng)在我的窗外；B、隔窗望去有一棵楊樹(shù)；C、我看到窗外有一棵楊樹(shù)?！币笤谶@三個(gè)選項(xiàng)里挑一個(gè)最符合原意的句子。王蒙一看，覺(jué)得幾個(gè)都符合。于是，發(fā)揮自己最大的智慧，選了一個(gè)。結(jié)果，孫子一查“標(biāo)準(zhǔn)答案”，說(shuō)

智識(shí)教育 標(biāo)準(zhǔn)答案人文教育的根本目標(biāo)是人的心智解放和成長(zhǎng)，是為了幫助學(xué)生增進(jìn)思考、判斷、與他人對(duì)話、協(xié)作的能力、了解人的價(jià)值與自身弱點(diǎn)、提升社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)，是普通人而不是精英的教育。因此，人文教育的核心課程沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)域知識(shí)，而是有自己的三個(gè)主要特點(diǎn)：第一，它強(qiáng)調(diào)的是以思考、理智、判斷能力為主要特征的智識(shí)，不是某種領(lǐng)域知識(shí)；第二，它要求于學(xué)生進(jìn)行以“常識(shí)”和“普通知識(shí)”為本，以親近智慧為目標(biāo)的知識(shí)活動(dòng)，不以積累和提高專(zhuān)門(mén)知識(shí)為目的；第三，它的“知識(shí)

民調(diào)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案是自欺欺人【輿情回放】 近日，廣西南寧江南區(qū)在轄區(qū)內(nèi)進(jìn)行“社會(huì)公眾安全感”民意調(diào)查，問(wèn)卷上每個(gè)選擇題后面都寫(xiě)著諸如“有明顯好轉(zhuǎn)”、“能及時(shí)得到調(diào)處”等標(biāo)準(zhǔn)答案。社區(qū)工作人員在發(fā)放問(wèn)卷時(shí)特別叮囑居民，要按提示的答案填寫(xiě)?！揪W(wǎng)絡(luò)輿情】@人民日?qǐng)?bào)：設(shè)置不同的選項(xiàng)正是為了讓公眾自主選擇真實(shí)感受。如果相關(guān)部門(mén)想看到的只是一份公眾交口稱(chēng)贊、皆大歡喜的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，何必還要搞調(diào)查？@法制晚報(bào)：“自欺欺人”的調(diào)查，不僅失了民意，更將失了民心，將嚴(yán)重影響政府的

生頭腦成為“標(biāo)準(zhǔn)答案”的跑馬場(chǎng) ——語(yǔ)文教學(xué)談片■張菁張遵融孩子近來(lái)因語(yǔ)文考試連連丟分，怏然不悅；面對(duì)答卷上打叉扣分題，我反復(fù)看，回答的沒(méi)問(wèn)題?。棵Ｈ粺o(wú)語(yǔ)；當(dāng)?shù)弥?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“標(biāo)答”），不禁啞然失驚！現(xiàn)按題型擷例如下，愿與諸君共同探略。一、判斷題用部首查字法查“丸”字，可先查“、”部，再查二畫(huà)（）標(biāo)答：√。孩子答：×。問(wèn)孩子為何打叉，答曰：“我這本《新華小字典》（商務(wù)印書(shū)館出版——筆者）上，‘丸’字在‘丿’部，不在‘、’部。”再看《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞

目一樣，都有標(biāo)準(zhǔn)答案：地球半徑為R，地球表面的重力加速度為g，若高空中某處的重力加速度為g/2，則該處距離地面的高度為多少？摩爾鹽產(chǎn)品25g，配成100ml溶液，取出10ml用0.10mol/L高錳酸鉀溶液滴定，消耗高錳酸鉀溶液10ml。產(chǎn)品中摩爾鹽的質(zhì)量數(shù)是多少？第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)發(fā)生？《南京條約》給中國(guó)帶來(lái)什么影響？魯迅回到故鄉(xiāng)后，看到閏土?xí)r，想起了什么？反映了作家怎樣的思想感情？每一本練習(xí)書(shū)的最后幾頁(yè)都有標(biāo)準(zhǔn)答案。知識(shí)點(diǎn)閃閃發(fā)光，清晰無(wú)比。那時(shí)候

70分是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。有一道題我是這樣出的：有一天，一座摩天大樓的樓頂上站了個(gè)女孩兒，穿了一條雪白的連衣裙，她要跳樓。這時(shí)候樓下聚集了很多人，大家在下面跟女孩兒對(duì)話，希望她不要輕生。等到樓下的人越來(lái)越多，媒體、警察都到齊了的時(shí)候，女孩兒從樓上跳了下來(lái)。在跳下來(lái)的一剎那，她的背后張開(kāi)了一個(gè)紅色的降落傘。忽地一下，這個(gè)漂亮女孩兒就被媒體包圍了。然后這個(gè)女孩兒說(shuō)：“我剛才做的是一次行為藝術(shù)，我的名字叫白云。這次行為藝術(shù)非常成功，謝謝諸位的合作。”警察就氣壞了：

詬病，其中“標(biāo)準(zhǔn)答案”已經(jīng)被民眾和專(zhuān)家學(xué)者深入剖析，指出其阻礙學(xué)生能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展。主觀題被強(qiáng)制客觀化，不但不能啟迪心智，更會(huì)成為禁錮思想、束縛心靈的枷鎖。民眾大都只看到了書(shū)面標(biāo)準(zhǔn)答案的危害，同時(shí)也積極地反抗這些模式化的書(shū)面標(biāo)準(zhǔn)答案。在此時(shí)，另一種“標(biāo)準(zhǔn)答案”被人們所忽視，它們依舊在繼續(xù)束縛學(xué)生的心靈。這種“標(biāo)準(zhǔn)答案”就是教師的個(gè)人評(píng)判。不要只看到書(shū)面的標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)學(xué)生的危害，教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”對(duì)學(xué)生的危害可以說(shuō)是有過(guò)之而無(wú)不及。書(shū)面的標(biāo)準(zhǔn)答案是一個(gè)死物，

大的叉。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案是：讓梨。在一張小學(xué)二年級(jí)的試卷上，有這樣一道題目：雪融化后是什么？有位同學(xué)答道：雪融化后是春天。結(jié)果，被老師打了個(gè)大大的叉。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案是：水。有位小學(xué)生在“三個(gè)臭皮匠”后面填空：臭味都一樣。老師給他打了個(gè)大大的叉。另一位小學(xué)生在“天生我材必有用”后面填空：老鼠兒子會(huì)打洞。老師又是一個(gè)大大的叉。還有位小學(xué)生在“竹籃打水”后面填空：一籃水。老師還是一個(gè)大大的叉……因?yàn)樵谶@些題后面都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要與這個(gè)答案不符，一律會(huì)打錯(cuò)，別無(wú)選擇

配學(xué)生結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)完成這一判分過(guò)程。一、相關(guān)工作簿為完成自動(dòng)判分過(guò)程，設(shè)計(jì)了pf.xls、bz.xls和xs.xls三個(gè)工作簿，pf.xls為判分信息文件，bz.xls為標(biāo)準(zhǔn)答案，xs.xls為學(xué)生結(jié)果，三表結(jié)構(gòu)如圖1、圖2、圖3。1.判分信息文件：pf.xls如圖1所示，該工作簿僅有main工作表，A列為學(xué)生姓名，C:H列為判分信息，其中D列為需判分的數(shù)據(jù)庫(kù)表名，F(xiàn)列為該項(xiàng)滿分值，G列為該表標(biāo)準(zhǔn)答案的總行數(shù)，H列為該表中需判分的列號(hào)。圖12.標(biāo)準(zhǔn)答案

大的叉，因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案是：讓梨。在一張小學(xué)二年級(jí)的試卷上，有這樣一道題目：雪融化后是什么？有位同學(xué)答道：雪融化后是春天。結(jié)果，被老師打了個(gè)大大的叉，因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案是：水。有位小學(xué)生在“三個(gè)臭皮匠”后面填空：臭味都一樣。老師給他打了個(gè)大大的叉。另一位小學(xué)生在“天生我材必有用”后面填空：老鼠兒子會(huì)打洞。老師又是一個(gè)大大的叉。還有位小學(xué)生在“竹籃打水”后面填空：一籃水。老師還是一個(gè)大大的叉……因?yàn)樵谶@些題后面都有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要與這個(gè)答案不符，一律會(huì)打叉，別無(wú)選擇

“叉”，因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”。冰融化了是水固然沒(méi)錯(cuò)，可是冰融化了是春天就錯(cuò)了嗎？這樣的題目本來(lái)就不存在唯一答案，又何來(lái)標(biāo)準(zhǔn)答案？所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案只是出題者想要學(xué)生答出的答案而已。換個(gè)角度，如果冰融化了是什么的標(biāo)準(zhǔn)答案是“春天”，那些答“水”的學(xué)生又錯(cuò)了嗎？應(yīng)試影響下的“惡果”上海某雜志社編輯葉開(kāi)了解到女兒的教育狀況之后，不禁一聲嘆息。他很難理解語(yǔ)文老師眼中的標(biāo)準(zhǔn)答案為何如此固執(zhí)單一。他在上海閔行區(qū)就學(xué)的三年級(jí)女兒，就遇到過(guò)這樣一道語(yǔ)文題目：“三國(guó)故事里誰(shuí)最有

目一樣，都有標(biāo)準(zhǔn)答案：地球半徑為R，地球表面的重力加速度為g，若高空中某處的重力加速度為g/2，則該處距離地面的高度為多少？摩爾鹽產(chǎn)品25g，配成100mL溶液，取出10mL用0.10mol/L高錳酸鉀溶液滴定，消耗高錳酸鉀溶液10mL。產(chǎn)品中摩爾鹽的質(zhì)量數(shù)是多少？第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)發(fā)生？《南京條約》給中國(guó)帶來(lái)什么影響？魯迅回到故鄉(xiāng)后，看到閏土?xí)r，想起了什么？反映了作家怎樣的思想感情？每一本習(xí)題集的最后幾頁(yè)都有標(biāo)準(zhǔn)答案。知識(shí)點(diǎn)閃閃發(fā)光，清晰無(wú)比。那時(shí)候

70分是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的。有一道題我是這樣出的：有一位作家寫(xiě)過(guò)一篇小說(shuō)，內(nèi)容是這樣的——有一天，一座摩天大樓的樓頂上站了個(gè)女孩，穿了一條雪白的連衣裙，她要跳樓。這時(shí)候樓下聚集了很多人，警車(chē)和電視轉(zhuǎn)播車(chē)都開(kāi)來(lái)了，大家在下面跟女孩對(duì)話，希望她不要輕生，要她在樓上別動(dòng)。等到樓下的人越來(lái)越多，媒體、警察都到齊了的時(shí)候，女孩從樓上跳了下來(lái)。在跳下來(lái)的一剎那，她的背后張開(kāi)了一個(gè)紅色的降落傘。忽地一下，這個(gè)漂亮女孩就被媒體包圍了。然后這個(gè)女孩說(shuō)：“我剛才做的是一次行為藝術(shù)

上關(guān)于考試“標(biāo)準(zhǔn)答案”是否科學(xué)的大討論。教育考試當(dāng)然需要有“答案”，但語(yǔ)文教育與數(shù)理化教育不同，后者可能有標(biāo)準(zhǔn)答案，而前者就不必有標(biāo)準(zhǔn)答案，也不該強(qiáng)求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。標(biāo)準(zhǔn)答案的最大害處，正在于扼殺孩子的創(chuàng)造力。網(wǎng)友“南京未來(lái)寶貝”直言不諱地表示：“簡(jiǎn)直把孩子統(tǒng)統(tǒng)要變成流水線上生產(chǎn)的零件了，標(biāo)準(zhǔn)化但是毫無(wú)思想。”還記得幾年前就有文披露，當(dāng)被問(wèn)及“雪融化了之后是什么”時(shí)，一個(gè)孩子答“春天”，結(jié)果被老師判為錯(cuò)誤，因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”。其實(shí)，還是“春天”更能激發(fā)孩

培云生活沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案?；厥浊皦m往事,每個(gè)人都有自己的運(yùn)算法則。都讀了大學(xué)的人,未必都能立即找到工作;沒(méi)有立即找到工作的人,未必不能成就一番事業(yè);沒(méi)有成就一番事業(yè)的人,未必一生不幸福前不久看到一則新聞,講的是雷州市近萬(wàn)名小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加完統(tǒng)考后,有家長(zhǎng)曝料試卷和答案考前就已經(jīng)隨處可買(mǎi)到了。雷州市教育局隨后證實(shí),試卷答案考前已經(jīng)外泄,此次考試成績(jī)?nèi)∠?而當(dāng)?shù)貦z察機(jī)關(guān)已介入調(diào)查。至于父母為什么要買(mǎi)答案,自然是為了孩子考高分進(jìn)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)中學(xué)。說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案摧毀了中國(guó)

一份人生的"標(biāo)準(zhǔn)答案"應(yīng)該是允許存在缺陷和改動(dòng)的。假如過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)劃性，片面從主觀出發(fā)，不考慮環(huán)境和條件的變化，排斥當(dāng)事人的感受和追求，恐怕這張“答案”的結(jié)果將很不美妙。咱們是個(gè)無(wú)比重視“標(biāo)準(zhǔn)答案”的國(guó)度。一友人的小孩上中學(xué)，學(xué)校出語(yǔ)文試題：“《赤壁懷古》的作者？”小家伙答：“蘇東坡”。老師曰：“錯(cuò)，正確答案是蘇軾?！奔议L(zhǎng)不服，去問(wèn)。老師冷冷回答：“無(wú)論您的孩兒才華多出眾，考試一律按‘標(biāo)準(zhǔn)答案’結(jié)賬?！蹦俏患议L(zhǎng)回來(lái)一講，我都聽(tīng)傻了。瞧，這就是咱們的教育。偉大

拿到了試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案?！痹瓉?lái)廖靜為了能在考試中勝出，偷偷去找了?？偂Ｗ？偦蛟S因?yàn)榭此顷惼浔虻睦掀牛桶言嚲淼?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案給了她。陳其彬想不到事情會(huì)變成這樣，便又去找了?？偂５？傄豢谝Фㄍ嘎洞鸢傅氖潞完惼浔驘o(wú)關(guān)，還說(shuō)自己知道該怎么做。這下，陳其彬也就不好再多說(shuō)什么了?？墒牵瑳](méi)過(guò)多久，陳其彬又得到消息，那兩個(gè)大組長(zhǎng)竟然也拿到了標(biāo)準(zhǔn)答案。這下陳其彬又坐不住了。祝總把標(biāo)準(zhǔn)答案給了廖靜，或許自有他的道理，可是從現(xiàn)在的情況看，不會(huì)走“門(mén)路”的老實(shí)人施梅影注定要吃虧。陳

的題，就請(qǐng)?zhí)?span id="syggg00" class="hl">標(biāo)準(zhǔn)答案：能同時(shí)看到3個(gè)面。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次。事后，我非常欣賞自己的緊急應(yīng)對(duì)能力，但我并沒(méi)有一種成功的感覺(jué)，我陷入了沉思：課堂應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生為宗旨，特別是數(shù)學(xué)課堂在關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注意學(xué)生的思維、情感有沒(méi)有得到發(fā)展，有沒(méi)有把學(xué)生潛在的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力誘導(dǎo)出來(lái)。趙榮剛同學(xué)能看到4個(gè)面，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn)。我越想越怕：他的創(chuàng)造性會(huì)被我的標(biāo)準(zhǔn)答案扼殺嗎？不行，我得補(bǔ)救。第二天上課，首先表?yè)P(yáng)了趙榮剛，然后宣布：對(duì)最多

，其理由是與標(biāo)準(zhǔn)答案不相符合。另一起是小學(xué)歷史考試題，內(nèi)容大致是“某地的木塔是由誰(shuí)建造的”，標(biāo)準(zhǔn)答案是由某朝代的某帝王建造的?？墒怯性S多孩子卻回答：“木塔是由木匠建造的?！弊匀?，這又與標(biāo)準(zhǔn)答案不符，也被判為錯(cuò)誤。這項(xiàng)討論引起了日本全社會(huì)的關(guān)注，討論得非常熱烈，但是討論的重心不是什么樣的答案是標(biāo)準(zhǔn)答案，而是我們應(yīng)該如何教育和評(píng)價(jià)兒童?其實(shí)，在我們的生活中，這樣的事例也是層出不窮的，學(xué)生們無(wú)論多有創(chuàng)意的答案，只要不符合“標(biāo)準(zhǔn)答案”，就是錯(cuò)誤的。因此，無(wú)論是做家