漆茂喜

摘 要：新課改慢慢滲透了小學(xué)生素質(zhì)及文化教育的方方面面，同時(shí)專業(yè)人員對語文這一重要學(xué)科的授課理念有了更高的要求。其中最重要的一點(diǎn)就是提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣，督促鼓勵(lì)小學(xué)生的課外閱讀。但是小學(xué)生真實(shí)的閱讀水平以及閱讀方向等都存在著一定的問題，這些問題非常影響學(xué)生的成長。所以需要引入智慧學(xué)習(xí)和教育理念，小學(xué)語文教師也有必要對此做出正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：智慧教育;小學(xué)語文;生成性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.027

我們國家對小學(xué)教育非常重視。因?yàn)閷τ诤⒆觼碚f，成長中起關(guān)鍵作用的一個(gè)地方就是小學(xué)。小學(xué)生的想法和對事物的看法都正在形成當(dāng)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如成人，因此為了提升學(xué)生的精神高度，相關(guān)專家也提出了一些新的看法和具體要求，其中非常重要的一點(diǎn)就是提高小學(xué)生對課外閱讀的興趣。智慧教育這一理念就正好迎合了相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)量身打造，從各方面有效督促鼓勵(lì)小學(xué)生的課外閱讀，并且提高學(xué)生的閱讀能力。對于小學(xué)語文教師而言，正確引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)。

一、智慧學(xué)習(xí)模式的意義

閱讀教學(xué)這一模塊在小學(xué)語文教學(xué)中占了很大的比重，因此對于小學(xué)語文教師來說，在閱讀教學(xué)這一模塊找尋創(chuàng)新的教學(xué)模式和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維就顯得尤為重要。智慧型教學(xué)就是運(yùn)用了創(chuàng)新的模式，對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析得出的一套新的創(chuàng)新型方法。在探索如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和方法時(shí)，需要教師有耐心，持之以恒，并且找對方法。重點(diǎn)就是要把智慧教學(xué)這一方法運(yùn)用到日常的語文閱讀教學(xué)中，對于小學(xué)語文教師而言，應(yīng)該伴隨著時(shí)代的變化趨勢做出教學(xué)方面的創(chuàng)新，在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力時(shí)運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)的方法使得教學(xué)更有針對性。

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀理解的教學(xué)時(shí)，要以傳授技巧為主，對于文章不能只理解表面意思，有時(shí)候還要對文章進(jìn)行分析才能理解其中深意，這時(shí)候就可以通過對學(xué)生智慧學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，達(dá)到深層次理解文章的目的。智慧型學(xué)習(xí)思維如果能夠很好地培養(yǎng)起來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能進(jìn)行更全面的思考，對于理解文章核心思想也有很大作用。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀課存在的問題

（一）教學(xué)方法死板

語文閱讀和普通的漢字或拼音學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別，前者不能死記硬背，這樣只會(huì)起反效果，因此就更要引入智慧學(xué)習(xí)，運(yùn)用合理的方法提升學(xué)生的興趣。單純背誦的效果不如理解的好，這也強(qiáng)調(diào)了教師不能忘記閱讀教學(xué)的初心。對于如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，教師可以先把閱讀的要領(lǐng)和方法告知學(xué)生，然后在學(xué)生閱讀出現(xiàn)障礙時(shí)，集體帶領(lǐng)他們進(jìn)行討論，指出閱讀中存在的誤區(qū)，這樣就可以在增加閱讀興趣的同時(shí)保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量。一定要保證學(xué)生在閱讀之后對其中的內(nèi)容理解透徹，而不是一知半解，那樣的話閱讀就失去了它的意義。

（二）課堂互動(dòng)不夠

合理的互動(dòng)可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，教師在教學(xué)中可以采取多樣化的方式來進(jìn)行課堂互動(dòng)。過去的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也達(dá)不到現(xiàn)在對于小學(xué)生素質(zhì)文化培養(yǎng)方面的需求，更不利于閱讀能力的培養(yǎng)。以前教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式是預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。個(gè)別教師還習(xí)慣照本宣科，對照著課本上的內(nèi)容講，沒有創(chuàng)新性的思維。所以在時(shí)代的發(fā)展以及對學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的要求下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣才能滿足不同類型學(xué)生的不同需求，也能使課堂更有趣，增加了師生之間的互動(dòng)性，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有裨益。小學(xué)生本身存在差異，因此教師不能一概而論，對不同的學(xué)生都使用一模一樣的指導(dǎo)方法，而應(yīng)該因材施教，進(jìn)行分層指導(dǎo)，對不同的學(xué)生要有不同的層次來指導(dǎo)。

（三）教學(xué)模式不完善導(dǎo)致資源不足

在現(xiàn)階段由于教學(xué)模式不夠完善，沒有重視生成性教學(xué)，因此不能使教師和學(xué)生之間更加順暢的溝通。小學(xué)教育的現(xiàn)狀就是很多語文教師非常注重理論知識的教導(dǎo)，然而卻忽視了實(shí)踐的重要性，也忽視了和學(xué)生的溝通交流，這種種不重視就導(dǎo)致了教學(xué)資源的不足。教師也沒有充分利用多媒體資源，沒有通過多媒體或其他的創(chuàng)新方式和學(xué)生更好地溝通。如果教師只是一味地輸出知識而不能有效利用周圍的資源，那么勢必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，使其對語文產(chǎn)生厭煩的情緒，這就會(huì)在學(xué)生今后的成長和語文學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境下運(yùn)用生成性教學(xué)

（一）做好預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)語文的過程中預(yù)習(xí)是非常重要的，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對要學(xué)的知識有一個(gè)大致的了解，在以后學(xué)習(xí)起來也知道重點(diǎn)和不足之處在哪。教師在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境下也要多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課堂上也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

在預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考和自主思考的能力是語文閱讀的前提，學(xué)生只有在能夠自主思考的前提下，才能對文章有更深層次的認(rèn)識和理解，才能形成自己的看法和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就能夠事半功倍，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)的思維，多方面多角度地對閱讀文章進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)時(shí)教師可以不直接進(jìn)行講解，課前先讓學(xué)生自主思考文章大意以及意義所在，布置幾個(gè)與文章有關(guān)的問題讓學(xué)生解決，上課時(shí)先進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行文章的解析。這樣做可以有效鍛煉學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力，在討論過程中多種觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，也可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

教師在運(yùn)用生成性教學(xué)時(shí)也不可像以前教學(xué)一樣刻板嚴(yán)肅，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，也不利于他們完全放松下來體會(huì)閱讀的意義，因此教師應(yīng)該盡量親切隨和，對學(xué)生持包容的態(tài)度，這樣才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識和語文閱讀能力。但從另一方面來講，教師也不可完全放任不管，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生畢竟還小，年齡上的限制使得他們并不能完全自主有效地解決一些高于本身水平的問題，這個(gè)時(shí)候就需要教師的適當(dāng)介入。教師不要直接給出答案，而應(yīng)該循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生在正確的思路上尋找答案。只有生成性教學(xué)能完全得法，才會(huì)在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長中真正起到積極的作用。

（二）通過互動(dòng)增加學(xué)生興趣

智慧學(xué)習(xí)和生成性教學(xué)都能增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，運(yùn)用全新的教學(xué)方法使得學(xué)生的語文閱讀能力提升。在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，教導(dǎo)方法就可以不那么循規(guī)蹈矩，不必一字一句地翻譯才能完成教學(xué)，可以采用另一種更有效的方法。

教師在教學(xué)之前把課文中超出學(xué)生認(rèn)知范圍的知識帶領(lǐng)學(xué)生在課本上圈出，并讓學(xué)生針對這些進(jìn)行自學(xué)。而對于這些知識的翻譯和講解，教師可以在課堂開始之后對學(xué)生進(jìn)行提問或者讓學(xué)生自主發(fā)言，看學(xué)生自學(xué)效果如何。文言文教學(xué)不應(yīng)一開始就逐字逐句地翻譯全文，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生了解這篇文章的大概意思，這樣也更利于學(xué)生的理解和對于一些疑難字詞的翻譯，這就是智慧學(xué)習(xí)的過程。如果仍然有不懂的問題，可以讓學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)討論。教師在此過程中只是一個(gè)輔助者，并且應(yīng)始終保持包容開放、親切友善的態(tài)度。此方法正好照應(yīng)了智慧學(xué)習(xí)和生成性教學(xué)，讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的自主性，學(xué)生和教師也能更好地互動(dòng)。這樣學(xué)生就會(huì)在生成性教學(xué)的過程中體會(huì)到做語文閱讀的樂趣所在，進(jìn)一步培養(yǎng)了閱讀的意識和能力。

（三）資源共享

在語文學(xué)習(xí)的過程中資源共享也是很重要的，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)過程中的互相幫助，多方合作。處于同一個(gè)年級的學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力可能參差不齊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，但也有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，成績也不好，但是這些學(xué)生身上可能有其他的閃光點(diǎn)，比如可能思維敏捷或者想象力豐富。而平衡這兩者最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)行資源共享，多進(jìn)行合作可以讓學(xué)生取長補(bǔ)短，更有利于全方位地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

合作也要有一定的方法，不能任由學(xué)生按意愿或交好程度分組，而應(yīng)該在一個(gè)小組中既有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的，也有能力弱的;既有想象力豐富的，也有思維較為遲緩的，因?yàn)橹挥羞@樣，才能發(fā)揮合作和資源共享的意義，這就非?？简?yàn)教師分組的能力。

立足于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師也可以在線上建立一些微信群，群里有教師、學(xué)生和家長，三方隨時(shí)溝通，有好的資源隨時(shí)分享到群里，這樣也可以很好地發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，也體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利性，很好地運(yùn)用了智慧學(xué)習(xí)理念。

（四）注重對學(xué)生的反饋

在智能化學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀生成性教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)還需要關(guān)注學(xué)生的推理和答疑環(huán)節(jié)，這也是幫助教師提高語文閱讀生成性教學(xué)的關(guān)鍵。它不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握對語文閱讀知識的理解，而且在很大程度上有助于教師指導(dǎo)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)?；诖?，教師需要用發(fā)展的眼光為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)合理的反饋機(jī)制，需要注意的是它必須有針對性。

（五）不斷更新教學(xué)觀念和方法

小學(xué)教育事業(yè)在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，新時(shí)代也對教師提出了新的要求，跟隨時(shí)代的步伐，培養(yǎng)時(shí)代需要的人才，是人民教師的職責(zé)。只有不斷地創(chuàng)新嘗試新的教學(xué)方法，才能不為時(shí)代所拋棄，才能在以后的教學(xué)生涯中不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)和反思的良好習(xí)慣，這樣才能有效地提高教學(xué)水平，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也能全面提升學(xué)生的語文成績。

四、結(jié)語

新課改和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸滲透了小學(xué)生素質(zhì)及文化培養(yǎng)的方方面面，教師要意識到它的重要性并加以運(yùn)用，在智慧學(xué)習(xí)的環(huán)境下運(yùn)用生成性教學(xué)，同時(shí)重視興趣的培養(yǎng)。教師要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，用正確的方法和飽滿的熱情，提高閱讀指導(dǎo)的樂趣和質(zhì)量，提升學(xué)生閱讀能力。

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