張建榮

摘 要：新課程改革以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科的重要性越來(lái)越凸顯出來(lái)，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”，而是憑借信息技術(shù)獲得了一定的改進(jìn)。在新課改背景下，如何借助信息技術(shù)這一載體，突破語(yǔ)文教學(xué)的困境，實(shí)現(xiàn)真正的飛躍，仍然是值得教師深入探究的話題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.042

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域也更廣泛地應(yīng)用了信息技術(shù)，不僅提高了教學(xué)水平，還解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，我們將從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題著手，對(duì)如何利用信息技術(shù)解決語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究，以使語(yǔ)文教學(xué)獲得更好的效果。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。比如，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，興趣薄弱，課堂內(nèi)容比較單一，寫(xiě)作教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏體驗(yàn)性，等等。這些問(wèn)題可以說(shuō)是普遍存在于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏積極性。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，則大大改善了這一現(xiàn)象，使得教學(xué)活色生香。當(dāng)然，事物是兩面性的，信息技術(shù)在為語(yǔ)文教育教學(xué)提供便捷的同時(shí)，也造成了一定的困惑，比如課堂氛圍有所活躍，但是如果把握不好度，就會(huì)難以掌控，學(xué)生會(huì)過(guò)于興奮，等等。為此，需要進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)的應(yīng)用，使信息技術(shù)真正發(fā)揮自身作用的同時(shí)，不會(huì)為教育教學(xué)帶來(lái)困擾。

二、如何優(yōu)化信息技術(shù)解決語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題

筆者認(rèn)為，信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文有一定的輔助作用，尤其是能夠很好地解決語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。為此，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助信息技術(shù)手段使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)途徑，利用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，借助信息技術(shù)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.科學(xué)利用信息技術(shù)導(dǎo)入，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，通過(guò)對(duì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，將讓學(xué)生在最短的時(shí)間之內(nèi)對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)出濃厚的興趣，并且能夠全身心地投入于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。

2.借助信息技術(shù)手段使學(xué)生沉浸其中。小學(xué)語(yǔ)文教師在為學(xué)生講解課文時(shí)，往往會(huì)遇到這樣的局面：教師自身已經(jīng)進(jìn)入到課文的情感世界當(dāng)中，但是學(xué)生卻不明就里，由此導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效。為了轉(zhuǎn)變這一局面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)手段為學(xué)生在課堂之上營(yíng)造良好的氛圍，從而使學(xué)生的情緒能夠真正進(jìn)入到文章的情感世界當(dāng)中，并獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。

3.注意信息技術(shù)運(yùn)用要恰如其分。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡新奇有趣的內(nèi)容，對(duì)此，教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)導(dǎo)入課堂，營(yíng)造了非常輕松、活潑、有趣的氛圍。但是，如果把握不好這個(gè)“度”，很容易使課堂混亂，學(xué)生注意力不集中。所以，教師要注意恰如其分地運(yùn)用信息技術(shù)，課件要簡(jiǎn)潔、大方，非必要處不要添加動(dòng)畫(huà)、兒歌。這樣才能在確保學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲的情況下，保持學(xué)生的專(zhuān)注性。

（二）借助信息技術(shù)手段使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)途徑

通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視課前預(yù)習(xí)的重要性，并且為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)任務(wù)。通過(guò)信息技術(shù)手段，將會(huì)使學(xué)生的預(yù)習(xí)效率得到保障。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課前為班級(jí)學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱，以使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)提綱的幫助之下，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)活動(dòng)會(huì)對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容形成明晰的洞見(jiàn)，其課上聽(tīng)講效果也將更加顯著。為了使學(xué)生對(duì)于課前預(yù)習(xí)活動(dòng)更為投入，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課上對(duì)班級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行摸底，如組織學(xué)生介紹課文作者的活動(dòng)經(jīng)歷、闡述文章的中心思想等，這樣不但能使學(xué)生的信心得到強(qiáng)化，還可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更為牢靠的記憶和掌握。

（三）利用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，才能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，才能使他們積極思考，主動(dòng)探索。在具體教學(xué)中，信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧D形、圖像、音頻、視頻等多種媒體融于一體，把靜態(tài)、枯燥的材料融入二維、三維空間中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使得教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、形象、生動(dòng)，刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)感觀，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。因此，我們可以充分利用信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《春天在哪里》一課時(shí)，教師可利用信息技術(shù)綜合體現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感觀創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓學(xué)生感受到春天萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的景象，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“入境”學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)課文的領(lǐng)悟和理解。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，增進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣，這是以往教師用更多的語(yǔ)言都達(dá)不到的教學(xué)效果。又如在識(shí)字教學(xué)中，可以演示漢字的變化，漢字的構(gòu)成規(guī)律、意義;在鞏固識(shí)字中，設(shè)置巧妙的情境，如“識(shí)字袋”“摘蘋(píng)果”來(lái)檢查學(xué)生的鞏固情況。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)味了，而是興趣濃濃，信心勃勃。

（四）利用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

現(xiàn)如今，語(yǔ)文教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所涵蓋的內(nèi)容之寬廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是拼音、閱讀和寫(xiě)作，而是涵蓋到了生活的方方面面。在新聞中、影視中、廣告中，甚至旅游景區(qū)，都富含豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源。但是真正能夠呈現(xiàn)到課堂上的，僅僅通過(guò)語(yǔ)言，少之又少。為此，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)聲像圖文并茂的特點(diǎn)，將語(yǔ)文課程資源通過(guò)信息技術(shù)加以挖掘和利用。比如，在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，為了使學(xué)生欣賞到春天的美景，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放春天春光明媚、桃花盛開(kāi)的畫(huà)面，使學(xué)生在情境中深刻感受春天的美好，獲得身臨其境的感覺(jué)。在一系列的信息技術(shù)操作中，多種多樣的信息刺激著學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)量增加了，信息量也得到了豐富，并能夠?qū)⑿畔⑴c知識(shí)較好地整合到一起，從而增強(qiáng)了學(xué)生的印象，使學(xué)生掌握的知識(shí)量增加了，很好地幫助學(xué)生理解課文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察力。小學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠滔滔不絕，但一旦起筆來(lái)，就會(huì)感覺(jué)沒(méi)有什么可以寫(xiě)的。分析這一問(wèn)題的原因在于，小學(xué)生未能在平日里養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，同時(shí)也未能掌握科學(xué)的事物觀察方法，由此使得其僅僅從表象上認(rèn)知事物，因此在寫(xiě)作時(shí)感覺(jué)無(wú)從發(fā)揮。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課時(shí)要善于利用多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)成對(duì)學(xué)生觀察能力的養(yǎng)成，如在多媒體設(shè)備上為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)圖、視頻以及圖片等內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在觀看的時(shí)候認(rèn)真加以觀察和體會(huì)，從而使學(xué)生的觀察能力變得更加細(xì)致，并從中掌握科學(xué)的觀察方法，這樣將會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)能夠真正做到有感而發(fā)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成豐富的想象力。對(duì)于小學(xué)生群體而言，其通常對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探知欲，為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要借助信息技術(shù)手段幫助學(xué)生養(yǎng)成豐富的想象力，并借助對(duì)比的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)依托多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造宜于其寫(xiě)作練習(xí)的情境，以此來(lái)使學(xué)生更加投入、更加專(zhuān)注，并使想象力得到提升，最終確保學(xué)生所創(chuàng)作的作文習(xí)作能夠真正抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維水平。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)目的在于使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言同其他人實(shí)現(xiàn)有效的交流與溝通，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。不過(guò)在日常教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師往往難以營(yíng)造使學(xué)生敢于抒發(fā)出內(nèi)心真實(shí)想法的情境。為了解決這一難題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在日常備課階段仔細(xì)思考，借助現(xiàn)代信息技術(shù)媒介等方式為學(xué)生營(yíng)造特定的表達(dá)情境，這樣一來(lái)，學(xué)生的感覺(jué)器官將得到全面激發(fā)，其表達(dá)欲也將變得空前強(qiáng)烈。此時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以依托所營(yíng)造的情境，為學(xué)生提供關(guān)鍵詞供其進(jìn)行作文創(chuàng)作，這樣學(xué)生在情境的感染之下，能夠出爐優(yōu)美的作文習(xí)作。

（六）借助信息技術(shù)手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

人類(lèi)的想象力源自自身感性認(rèn)識(shí)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)借助以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)手段來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，就能使學(xué)生的想象力變得更加豐富。比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，學(xué)生并不了解西沙群島，在他們的人生體驗(yàn)中對(duì)于西沙群島可謂是知之甚少。于是，筆者便利用多媒體為學(xué)生展示了西沙群島的圖片與影音資料，使學(xué)生獲得了直觀的體驗(yàn)，最終保證了課堂教學(xué)效果。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，其中一大區(qū)別就是語(yǔ)文教學(xué)更重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受，更具個(gè)性化和獨(dú)特性。為了進(jìn)一步彰顯這種個(gè)性化和獨(dú)特性，教師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以信息技術(shù)呈現(xiàn)不同的人文風(fēng)貌，豐富學(xué)生的視聽(tīng)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文涵蓋的內(nèi)容十分豐富，課程資源非常繁多，利用信息技術(shù)能夠進(jìn)一步擴(kuò)大課程資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高教學(xué)效率。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)積極探究利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)的策略，從而使其更好地應(yīng)用到教學(xué)中，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

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