于華 韓巖杉

[摘 要] 新時(shí)代的“工匠精神”在沿襲優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，其以敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、開拓創(chuàng)新精神、精益求精精神等方面為主的基本內(nèi)涵還被賦予了新時(shí)代的色彩。在分析新時(shí)代“工匠精神”和思政課之間在價(jià)值導(dǎo)向、社會(huì)實(shí)踐性、教育對(duì)象等方面具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，可以嘗試在高校思政課上，從豐富教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)教學(xué)體驗(yàn)、拓寬教學(xué)方式和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)等方面入手，探討將新時(shí)代“工匠精神”融入高校思政課的具體路徑。

[關(guān)鍵詞] 工匠精神;思政課;價(jià)值導(dǎo)向;教學(xué)方式

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）03-0009-04? ? [收稿日期] 2020-07-10

古時(shí)“工匠”指有制作工藝專長(zhǎng)的匠人，傳統(tǒng)的“工匠精神”主要指工匠們具有的精心打磨自己的產(chǎn)品、精益求精追求高質(zhì)量產(chǎn)品的精神品質(zhì)。我國(guó)先秦時(shí)期手工藝專著《考工記》中有記述：“知者創(chuàng)物，巧者述之守之，世謂之工。百工之事，皆圣人之作也?！秉h的十九大報(bào)告提出，“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！盵1] （P12）這是黨中央對(duì)社會(huì)主義勞動(dòng)者提出的期望和要求，也為傳統(tǒng)“工匠精神”的基本內(nèi)涵賦予了新時(shí)代的色彩。而新時(shí)代“工匠精神”作為社會(huì)主義勞動(dòng)者的精神旗幟，將立德樹人融入高校思政課的教學(xué)之中亦成為應(yīng)有之議。

一、新時(shí)代“工匠精神”的基本內(nèi)涵

（一）敬業(yè)奉獻(xiàn)是新時(shí)代“工匠精神”內(nèi)涵的基礎(chǔ)

敬業(yè)精神體現(xiàn)為社會(huì)主義勞動(dòng)者在工作崗位中的良好思想品德，表現(xiàn)為社會(huì)主義勞動(dòng)者專心工作的狀態(tài)，是對(duì)工作的高要求，是在集體的工作中嚴(yán)格遵守職業(yè)道德的工作表現(xiàn)。而奉獻(xiàn)則是單向的給予，既表現(xiàn)為對(duì)國(guó)家和社會(huì)的付出，也表現(xiàn)為對(duì)工作的貢獻(xiàn)。從古至今，我國(guó)敬業(yè)奉獻(xiàn)的楷模非常多，進(jìn)入新時(shí)代，全國(guó)人民都積極地參與到國(guó)家建設(shè)中，特別是在這次疫情期間，涌現(xiàn)出很多敬業(yè)奉獻(xiàn)的時(shí)代楷模，如84歲再戰(zhàn)防疫前線的鐘南山、始終堅(jiān)守醫(yī)生職責(zé)的李文亮、大年初二奔赴疫區(qū)的副護(hù)士長(zhǎng)張敏等，他們身上的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神既表現(xiàn)了對(duì)職業(yè)的盡責(zé)，又體現(xiàn)了為人民的奉獻(xiàn)，深深地感動(dòng)了這個(gè)時(shí)代。

（二）開拓創(chuàng)新是新時(shí)代“工匠精神”內(nèi)涵的靈魂

開拓創(chuàng)新展現(xiàn)為社會(huì)主義勞動(dòng)者的行為表現(xiàn)，以及對(duì)自己工作要求的不斷提高。創(chuàng)新是新時(shí)代“工匠精神”內(nèi)涵的時(shí)代要求，它主要包括更新和在繼承基礎(chǔ)之上的創(chuàng)造。創(chuàng)新的精神要求社會(huì)主義勞動(dòng)者站在前人的肩膀上創(chuàng)造出更新、更好、更符合時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)品。從印刷術(shù)到印刷機(jī)、從大哥大到智能手機(jī)，這些都是社會(huì)主義勞動(dòng)者不斷創(chuàng)新的成果。新時(shí)代的“工匠精神”不能缺少創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神使得我國(guó)不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展、不斷開拓創(chuàng)新。習(xí)近平總書記曾說過，“只有堅(jiān)持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化血脈中開拓前進(jìn)，我們才能做好今天的事業(yè)?！盵2]這句話意味著開拓的精神就是要求社會(huì)主義勞動(dòng)者在工作崗位上要不斷地實(shí)現(xiàn)突破，以新思維、新方式來解決問題，以提高工作效率來推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步?！罢Z言無障礙國(guó)際化城市工程”設(shè)計(jì)師馬憲泉、尋找安全治愈癌癥鑰匙的錢勇都是開拓創(chuàng)新、為國(guó)奉獻(xiàn)的杰出典范。

（三）精益求精是新時(shí)代“工匠精神”內(nèi)涵的核心

精益求精呈現(xiàn)為社會(huì)主義勞動(dòng)者的職業(yè)能力，以及對(duì)工作成果的不斷完善。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神?！盵3]“精”意味著完美，“益”意味著更加，精益求精則解釋為在完美的基礎(chǔ)上追求更加完美。精益求精精神要求社會(huì)主義勞動(dòng)者在自身的工作崗位上追求完美中的完美，在逐步實(shí)現(xiàn)完美的道路上完善自己的技藝、技術(shù)，創(chuàng)造出精品，滿足人們不斷增長(zhǎng)的需要。新時(shí)代涌現(xiàn)了很多具有精益求精精神的工匠楷模，如“組裝妙至毫巔，鋪就嫦娥奔月星途”的鉗工夏立、蛟龍?zhí)柺紫b配鉗工顧秋亮、高鐵首席研磨師寧允展等，這些嘔心瀝血追求完美作品的大國(guó)工匠們，完美地詮釋了何為精益求精。精益求精精神提高了社會(huì)主義勞動(dòng)者的境界，提升了工作成果的水準(zhǔn)，還體現(xiàn)了工作要求的自律，成為新時(shí)代社會(huì)主義勞動(dòng)者督促自己的一把戒尺。

二、新時(shí)代“工匠精神”與高校思政課的內(nèi)在聯(lián)系

（一）新時(shí)代“工匠精神”和高校思政課價(jià)值導(dǎo)向相通

1.新時(shí)代“工匠精神”具有很強(qiáng)的育人精神，應(yīng)屬社會(huì)主義核心價(jià)值體系之中。

2.高校思政課主要組成的概論課中講授的“解放思想，實(shí)事求是”，既是黨的思想路線內(nèi)容，又是“工匠精神”的根源所在。[4]“解放思想”與“開拓創(chuàng)新”具有共同的思想內(nèi)涵，為新時(shí)代“工匠精神”融入思政課提供了可能。

3.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)家代表諾思認(rèn)為，好的思想政治教育工作在幫助教育客體解決思想問題、樹立積極的價(jià)值觀念、正確理解方針政策和認(rèn)同遵從道德規(guī)范方面起著重大作用。[5]

（二）新時(shí)代“工匠精神”和高校思政課同具社會(huì)實(shí)踐性

培養(yǎng)新時(shí)代“工匠精神”和進(jìn)行思政課教學(xué)都可以通過社會(huì)實(shí)踐培育勞動(dòng)者形成社會(huì)所需要的思想和行為的要求?！昂娇帐炙嚾恕崩铍p錢將新時(shí)代“工匠精神”化為一件件無差錯(cuò)的完美零件，這是敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和精益求精精神在社會(huì)實(shí)踐性上的體現(xiàn)。思政課的社會(huì)實(shí)踐性既表現(xiàn)在教學(xué)過程中教師通過一定的方式向?qū)W生傳輸教學(xué)內(nèi)容的過程，又表現(xiàn)在通過思政課培育出來的合格的社會(huì)公民身上。思政課可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范和思想的引導(dǎo)，培育出遵紀(jì)守法的好公民。教師對(duì)思政教學(xué)的研究、學(xué)生對(duì)思政理論的掌握等都是思政課社會(huì)實(shí)踐性的具體表現(xiàn)。新時(shí)代“工匠精神”和思政課同具社會(huì)實(shí)踐性，并且兩者可以在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展和傳承，從而不斷為我國(guó)的發(fā)展輸送新鮮的精神力量。

（三）新時(shí)代“工匠精神”和高校思政課的對(duì)象一致

1.新時(shí)代“工匠精神”和思政課都可以提高勞動(dòng)者的思想道德水準(zhǔn)。新時(shí)代“工匠精神”主要培養(yǎng)人們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、開拓創(chuàng)新精神和精益求精精神，思政課主要培養(yǎng)人們正確的政治觀點(diǎn)、良好的道德品質(zhì)等。兩者都以提升人的思想道德修養(yǎng)為目的。

2.新時(shí)代“工匠精神”和思政課都可以提升勞動(dòng)者的精神文明風(fēng)貌。新時(shí)代“工匠精神”的培育可以幫助人們?cè)诿鎸?duì)工作難題時(shí)“開拓創(chuàng)新”，在應(yīng)對(duì)不良的工作情緒時(shí)“敬業(yè)奉獻(xiàn)”，在塑造工作產(chǎn)品上“精益求精”，提升人的職業(yè)道德，培養(yǎng)正確的職業(yè)行為態(tài)度，從而提升勞動(dòng)者的精神文明風(fēng)貌。思政課的教育體現(xiàn)在幫助人們形成正確的思想及行為習(xí)慣，也是在提升勞動(dòng)者的精神文明風(fēng)貌。

3.大學(xué)生是未來的社會(huì)主義勞動(dòng)者。2016年的《政府工作報(bào)告》指出，“工匠精神”的教育主要針對(duì)的是企業(yè)、勞動(dòng)對(duì)象，2017年國(guó)務(wù)院下發(fā)的文件中要求“工匠精神”要落實(shí)到教育中，“工匠精神”的教育對(duì)象理應(yīng)包含大學(xué)生這一未來的社會(huì)主義勞動(dòng)者群體。黨和政府對(duì)思政課的重視體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想品德的重視，新時(shí)代“工匠精神”的教育也同樣看重學(xué)生這一群體，以影響今日的大學(xué)生來促進(jìn)未來社會(huì)的改變，這是黨和國(guó)家一貫的主張。

三、新時(shí)代“工匠精神”融入高校思政課的路徑

黨的十九大報(bào)告指出：“要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，切實(shí)貫徹落實(shí)。要充分認(rèn)識(shí)到，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，思想政治工作也進(jìn)入了新時(shí)代”。[1] （P22）探索新時(shí)代“工匠精神”融入高校思政課的路徑，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義勞動(dòng)者，為國(guó)家的發(fā)展輸送人才，既是弘揚(yáng)新時(shí)代“工匠精神”的需要，也是提高高校思政課教學(xué)實(shí)效的需要。

（一）豐富高校思政課的教學(xué)內(nèi)容

1.圍繞新時(shí)代“工匠精神”的大量鮮活的事例以充實(shí)高校思政課的教學(xué)內(nèi)容。在講授綱要課的過程中，教師可以“從國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的歷史來看，無論中外，都找不到農(nóng)村包圍城市的經(jīng)驗(yàn)”為引，闡述開拓創(chuàng)新精神在我黨發(fā)展歷程中的重要性，論述開拓創(chuàng)新精神對(duì)革命勝利的重要意義，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學(xué)生開拓性的思考方式。

2.關(guān)于新時(shí)代“工匠精神”的新穎的時(shí)事報(bào)道以豐富高校思政課的實(shí)時(shí)性。教師在概論課中可以引用習(xí)近平總書記在抗擊疫情主戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)廣大一線醫(yī)務(wù)工作者說過的話，“黨中央和全國(guó)人民永遠(yuǎn)同你們?cè)谝黄穑谝咔榉揽囟窢?zhēng)進(jìn)入關(guān)鍵階段，氣可鼓不可泄。要一鼓作氣，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底，扛得住，守得住，不能前功盡棄”。[6]幫助學(xué)生理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為“新時(shí)代的精神旗幟”的意義，還可以通過習(xí)近平總書記的“抗疫日記”幫助學(xué)生們領(lǐng)悟敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的力量，時(shí)時(shí)為思政課增添新時(shí)代最鮮亮的色彩。

3.緊扣新時(shí)代“工匠精神”的主題教育以提升高校思政課的實(shí)效性。教師可以在大學(xué)生的第一堂思政課中以新時(shí)代“工匠精神”為主題進(jìn)行集體教育，為后期的教學(xué)起到規(guī)范和引導(dǎo)作用。教師在基礎(chǔ)課的緒論部分可以將課本內(nèi)容“時(shí)代新人要以民族復(fù)興為己任”與敬業(yè)奉獻(xiàn)精神相融合，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生知與行的逐漸統(tǒng)一。

（二）增強(qiáng)高校思政課的教學(xué)體驗(yàn)

1.借助新時(shí)代“工匠精神”增強(qiáng)思政課的情感體驗(yàn)。以綱要課中“中國(guó)革命勝利的原因和基本經(jīng)驗(yàn)”為例，教師在講述人民對(duì)中國(guó)革命的奉獻(xiàn)時(shí)，可以加入我國(guó)從古至今敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的小故事，這樣不僅增強(qiáng)了課程的歷史厚重感，而且豐富了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解吸收比較難懂的理論。

2.借助新時(shí)代“工匠精神”使思政課教學(xué)內(nèi)容形象化。在《挑戰(zhàn)不可能》的節(jié)目中有一位用0.3毫米針縫合鴿子蛋膜缺口的神經(jīng)外科醫(yī)生，教師如果將這位醫(yī)生在工作中的精益求精精神代入原理課的“量變質(zhì)變規(guī)律”中講解，可以起到活化“量變質(zhì)變規(guī)律”的作用，并幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建具體的形象，豐富學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，從而使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。

3.借助新時(shí)代“工匠精神”促進(jìn)思政課的創(chuàng)新。以概論課中“構(gòu)建新型國(guó)際關(guān)系”為例，將開拓創(chuàng)新精神融入新型國(guó)際關(guān)系的講解中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新精神的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“具體問題具體分析”的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)條件的不同創(chuàng)造性地運(yùn)用思政知識(shí)。

（三）拓寬高校思政課的教學(xué)形式

思政課是一種具有藝術(shù)性的課程，為了能夠達(dá)到教學(xué)目的，需要教師創(chuàng)造性地運(yùn)用具有感染力的方式進(jìn)行教學(xué)，思政課在以新時(shí)代“工匠精神”為主題培育學(xué)生的時(shí)候，可以采取豐富的教學(xué)方式，從而有效地拓寬教學(xué)形式，增強(qiáng)思政課的實(shí)踐性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各地手工品制作的現(xiàn)場(chǎng)，從而感受和體驗(yàn)傳統(tǒng)手工中表現(xiàn)出的細(xì)致和精巧，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民身上精益求精的精神。教師還可以新時(shí)代“工匠精神”為主題，讓學(xué)生在課外實(shí)踐的過程中搜尋“工匠精神”的故事、圖片、影片，打破理論教學(xué)陳規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新時(shí)代“工匠精神”的教學(xué)體驗(yàn)。此外，教師可將新時(shí)代“工匠精神”與概論課的教學(xué)過程聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我黨的過去，又幫助學(xué)生以新時(shí)代的角度去展望未來。各種不拘形式的教學(xué)方式，可以真正實(shí)現(xiàn)思政課“處處有課堂、時(shí)時(shí)有課堂”的特色，以春風(fēng)化雨般的溫暖幫助學(xué)生感受新時(shí)代“工匠精神”的力量，并內(nèi)化為自己的一種能量。

（四）落實(shí)高校思政課的教學(xué)目標(biāo)

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）強(qiáng)調(diào)，“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。[7]應(yīng)中共中央、國(guó)務(wù)院的要求，各個(gè)高校應(yīng)把新時(shí)代“工匠精神”融入思政課中，應(yīng)將新時(shí)代“工匠精神”的落實(shí)設(shè)為教學(xué)目標(biāo)。

《意見》對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，這是高校對(duì)新時(shí)代“工匠精神”納入教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行規(guī)劃和鋪排的重要依據(jù)，也是將新時(shí)代“工匠精神”落實(shí)為具體步驟的重要表現(xiàn)。具體而言，一是要向大學(xué)生闡明新時(shí)代“工匠精神”的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、開拓創(chuàng)新精神、精益求精精神的深刻含義。二是要確定并將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到學(xué)校的文件中，并下發(fā)至學(xué)院。三是規(guī)定新時(shí)代“工匠精神”教育的基本內(nèi)容，各個(gè)學(xué)院需要討論新時(shí)代“工匠精神”融入思政課的方式方法，明確敬業(yè)奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、精益求精三種精神如何培育，比如開展辯論賽、討論會(huì)、圖片展等形式的活動(dòng)。四是強(qiáng)化新時(shí)代“工匠精神”的教育評(píng)價(jià)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行量化，落實(shí)到大學(xué)生實(shí)踐課程的各個(gè)部分。五是強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的多樣化，教師可以將有關(guān)新時(shí)代“工匠精神”的活動(dòng)方式與學(xué)生進(jìn)行討論，并通過學(xué)生喜歡的方式來進(jìn)行。比如：活潑型的班級(jí)采取辯論賽的形式來討論新時(shí)代“工匠精神”的內(nèi)涵，安靜型的班級(jí)采取觀看《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》等敬業(yè)奉獻(xiàn)的電影，思考型班級(jí)通過課外實(shí)踐活動(dòng)，等等。通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)新時(shí)代的“工匠精神”。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙聲r(shí)代“工匠精神”融入高校思政課只有在實(shí)踐中才能促進(jìn)學(xué)生將新時(shí)代“工匠精神”內(nèi)化于心、外化于行，從而提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升高校思政課的實(shí)效性。

注? 釋

（1）本文概以思政課作為思想政治理論課的簡(jiǎn)稱。

（2）本文概以概論課作為“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程的簡(jiǎn)稱。

（3）本文概以綱要課作為“中國(guó)近代史綱要”課程的簡(jiǎn)稱。

（4）本文概以基礎(chǔ)課作為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的簡(jiǎn)稱。

（5）本文概以原理課作為“馬克思主義基本原理概論”的簡(jiǎn)稱。

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