蔡鳳梅

摘? 要：作業(yè)作為教學的延伸，是教師檢查及反饋教學效果的一個重要手段，同時也是英語教學中必不可少的重要一部分。而許多教師往往忽視了作業(yè)的評語，認為只要自己認真的批改了，就會提高學生的學習效果。其實不然，作業(yè)評語是師生之間溝通的“悄悄話”，是一股涓涓細流滋潤這學生們的心田。所以，給學生寫評語要真誠，要有針對性，傳遞彼此的情感，激發(fā)他們的學習興趣，使作業(yè)評語能走進學生的心靈，給學生以溫馨和關(guān)懷，促進學生自主創(chuàng)新、提高學習效果。

關(guān)鍵詞：英語作業(yè);英語教學

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0181-02

Let English homework comments enter students' mind

CAI Fengmei ?（Caiji Central Primary School，Sucheng District，Suqian City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】As an extension of teaching，homework is not only an important means for teachers to check and feedback the teaching effect，but also an indispensable part of English teaching. And many teachers often ignore the comments on homework，and think that as long as they seriously correct，it will improve the students' learning effect. In fact，it is not. Homework comments are the "whispers" of communication between teachers and students，and it is a trickle that moistens the hearts of students. Therefore，to write comments to students should be sincere，targeted，transfer each other's emotions，stimulate their interest in learning，make homework comments into the hearts of students，give them warmth and care，promote students' independent innovation and improve learning effect.

【Keywords】English homework;English teaching

1.英語作業(yè)評語的主要形式

（1）委婉式評語

委婉式評語重點突出的是委婉，也就是教師通過善意的、委婉的語言將學生英語作業(yè)中出現(xiàn)的問題或者學生學習態(tài)度上存在的問題等指出來，幫助學生改進的一種英語作業(yè)評語方式。在委婉式評語當中，教師的語氣不會過于強烈，同時提出的條件也更加真實，學生接受度高，也不容易產(chǎn)生抗拒心理。當前，常見的委婉式評語包括“I wish you could spend more time on it……”“Can you enjoy the class more？”“Do you want to be the best student in your class？ So please be more confident……”“If you feel sorry for your friend，why not write a letter to him？”通過委婉式評語，能夠消除學生的抗拒感，從而有效發(fā)揮出英語作業(yè)評語的效果。

（2）表揚式評語

表揚式評語與委婉式評語與一定的相似處，但是表揚式評語更加重視鼓勵和贊美，通過多一些的鼓勵和表揚，能夠幫助學生更好的建立學習自信心，從而激發(fā)學生學習英語的興趣。不過，值得注意的是，表揚式評語不能千篇一律，否則很難真正起到激勵效果，教師需要結(jié)合學生的實際情況，采取針對性的表揚。當前，常見的表揚式評語包括“Congratulations，you got it right”、“You're getting better every day”、“Now you've got the hang of it”等。

（3）啟發(fā)式評語

在新課程改革中，對學生思維能力的培養(yǎng)更為重視，所以在英語作業(yè)評語當中，啟發(fā)式評語也是非常重要的組成部分之一。啟發(fā)式評語主要是教師通過設計一些問題，引導學生思考，讓學生有更多想象空間，從而加深學生對英語知識和內(nèi)容理解，拓展學生思維能力的一種作業(yè)評語。通常情況下，啟發(fā)式評語會引入學生更深層次的思考，有利于鍛煉和提升學生思維能力。而常見的啟發(fā)式評語包括“If we meet someone for the first time，how should we greet them？”“Why don't you try another way to communicate with your parents？”“If the subject is a complex number，how do you correct it according to the rules of grammar？”“If I wanted to represent the probability，which modal verb should be used here？”通過有效的啟發(fā)和引導，學生能夠更加深入的認識和理解英語知識，學習效率更高。

2.讓英語作業(yè)評語走進學生心靈的策略

（1）評語要真誠

評語是寫給學生看的，是師生之間的“悄悄話”，這種悄悄話是真誠的，而不要刻意地寫一些無關(guān)痛癢的話。這些“悄悄話”能如春雨一般滋潤學生的心田，能讓他們感到老師對他們的關(guān)愛、信任、尊重和期待;這樣能使他們從心靈上受到震動，從而主動去接受老師的幫助和建議。

陶行知先生也曾認為情感會對教育起著巨大的作用。所以，作為英語教師的我們在平時評語書寫時，要格外的注意，要有“藝術(shù)性”，對于優(yōu)秀同學的表揚也要防止他們驕傲自滿;對于成績落后的同學，要多給與鼓勵、啟發(fā)。而不管在什么評語當中，教師都需要堅持真誠的原則，讓學生能夠感受到作業(yè)評語中教師的用心，從而更愿意接受教師的評語，讓英語作業(yè)評語走進學生心靈……例如在節(jié)假日，我們可以寫上一些祝福語：

Merry Christmas！ Happy New year！ Happy Mid-autumn Festival！ Enjoy yourselves in the coming holidays！ Happy Birthday！簡短的祝福語，能夠使學生真切地感受到老師溫馨而又真誠的關(guān)愛之情，使學生倍感親切，融合了師生的感情，學生學習的積極性也就能有很大地提高。

（2）評語要有針對性

教師在書寫作業(yè)評語時，要有針對性，不能千篇一律，而要客觀公正。該表揚的要及時予以表揚;該批評的要 “一針見血”的指出問題的所在，并及時提出希望。所以教師在英語作業(yè)評語中，要注重評語的針對性，保證評語能夠讓學生充分認識到自己存在的問題，從而積極進行改正。

對于成績優(yōu)秀的學生，我常用“Clever”、“Wonderful”、“Goodhandwriting”、“Excellent”等并對他們提出更高的要求;而對于那些中等生，我往往放大性地抓住他們的優(yōu)點，對他們的優(yōu)點進行點評，給出一些建設性的意見;而對于那些基礎比較差的，自尊心比較強的一些學生，我則多給與鼓勵，讓他們感到自己并不是特別的無助，他們在老師的心中還是 “好孩子”，從而不會自暴自棄。

我十分欣慰地看到這樣的一幕幕：每次當作業(yè)分發(fā)下去的時候，當學生們看到評語的時候，他們臉上會流露出一種自豪和感激，有的甚至會蹦跳著，因為他們看到了老師對他們作業(yè)的認可度，看到自己的作業(yè)得到了老師的贊賞和肯定，看到了老師對他們的殷切希望和關(guān)心。從而會在心底生成一股股暖流，這一股股暖流會滋潤心田，會流進身體的每一個角落，去開闊著他們的思維，開拓著他們的視野。涓涓細流，會成為一股動力，激發(fā)著自己的求知欲，從而鼓勵著自己去獲得老師親切而又暖心的評語，激勵著自己去努力學習。

（3）評語要有適時性

對于學生的作業(yè)的評價要及時，盡量能在當天完成。學生每天都要上新課，每天都要學習新知識，而我們老師由于時間和教學內(nèi)容的限制，往往不能面面俱到，不能關(guān)注到每一個學生的掌握情況。這時，作業(yè)就顯得尤為重要，因為我們可以通過對學生當天作業(yè)的批改來獲知今天教學的內(nèi)容，哪些同學會了，哪些同學需要進一步的督促。因此，我們教師在批改作業(yè)時，就應該對每一份作業(yè)格外關(guān)注，一份份評語就是對他們進行因材施教、“一對一的輔導”。一份份評語對幫助他們改進學習方法、學習策略有著很大的幫助。幫助學生們的同時也有利于老師改變教學教法、調(diào)整教學進度，以便師生共同糾正。

（4）作業(yè)評語要注重多樣性

我們在平時作業(yè)批改時，忌千篇一律、死板教條，要做到生動活潑、因人而異，并注重多樣性。教師可以通過學生已有水平的單詞、短語等對學生進行評價。我在平時作業(yè)批改過程中，經(jīng)常會使用這些：

A.單詞：

“Good！”、“Great！”、“Wonderful！”或“Excellent！”

B.短語：

“Very good！”、“Very nice”、“Well done！”或“Nice job”

C.句型：

“Try again. Im sure you will do better next time！”

不僅如此，我還經(jīng)常對他們使用一些委婉語和虛擬語氣，如“If only……”、“How I wish……”、“Would you please……？”、“Im afraid you……”等。

我們平時教學過程中，要關(guān)注到學生作業(yè)的每一個細節(jié)。書寫作業(yè)評語在日常英語教學中其實是很小的一部分。但就是這很小的一部分，就如“細聲的交談”能讓學生感受到老師的愛，從而增進師生間的感情，拉近師生間的距離。好的作業(yè)評語又能增強學生學習的自信心，改變自身的學習方法和學習策略。因此作為教師的我們面對每一份學生作業(yè)的情況，適當加以評價，注重評語的針對性、適時性、多樣性，讓英語作業(yè)評語能夠走進每一個孩子的心靈。