蔡琳琳

摘要：新課改以來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)τ谒刭|(zhì)教育的重視程度不斷加強(qiáng)，而美術(shù)教育由于其具有提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展的作用，所以它的地位在當(dāng)前的學(xué)校教育中也越來(lái)越凸顯出來(lái)。眾所周知，我國(guó)民間流傳下來(lái)的民間美術(shù)往往具有濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，應(yīng)該是我國(guó)當(dāng)代美術(shù)教育資源的重要組成部分。在當(dāng)今時(shí)代，民間美術(shù)具有獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)和無(wú)窮的藝術(shù)魅力，更具有難以估量的藝術(shù)價(jià)值，在初中課堂進(jìn)行民間美術(shù)教育對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，以及積極傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古老的民間美術(shù)藝術(shù)都具有重要的促進(jìn)作用。但是在現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教育中，民間美術(shù)并沒有真正地走進(jìn)初中美術(shù)課堂，雖然有過(guò)嘗試，但是效果并不理想，因此，在初中美術(shù)課堂傳承和發(fā)揚(yáng)民間美術(shù)的作用并沒有真正實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);初中美術(shù)課堂;淮陽(yáng);泥泥狗

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的保護(hù)力度不斷加大，在這種形勢(shì)下，積極探究和挖掘美術(shù)教育資源，將讓傳統(tǒng)的民間美術(shù)藝術(shù)走進(jìn)初中美術(shù)課堂，一方面可以讓學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)進(jìn)行更加深入和客觀的理解，另一方面也能夠不斷挖掘和開發(fā)新的教育資源，在實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革不斷深化的同時(shí)，也為弘揚(yáng)和發(fā)展民間優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者作為一名美術(shù)教育工作者，在美術(shù)教學(xué)理念和教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，對(duì)淮陽(yáng)民間的美術(shù)資源“泥泥狗”進(jìn)行了充分的調(diào)查和了解，希望可以帶領(lǐng)這一項(xiàng)傳統(tǒng)民間美術(shù)真正走進(jìn)初中美術(shù)課堂，以發(fā)揮民間美術(shù)在初中美術(shù)教育中的應(yīng)有作用。

一、淮陽(yáng)初中民間美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和意義

讓民間美術(shù)走入初中美術(shù)課堂，使其成為傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)資源，教師是其中的主要力量，但是當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)教師并不具備民間美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于美術(shù)課程資源的開發(fā)的意識(shí)也比較淡薄，同時(shí)，受當(dāng)前教育體制的限制，很所學(xué)校對(duì)于民間美術(shù)資源轉(zhuǎn)為學(xué)校教育資源的重視程度欠缺，使得當(dāng)前多數(shù)學(xué)校美術(shù)教育資源閑置，最終結(jié)果就是美術(shù)基礎(chǔ)教育質(zhì)量低下。

從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程是持喜愛的態(tài)度的，但是這并不是因?yàn)槊佬g(shù)是他們的興趣愛好，而是美術(shù)學(xué)科沒有考試和升學(xué)的壓力。對(duì)于民間美術(shù)走進(jìn)課堂的嘗試，多數(shù)學(xué)生還是比較樂于接受的，這也為該方案的踐行做了較好的鋪墊。

傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的根本力量還是在于少年兒童，初中階段的學(xué)生們?nèi)绻軌蛲ㄟ^(guò)美術(shù)課堂認(rèn)識(shí)到以淮陽(yáng)“泥泥狗”為代表的民間美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，很有可能會(huì)對(duì)民間美術(shù)產(chǎn)出濃厚的興趣，如此一來(lái)，這些民間工藝將會(huì)得到傳承和發(fā)揚(yáng)，這些工藝作品中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵也必然會(huì)繼續(xù)流傳下去。

二、泥泥狗在初中美術(shù)教學(xué)課程中的教學(xué)案例嘗試

以“泥泥狗”為例，民間美術(shù)走進(jìn)初中美術(shù)課堂主要有兩種表現(xiàn)方式，一種是課外活動(dòng)法，另一種是常規(guī)的課堂教學(xué)法。其中課外活動(dòng)通常采用調(diào)查法和參觀實(shí)踐法來(lái)進(jìn)行。課堂教學(xué)是在學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)探究和表現(xiàn)。

1.課外活動(dòng)方法

課外活動(dòng)中的調(diào)查法要求教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀展現(xiàn)“泥泥狗”的相關(guān)協(xié)會(huì)和場(chǎng)所，例如淮陽(yáng)泥泥狗協(xié)會(huì)和泥泥狗博物館等等，通過(guò)實(shí)際觀察，記錄下泥泥狗的代表性造型和紋飾，同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好進(jìn)行更加深入的調(diào)查。這樣，通過(guò)實(shí)際調(diào)查，再結(jié)合課堂教學(xué)，學(xué)生把自己對(duì)于泥泥狗這項(xiàng)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)的感受和體會(huì)表述出來(lái)，形成調(diào)查報(bào)告，并將心得體會(huì)在造型課上集中體現(xiàn)到作品之中。

參觀實(shí)踐法則是由教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀泥泥狗民間制作藝人作坊，進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，首先觀看老藝人制作和捏制泥泥狗的過(guò)程，再在老藝人的指導(dǎo)下自己動(dòng)手完成泥泥狗的制作。這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)地教學(xué)，學(xué)生能夠借由感覺觸覺和聽覺等多個(gè)維度探索和感知泥泥狗的制作經(jīng)過(guò)，從而樹立正確的美術(shù)學(xué)習(xí)觀念。

2.課堂教學(xué)方法

首先是“造型·表現(xiàn)”方面，在初中階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的目標(biāo)主要是通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)工具，將自己的情感和意圖真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于泥泥狗這項(xiàng)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，就是使用傳統(tǒng)泥塑的表達(dá)手法來(lái)感受和體驗(yàn)造型的樂趣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)泥泥狗的制作過(guò)程中，通過(guò)對(duì)泥泥狗相關(guān)資料的收集和探究，能夠?qū)δ嗄喙返男螤詈皖伾①|(zhì)感等具有基本的感知，進(jìn)而借助造型工具表現(xiàn)出自己的想法。這樣可以通過(guò)“造型·表現(xiàn)”使學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的感知能力及表現(xiàn)能力得到提升，從而感受到創(chuàng)造的樂趣。

其次是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”方面的學(xué)習(xí)。泥泥狗的外在裝飾部分是該領(lǐng)域的主要學(xué)習(xí)部分。美術(shù)新課標(biāo)要求民間美術(shù)在該領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其想象力更加豐富，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生的情感可以外化，并將情感與所學(xué)美術(shù)知識(shí)相結(jié)合，最終完成出具有創(chuàng)造性的泥泥狗設(shè)計(jì)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，民間美術(shù)相較于枯燥的美術(shù)理論知識(shí)，具有簡(jiǎn)單易懂、充滿樂趣的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性能夠最大程度地激發(fā)出來(lái)。這樣，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的實(shí)踐，可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)最大限度地實(shí)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

結(jié)語(yǔ)：

民間美術(shù)代表淮陽(yáng)“泥泥狗”作為我國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，受到了越來(lái)越多的關(guān)注，作為美術(shù)藝術(shù)工作者，有責(zé)任把這項(xiàng)民間美術(shù)引入初中美術(shù)課堂。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，以“泥泥狗”為代表的的很多民間藝術(shù)制作工藝并不是十分復(fù)雜，很有希望通過(guò)在初中課堂的傳播實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大和繼續(xù)傳承。對(duì)于民間藝術(shù)在進(jìn)入課堂中有可能面臨的一系列問(wèn)題和困難，也終究會(huì)有解決的辦法。通過(guò)民間藝術(shù)走進(jìn)初中美術(shù)課堂的嘗試，也必將實(shí)現(xiàn)民間藝術(shù)工藝的傳承，多種民間藝術(shù)所蘊(yùn)含的我國(guó)傳統(tǒng)民族文化和精神也將會(huì)一直流傳下去。

參考文獻(xiàn)

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（長(zhǎng)葛市第十九初級(jí)中學(xué)）