張紅

【摘 ? 要】 ?因為幼兒教育可以影響孩子的成長和發(fā)展，所以，為了促進幼兒在成長過程中發(fā)展的全面性，可以引入更多的科學教育方式。教師要遵循幼兒的特點和規(guī)律，有效地利用游戲、實踐等方式，最大限度地使幼兒在體驗中獲得重要的啟蒙。由于中國的傳統(tǒng)文化日漸式微，所以我們需要進一步加強對幼兒傳統(tǒng)文化教育的重視，讓幼兒在學習的過程中可以得到熏陶，因此，需要教師不斷地完善教學方法和教學理念，在幼兒的生活中進行滲透。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒教育;文化滲透;傳統(tǒng)節(jié)日

幼兒是不具有獨立思考能力的人，需要教師不斷地完善和豐富教學方法，采取更符合幼兒特點的教學方式，營造良好的學習氛圍，還可以讓幼兒在游戲的環(huán)境下得到知識的啟蒙。因此，幼兒教師可以以多種多樣的方式向幼兒講授傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的底蘊，進而構(gòu)建更精彩的幼兒課堂。

一、用實踐啟發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的認知

中國的傳統(tǒng)文化是以文化的傳承為瑰寶，應(yīng)當更多地培養(yǎng)幼兒對于傳統(tǒng)節(jié)日的辨識能力，提高他們對于傳統(tǒng)節(jié)日由來和理念上的認知，從而啟發(fā)他們對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。那么在幼兒的教育中，首先要使學生對學習產(chǎn)生興趣，才能夠讓學生走進課堂。因此，需要老師走出課堂，以引導和親近生活的方式，來幫助幼兒有效地避免灌輸式的教育。

教師要取其精華去其糟粕，提供一種新的自我探究意識、自我認知意識和自我表現(xiàn)意識，讓幼兒能夠在實踐中獲得對傳統(tǒng)文化新的認知。例如：教師可以在端午節(jié)來臨之際，引導孩子們朗誦屈原的詩歌、楚辭等相關(guān)的文章，進而向?qū)W生滲透端午節(jié)的文化習俗等。還可以組織學生手工包粽子，讓他們在實踐動手的過程中，了解粽子的由來。又比如，教師可以增設(shè)手工課，讓他們自制五彩繩，并給他們講述五彩繩的由來以及它所象征的意義和特征，來引導學生從多個方面了解端午節(jié)，從而啟蒙幼兒對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解，形成一種新的教學方式。

二、在生活中滲透傳統(tǒng)文化節(jié)日

1.情景模擬。在幼兒的教學課堂上，教師可以利用一些有創(chuàng)意且與生活息息相關(guān)的場景，使幼兒可以對學習傳統(tǒng)文化知識產(chǎn)生興趣，而不是產(chǎn)生抵觸心理，讓他們愿意主動學習傳統(tǒng)文化知識。例如：組織“情景再現(xiàn)”活動——“過家家”的游戲，讓學生可以分別扮演生活中的不同角色，引導他們發(fā)揮自我優(yōu)勢，并以獎勵的方式，讓幼兒積極參加，還原生活中傳統(tǒng)節(jié)日情境，從而可以潛移默化地滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化習俗，提升幼兒的表達能力，并且有效地避免幼兒教育中出現(xiàn)的不良情況。

2.激發(fā)興趣。組織搶答活動，讓幼兒教育變成有趣豐富的故事，比如在春節(jié)前夕，可以帶領(lǐng)幼兒組織剪紙活動，并布置作業(yè)讓他們提前了解，以PPT和多媒體的形式展現(xiàn)多種多樣的窗花樣式，帶領(lǐng)幼兒進行剪紙比賽，組織問題搶答環(huán)節(jié)，例如剪字、剪花如何處理和緣由特點等。從而潛移默化地讓幼兒可以了解中國傳統(tǒng)文化的底蘊，并以故事的形式來講解窗花的寓意和春節(jié)的習俗，以有趣的形式講解“春節(jié)為什么要放鞭炮、吃餃子”等等。因此，構(gòu)建豐富多彩的幼兒課堂，首先要以游戲的形式和規(guī)則讓他們?nèi)菀捉邮?，再以有效的途徑來幫助幼兒了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

三、以創(chuàng)新的方式幫助幼兒了解中國的傳統(tǒng)文化

對于幼兒的中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的教育，實踐才是他們最好的素材，所以教師要引導學生樹立正確的認知。由于外來節(jié)日的不斷沖擊，現(xiàn)在過洋節(jié)十分流行，因此，需要讓幼兒了解我們自己的節(jié)日，可以借助傳統(tǒng)文化的傳播，對幼兒進行教育，從而講解傳統(tǒng)節(jié)日的誕生、由來、習俗等相關(guān)知識。

1.教師可以在課堂上借助動畫片等影視形式，讓幼兒對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認知，并以恰當?shù)闹黝}方式和活動，激發(fā)他們對于傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

2.中秋節(jié)教師可以布置任務(wù)，讓家長帶著幼兒賞月，在上課時進行月亮繪畫大賽，也可以組織學生開展手抄報宣傳活動，讓學生通過親身的實踐來加強對節(jié)日的建設(shè)。

3.在清明節(jié)期間教師可以帶領(lǐng)幼兒掃墓，走進烈士陵園，為革命先烈緬懷，從而引導幼兒對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了解、認知和學習，并以視頻、圖片等資源，對幼兒傳統(tǒng)節(jié)日教育進行熏陶，從而使他們能夠很好地傳承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。

用多種多樣的形式和不同的方法，讓幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生一定的認知和興趣，在幼兒的教育過程中，需要教師不斷提升自我、創(chuàng)新教學方式、驅(qū)動教育過程，與幼兒交流互動，得到他們的信任，才能更好地解決和發(fā)揮教學中出現(xiàn)的問題，并及時溝通解決。

現(xiàn)時代互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達的今天，中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的習俗日漸式微，需要教師將傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透到課堂當中，讓幼兒的課堂中不僅可以充滿活力和興趣，還可以獲得新的教學資源，構(gòu)建幼兒的多彩課堂，有效地激發(fā)幼兒對于學習的興趣，使他們可以在課堂上輕松愉快地學習傳統(tǒng)文化知識。

對于幼兒的教學，不僅需要教師的引導，更需要家長的幫助，共同為學生構(gòu)建良好的學習氛圍，以寓教于樂的教學形式為幼兒提供更好的學習場景和學習環(huán)境，讓他們可以更好地接受知識的洗禮，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒課堂中的滲透。

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