在現(xiàn)代教育背景下，新課程教學(xué)理念深入人心，同時對高中語文教學(xué)提出一定的挑戰(zhàn)和要求。高中語文教師需要以語文基礎(chǔ)知識、實踐操作技能、語文學(xué)習(xí)思維等為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，使學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)上投入更多的時間和精力，從根本上提高高中語文課堂教學(xué)的效率。

一、課堂教學(xué)存在的不足

1.語文課堂教學(xué)節(jié)奏紊亂

在實際高中語文課堂教學(xué)中，部分教師不僅在使用程式化的教學(xué)模式，而且會使用空中閣樓式的教學(xué)模式。其中空中閣樓式教學(xué)模式主要是指部分教師在實際教學(xué)中過分重視語文基礎(chǔ)知識的講解，比如講解課文中的字、詞、基本含義等，而在制定教學(xué)內(nèi)容方面缺乏規(guī)律，只是隨意的發(fā)揮。盡管這種教學(xué)方法表面上涉及范圍廣且擴展性強，但實際上沒有教學(xué)節(jié)奏。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難消化中文知識，這樣一來學(xué)生對語文知識的理解將會受到極大阻礙和限制。

2.濫用多媒體教學(xué)工具

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中應(yīng)用范圍不斷擴大。而高中語文教師在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具可以提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主觀能動性。但是在實際教學(xué)中，部分高中語文教師過分依賴多媒體技術(shù)，忽略對語言知識的評估和解釋。同時，受多媒體設(shè)備的影響，大多數(shù)教師已經(jīng)失去了用黑板寫字的習(xí)慣。在實際的課堂教學(xué)中，他們只是按照多媒體課件建立各個層次的課程，使教師落入循序漸進(jìn)的教學(xué)思路。另外，一些高中語文教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們采用單一課堂教學(xué)法。這導(dǎo)致學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性。盡管許多高中語文教師使用PPT來顯示中文知識，但他們并未充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的積極作用，這使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)中文知識的主動性。

二、新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略

新課改改革工作實施后，高中語文教師要滿足改革要求，重點提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。

1.尊重高中生的主體地位，加強師生間的互動

在新課程背景下，高中語文教師要尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛和限制，改變以教師為主體的高中語文課堂教學(xué)模式，充分認(rèn)知自身引導(dǎo)者的身份，為學(xué)生提供更多思考語文知識的時間和空間，保證語文課堂教學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性，并且與高中生實際的語文學(xué)習(xí)情況相符。同時高中語文教師要提升教學(xué)時間安排的合理性，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分重點和難點知識，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到更多的語文知識。高中語文教師在課堂教學(xué)中要加強與學(xué)生的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中及時發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生積極討論和解決問題，鼓勵學(xué)生在語文課堂上發(fā)表自己不同的想法和觀點。尊重學(xué)生個體性和多樣性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考語文知識的能力，促進(jìn)高中生語文素養(yǎng)的提升。

比如在學(xué)習(xí)《百合花》時，教師在講解完教學(xué)內(nèi)容后，有意識地為學(xué)生提供時間和空間進(jìn)行獨立思考和討論。讓學(xué)生主動和自主地交流，在實際交流中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，及時解決學(xué)生提出的問題，認(rèn)真考慮和分析學(xué)生提出的不同意見，從學(xué)生的角度思考問題。這樣不僅可以拉近語文教師與學(xué)生間的距離，而且可以幫助學(xué)生會更快更好的學(xué)習(xí)《百合花》這篇文章，提升學(xué)生的自主思考能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境

在高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升中，良好的教學(xué)情境發(fā)揮著不可替代的作用，它與新課程改革要求相符，可以讓學(xué)生更快更好融入到語文課堂學(xué)習(xí)中。語文教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，積極開展小組學(xué)習(xí)活動，同時充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受語文教學(xué)情境，感受教師創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)氛圍，進(jìn)而深刻理解文章的內(nèi)涵和作者所要表達(dá)的思想情感。

比如在學(xué)習(xí)《紅燭》時，高中語文教師在課堂教學(xué)時要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與《紅燭》相關(guān)的視頻、圖頻和音頻等，通過有感情的朗誦這篇文章來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。隨后高中語文教師進(jìn)行科學(xué)分組，以小組為單位要求每一個小組派一名代表有感情的朗讀這篇文章，當(dāng)學(xué)生在朗讀時，其他學(xué)生要深刻感受文章中包含的情感和韻味，深刻體會作者所表達(dá)的意境。同時要給小組學(xué)生充足的討論和交流時間，鼓勵小組學(xué)生討論整篇文章中涉及到的意象以及營造的具體情境。在學(xué)生的討論和交流中，教師要做好觀察檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中遇到的問題，使用正確方法引導(dǎo)學(xué)生解決問題，當(dāng)討論結(jié)束后要求小組派一名代表說出討論的結(jié)果。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，而對于學(xué)生不同見解教師要保持尊重的態(tài)度，這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的教學(xué)方法將會大幅度提升課堂教學(xué)的有效性與合理性。

3.完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在具體教學(xué)實踐中，雖然新理念不斷融入到教學(xué)中，然而，許多高中語文教師仍然受到傳統(tǒng)的教育思想和課堂教學(xué)模式的影響和制約，在一定程度上阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。為了有效地改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生對漢語知識的渴望，促使學(xué)生更加主動、積極的學(xué)習(xí)語文知識。作為新時代的高中語文教師，要增強自身的創(chuàng)新意識，不能在教學(xué)方面止步不前，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷深入分析和研究教學(xué)方法，走出傳統(tǒng)的、固有的高中語文教學(xué)模式，充分了解新課程改革的要求，并且以此為基礎(chǔ)有效總結(jié)和反思當(dāng)前高中語文實際教學(xué)情況，正確的評估當(dāng)前實際教學(xué)情況，準(zhǔn)確找出高中語文教學(xué)中存在的問題并及時彌補。同時教師要積極借鑒其它優(yōu)秀教師的科學(xué)教學(xué)方法，將語文課堂教學(xué)與其有效結(jié)合，實現(xiàn)高中語文教學(xué)方法的多元化，摒棄死記硬背、過分灌輸理論知識的教學(xué)方法，從多個角度、使用多種方法開展高中語文課堂教學(xué)，利用各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有效吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從根本上提升高中語文課堂教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《立在地球邊上放號》時，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略作者寫作的浪漫主義手法，使學(xué)生形成豐富想象力，藝術(shù)地再現(xiàn)了大自然雄偉和壯麗的景色，告訴學(xué)生科學(xué)與文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創(chuàng)造一個新世界。使學(xué)生深刻體會這首詩意境壯闊，充滿著浪漫主義色彩，具有強烈的時代感。高中語文教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動，以提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

4.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

為了提升高中語文課堂教學(xué)的有效性，教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)。同時，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)將為課堂教學(xué)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)，有利于提升高中語文教師課堂教學(xué)行為的規(guī)范性。為了將各個章節(jié)的語文知識有效整合，高中語文教師要強調(diào)語文知識的連貫性，以每一篇教學(xué)為基礎(chǔ)，將相似的內(nèi)容編選在一起，實現(xiàn)高中語文系統(tǒng)化教學(xué)。比如高中語文教師在講解《琵琶行（并序）》時，要制定明確教學(xué)目標(biāo)，實施系統(tǒng)化的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解文章的深刻含義。

綜上所述，高中語文教師在課堂教學(xué)中要保持與時俱進(jìn)的態(tài)度，順應(yīng)教育發(fā)展潮流，掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，積極倡導(dǎo)和使用自主學(xué)習(xí)方法，充分利用各種先進(jìn)的教學(xué)資源，重點培養(yǎng)高中生的語文素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境提升語文課堂教學(xué)效率，由此，我們教師要堅持不懈的探索下去。

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鐘建軍，湖南省長沙市長郡中學(xué)教師。