馮 勇，徐紅艷，王嶸冰，劉 建

(遼寧大學(xué) 信息學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110036)

0 引言

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)是教育部2015年落實(shí)國(guó)家《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》批準(zhǔn)成立的特設(shè)專業(yè).該專業(yè)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)核心專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù).在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，特別突出大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)與管理、分析與應(yīng)用等大數(shù)據(jù)技術(shù)核心專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng).旨在培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)思維、熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的高層次數(shù)據(jù)科學(xué)人才.

工程認(rèn)證旨在提高我國(guó)高校的工程教育質(zhì)量，同時(shí)為提升我國(guó)工程人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力而對(duì)本科高等教育工程類專業(yè)開(kāi)展的一種合格評(píng)估[1].目前，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證已經(jīng)覆蓋21個(gè)專業(yè)類，計(jì)劃2020年實(shí)現(xiàn)所有專業(yè)大類全覆蓋[2].隨著工程認(rèn)證的開(kāi)展，對(duì)工科畢業(yè)生提出了更為完善的能力標(biāo)準(zhǔn)，因此在設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案、建設(shè)專業(yè)課程體系時(shí)，必須參照這些能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃.

1 專業(yè)建設(shè)面臨的問(wèn)題

數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)作為各高校獲批的新建專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)的思路仍處于探索階段，很多學(xué)者對(duì)此開(kāi)展了有益的探索與實(shí)踐，并取得了一些可以借鑒的研究成果，但依然存在以下需要解決的問(wèn)題.

1)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確.由于缺乏充分的社會(huì)調(diào)研，對(duì)人才能力需求把握不夠準(zhǔn)確，從而造成專業(yè)為社會(huì)的服務(wù)方向不明確，致使專業(yè)人才所具備的技能與社會(huì)的實(shí)際需求相脫節(jié).

2)專業(yè)課程體系仍需完善.數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)是多學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)，因此在專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí)要結(jié)合本專業(yè)的服務(wù)方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等因素進(jìn)行綜合考慮.實(shí)踐環(huán)節(jié)存在著基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后、與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)等急需解決的問(wèn)題.

3)專業(yè)師資力量相對(duì)薄弱.作為多學(xué)科交叉的新興專業(yè)，該專業(yè)涉及的學(xué)科知識(shí)面及工程技能比較廣泛，因而能夠全面勝任該專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的專任教師極其缺乏.同時(shí)，教學(xué)和科研不能有效結(jié)合、相互促進(jìn)，也是導(dǎo)致師資力量相對(duì)薄弱的一個(gè)不可忽視的原因.

2 工程認(rèn)證理念下大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)思路

本文將從明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)課程體系及提升專業(yè)教師隊(duì)伍水平等方面提出大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)的思路，整體框架如圖1所示：

圖1 大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)整體框架

2.1 明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向

經(jīng)過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)人才實(shí)際需求的調(diào)研，并結(jié)合工程認(rèn)證的理念及我?！皯?yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，確定本專業(yè)旨在為社會(huì)輸送大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)及大數(shù)據(jù)分析兩類人才[3]，每一類人才所具有的能力描述如表1所示.

表1 人才培養(yǎng)方向及能力描述

2.2 課程體系建設(shè)

在明確人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)下，本節(jié)將從課程體系的建設(shè)上來(lái)論述數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與規(guī)劃.

1)理論課程體系建設(shè)：理論課程體系將從通識(shí)能力、專業(yè)能力及提升能力三方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng).通識(shí)類課程主要普及學(xué)生自然科學(xué)及人文、社科等方面的基本知識(shí)，使學(xué)生能夠健康、全面地發(fā)展；專業(yè)類課程旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能用靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能從事工程實(shí)踐活動(dòng)；提升類課程是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生擁有大數(shù)據(jù)集成開(kāi)發(fā)能力，能綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與商務(wù)智能、數(shù)據(jù)挖掘及數(shù)據(jù)分析技術(shù)獨(dú)立完成數(shù)據(jù)分析任務(wù)，同時(shí)具備較強(qiáng)的自學(xué)能力以適應(yīng)專業(yè)知識(shí)的快速發(fā)展.理論課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示.

圖2 專業(yè)理論課程體系結(jié)構(gòu)

2)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)：實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)體系建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此在完善實(shí)踐教學(xué)所需要的軟、硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中要將工程實(shí)踐及學(xué)科競(jìng)賽的題目與理論教學(xué)緊密結(jié)合，以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.積極開(kāi)展校企合作[4]與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前本專業(yè)已與東軟睿道、易訊科技、禹銘科技等10余家IT企業(yè)簽署了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，并已派出學(xué)生到基地開(kāi)展工程實(shí)踐訓(xùn)練，取得了很好的教學(xué)效果.通過(guò)以上措施的應(yīng)用，為培養(yǎng)符合工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型畢業(yè)人才提供了有力的保障.實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)可劃分為三個(gè)層次，如表2所示.

表2 多層次實(shí)踐教學(xué)體系

2.3 師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)和大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的核心力量，因此師資隊(duì)伍的建設(shè)將是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重中之重，本專業(yè)將從以下四個(gè)方面提高教師隊(duì)伍的執(zhí)教能力與科研能力[5]，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍.

1)高層次大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的引進(jìn).高層次專業(yè)人才已成為各高等院校爭(zhēng)相搶奪的稀缺資源，因此應(yīng)加大力度從985、211以及國(guó)外高校引進(jìn)人才；引進(jìn)或聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富大數(shù)據(jù)專業(yè)人才及信息技術(shù)工程人員充實(shí)教師隊(duì)伍，從理論及實(shí)踐兩方面加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng).

2)專業(yè)教師自身能力的提高.積極鼓勵(lì)本專業(yè)老師參加大數(shù)據(jù)相關(guān)的研討會(huì)及實(shí)踐技能培訓(xùn)，通過(guò)研討交流與實(shí)踐技能的培訓(xùn)來(lái)提高自身的專業(yè)技能；派遣本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)參加實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)，將日常講授的理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，以提高教師的雙師素質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，從而提升自身及學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力.

3)教學(xué)與科研相結(jié)合.積極申請(qǐng)大數(shù)據(jù)專業(yè)的橫向、縱向課題，撰寫教改及科研論文，通過(guò)科研促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)能力.

3 總結(jié)

本論文結(jié)合工程認(rèn)證的理念對(duì)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)思路進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐.從明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、建設(shè)理論課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系及師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面提出了大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)的思路，在實(shí)際應(yīng)用中取得了較好的教學(xué)成果.該建設(shè)思路可以為其他高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的建設(shè)提供借鑒和參考.